2024届高三语文一轮复习：如何读懂诗歌 课件(共75张PPT)

(共75张PPT)
读懂诗歌
2024届一轮复习
诗歌鉴赏三步走
能
读懂
会
鉴赏
精
表达
读懂是知识的综合运用，
读懂是鉴赏和表述的基础。
先“懂”后“答”
——古诗词鉴赏规律
看标题
01
读懂诗歌，从标题入眼
诗歌题目
表明诗歌体裁
写作对象、暗示手法
概括写作内容
揭示地点、诗歌类别
表明情感
书愤 征人怨 春夜喜雨
芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ）
琵琶行（白居易）
咏柳（贺知章）
寻隐者不遇（贾岛）
旅夜抒怀（杜甫）
表明时间、背景
可知的信息
标题蕴含的信息
①揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨,如孟浩然《过故人庄》、杜甫《梦李白》、张继《枫桥夜泊》
② 交代写作缘由或目的，如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、元稹《重赠乐天》
③暗含情感或奠定的作品感情基调，如司空曙《喜外弟卢纶见宿》、张籍《秋思》、李绅《悯农》
标题蕴含的信息
④揭示作品内容,如曹操《观沧海》；
⑤表明诗歌题材，如王勃《送杜少府之任蜀州》(送别诗)、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》(怀古诗)；
⑥暗示表达技巧,如于谦《石灰吟》(托物言志)、李华《春行即兴》(借景抒情)。
活动一
思考：下面高考试题诗题，你分别读出什么信息？
01【2023年高考新课标Ⅰ卷】《答友人论学》
02【2023年高考新课标Ⅱ卷】《湖上晚归》
03【2022·新高考I卷】《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》
04【2022·新高考Ⅱ卷】《送别》
05【2021·新高考I卷】《寄江州白司马》
06【2021·新高考Ⅱ卷】《示儿子》
读诗歌标题 获取相关信息
01【2023年高考新课标Ⅰ卷】《答友人论学》
蕴含信息：①表明写作写作缘由或目的(回答友人关于求学方面的问题）；②表明诗歌主要内容(论学)。
02【2023年高考新课标Ⅱ卷】《湖上晚归》
蕴含信息：①表明写作时间、地点、对象(湖上、夜晚）；②表明诗歌事件(晚归)；③暗示的诗歌表达技巧（借景抒情）。
03【2022·新高考I卷】《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》
蕴含信息：①表明写作时间、地点、对象(人日、南山、应懋之；②表明诗歌事件(作者正月初七日约友人应懋之同往南山报事春)。
读诗歌标题 获取相关信息
04【2022·新高考Ⅱ卷】《送别》
蕴含信息:①表明诗歌事件(送别诗)；②暗含作品感情基调(表离别之情)。
05【2021·新高考I卷】《寄江州白司马》
蕴含信息:①表明写作时间、地点、对象(写于白居易被贬为江情州司马期间)；②交代写作缘由或目的(是对白居易的寄言)。
06【2021·新高考Ⅱ卷】《示儿子》
蕴含信息:①表明诗歌事件(教导儿子)；②暗含作品感情基调(对儿子的谆谆教诲)。
看作者
02
知人论世，把握思想感情
诗人不同 诗风各异
李白豪放飘逸（壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”。
杜甫沉郁顿挫（情感深厚，浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫)，如“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
境遇不同 诗情有别
李清照前期的词清新秀丽抒写真挚情，真实地反映了她的闺中生活，题材集中于写自然风光和离别相思。如《如梦令》（常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。)
李清照后期之作凄怆深沉道尽悲愁苦。金兵入据中原，李清照流寓南方，境遇孤苦，所以她后期的作品一改早年的清丽、明快，而变得凄凉低沉，主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感，表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁。如《声声慢》（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。
时代不同 精神迥异
同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还)传达出的是豪迈和勇敢。
陆游的《书愤》（塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间)传达出的是愤懑和痛苦。
知人：
九死不悔：漫漫长路的探索—
世外桃源：疲惫灵魂的皈依—
诗中有画：描摹景物的顿悟—
笑傲公卿：傲岸人格的张扬—
漂泊天涯：大唐衰微的见证—
强者宣言：永不放弃的追求—
明白晓畅：现实主义的革新—
放浪形骸：盛事难再的挽歌—
委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—
屈 原
陶渊明
王 维
李 白
杜 甫
刘禹锡
白居易
杜 牧
李商隐
论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。
①北朝诗多写征战尚武。
②南朝诗多写男女相思。
③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。
④北宋诗重义理。
⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。
⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。
知作者，知人论世
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
活动二 知人论世 比较阅读
