高中语文统编版（部编版）必修 上册第一单元1《沁园春 长沙》公开课教学设计

毛泽东《沁园春.长沙》公开课教学设计
教学过程
一、导入
“欲买桂花同载酒，终不似，少年游。”当你读懂这句话时，也许你会产生韶华逝去，青春不再的焦虑。但，伟大的毛主席告诉我们，过往是他前进的不竭动力，过往是他无尽的勇气。一无所有的少年又如何，依旧可以凭借一腔热血，用言语描摹理想的江山，用文字抒发昂扬向上的青春激情。今天让我们一起走进毛泽东的《沁园春.长沙》这首词，感受那份少年雄视天下的凌云壮志。
二、朗读
1.请同学自由大声朗读
2.指名个别读
三、文体知识___词
1.词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式长短不齐，也称“长短句”。
2.词牌是词的格式的名称，它规定着这首词的字数，句数，平仄声韵。一般与内容无关。
3.与词的内容相关的是词的题目。
沁园春是词牌，长沙是题目。
4.词的分类
按字数分
小令（58字以内）；中调（59---90字）；长调（91字以上）
按片数分
单调；双调；三叠；四叠
按风格分：婉约派；豪放派
师：同学们，你们刚才用了三分钟朗读这首词，又学习了词的基本知识，老师想问问你们，
《沁园春.长沙》，
按字数分，是一首（ ）词
按片数分是，一首（ ）词
按风格分是，一首（ ）词
明确：长调；双调；豪放派
四、时间和空间构成了每一个过去现在未来。接下来，让我们一起打开时空之门，跟随一代伟人毛主席去《沁园春.长沙》词作中的时空悠游一番。
【身之所容】
1.请同学们快速地找一找这首词中的【此时此刻】是什么时间，诗人在哪，他做什么？
明确：此时此刻是寒秋
诗人在橘子洲头
诗人看湘江北去
师：同学们找的真准确呀，按照我们习惯的语言表达顺序，我们会说，寒秋独立，橘子洲头，湘江去北。可为什么这不符合我们的语言习惯呢？有哪位同学尝试给大家解答一下这个小疑问？
生：诗词中的创作和平常语言表达不一样，他可以颠倒词序。
师：同学你的回答关注到了诗词创作表达，非常好! 那么，为什么要把“独立”一词放在句首？我们都知道重要的内容在一般放在前面，起到一个突出强调的作用。
生：突出强调……
师：没事，我们再结合前面三句话，连起来说一说这三句话的内容，思考一下
生：突出强调诗人寒秋在橘子洲头独自站立。
师：我们把独自站立换一个词，卓然而立。一个卓然而立的诗人形象就这么破空而来。所以是突出诗人卓然而立的诗人形象。请同学们再读一读这三句。
【目之所瞩】
2.同学们，作者独立橘子洲头，看湘江北去，看到了哪些景？（眼中景）
（1）齐读
（2）这几句描写了哪几种景？各有什么特点？
少年人应 观上下，察四方。练就一双慧眼
山上：万山红遍，层林尽染
江中：漫江碧透，百舸争流
天空：鹰击长空
水底：鱼翔浅底
你看呐，湘江往北流，湘江两岸的山层峦叠嶂，红得彻底的壮美，湘江的水那么清澈，江中还有很多船只在争先恐后行驶，抬头看看广阔的天空，那雄鹰展翅高飞，低头看看江水，细看还有很多鱼儿在游。
（3）这是一幅怎样的画面？（用原句回答）
明确：万类霜天竞自由
万物都在深秋竞相自由地活动。
（用自己的话回答）
多姿多彩，生机勃勃的湘江秋景图。
【意之所游】
师：面对如此广阔的天地，绚丽多彩的湘江秋景，诗人心中所思，他思考，旷远迷茫的大地，谁在主宰它的盛衰？
而是他回忆过去曾经和自己在橘子洲头的岁月。请问他有没有得到答案？
生：有
师：过去的岁月是什么样的？
生：不平凡。
师：1925年之前的年青人不平凡的岁月，应该和什么有关？让我们一起看看当时的历史背景。
当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地的农民运动形势日益高涨。毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游了橘子洲头。结合背景，所以过去不平凡的岁月是？
生：革命
生：斗争
生：战斗
师：革命的青年，斗争的青年，战斗的青年。他们恰同学少年，风华正茂，书生意气，有朝气 有才华，有抱负，有热情，有力量，关心评论国家大事，写激浊扬清的文章，贬斥丑恶，视军阀如粪土，蔑视军阀。
同学们带着朝气意气理想抱负，激昂慷慨把词的下片读一读。
师：同学们读得真好，希望我们都能实现理想。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。”最后三句如何理解，一群青年到水深的地方游泳 ，激起的浪花把疾驶的船 都阻住了，这是什么手法？
生：防溺水，不能去深水区游泳
师：防溺水教育深入人心。
生：夸张
师：运用夸张的手法表明这是一群激流勇进，奋发向上，敢作敢为的青年人。
【小结】
毛泽东之所以能在大风大浪中崛起，之所以成为一代伟人，跟他少年时就胸怀祖国，有理想，有抱负是分不开的，在座的各位同学也是有理的青年，希望你们也能胸怀祖国!
【展开想象】
1.从时代背景出发，发挥联想和想象，以记叙和描写为主，用300字左右写出意境。
提示：时间，地点，作者所见，联想到了什么，回答了什么
【巩固延伸】
1.练习背诵
2.查找资料【意象】