思考1：王安石的《桂枝香·金陵怀古》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》均为咏史怀古词，概括分析两首词在写作目的和语言风格上的相似之处。
桂枝香·金陵怀古 [ 宋 ] 王安石
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
念奴娇·赤壁怀古 [ 宋 ] 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
【解析】从写作目的来看，这两首词都是借古叹今。苏调是借表现赤壁之战中周瑜年少功成，来抒发自己年华逝去、功业难成的概叹；而王词则是通过对金陵景物的费美和历史兴亡的感唱，感伤北宋之人贪图安逸，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。从语言风格来看，这两首词都豪放悲壮。苏词有“浪淘尽，千古风流人物”“江山如画，一时多少豪杰”，感慨物是人非，曾经的英雄不在；王词有“千古凭高对此，谩嗟荣辱”“六朝旧事随流水，但寒烟蓑草凝绿”，感慨物是人非，吊古伤情。
知人论世 比较阅读
思考1：王安石的《桂枝香·金陵怀古》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》均为咏史怀古词，概括分析两首词在写作目的和语言风格上的相似之处。
【答案】①写作目的：怀古实为伤今。苏词借三国周郎故事，感伤自己年华老去、壮志未酬；王词借六朝往事，感伤北宋王朝贪图安逸，不居安思危。②语言风格：豪放悲壮。苏词有“千古风流人物”“一时多少豪杰”；王词有“千古凭高对此，漫嗟荣辱”等。
知人论世 比较阅读
思考2：《临安春雨初霁》与《书愤》作于同一年，两首诗中都有对世事的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异。
《临安春雨初霁》
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
书愤
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋诗人、词人。字务观，号放翁。12岁即能诗文，一生作品丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，陆游毕生致力于抗金和收复失地，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。 词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。
【解析】表现内容不同：《书愤》“早岁那知世事艰，中原北望气如山”“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，追叙自己早年的宏图大志和气壮如山的爱国热情，既有对世事艰难的慨叹，又有对自己当年抗金复国的壮心豪气的袒露，内容兼有追怀往事和立誓报国的双重感情。 《临安春雨初霁》“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”，写明媚春光下客居京华的恬静闲适生活，无事而作草书，晴窗下品着清茗，表面上看，是极闲适恬静的境界，然而在这背后，正藏着诗人无限的感慨与牢骚，表达了诗人对京华生活的厌倦和不能上前线杀敌报国、建功立业的悲愤心情。风格不同：《书愤》首联因“世事艰”而“愤”。额联写两次抗金斗争的胜利，表明南宋人民有力量保卫自己的国家，而之后的多年投降派把持朝政却无意收复中原，诗人因此“愤”；颈联写因怀才不遇，岁月蹉跎而“愤”；尾联写烈士幕年，壮心不已，诗人在悲愤中自勉，愿为收复中原“鞠躬尽瘁，死而后已”。全诗以“愤”为意脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉。《临安春雨初霁》写明媚春光下客居京华的恬静闲适生活，表达诗人对京华生活的厌倦和不能上前线杀敌报国，建功立业的悲愤心情，把个人的愁苦不得志隐藏于优美动人，富于情趣的描写之中，抒发的是不能抗金复国，壮志未酬的忧愁与悲愤之情，但所写景物恬静闲适，表面看人物心境轻松喻悦，却在背后藏着诗人的壮志未酬的落寞情怀与悲愤之情，具有诙谐意味。
知人论世 比较阅读
思考2：《临安春雨初霁》与《书愤》作于同一年，两首诗中都有对世事的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异。
【答案】①表现重点：《书愤》兼有追怀往事和重新立誓报国的双重感情，表现了报国之志难酬的悲愤和抑郁：《临安春雨初霁》借写江南春雨和书斋的闲适生活，表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚。②诗歌风格：《书愤》严肃而激愤，沉郁顿挫，深沉蕴籍，而《临安春雨初霁》具有诙谐意味，这种诙谐其实是以轻松的形式表达内心的忧愤。
看注释
03
注释，是命题人的深情告白
介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境
01
02
03
04
介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨
介绍疑难词语、地名、人名→帮助读懂诗句
介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格
每一条注释，都有含金量
05
提供与“此诗作于作者贬官（或流放）之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。
三、读注释
典故
解释疑难词句
提供写作背景、目的等重要信息
注 释
活动三 牛刀小试 注释知多少
叹门外楼头【注】，悲恨相续。(《桂枝香·金陵怀古》)
【注】门外楼头：语出唐杜枚《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”指隋军已经兵临城下，陈后主却还在和妃子们寻欢作乐。隋文帝开皇十年（590），隋军大将韩擒虎率兵从朱雀门攻入金陵，俘获了陈后主及其宠妃张丽华等人。门，指朱雀门。楼，指结绮阁，是陈后主特意为张丽华建造。
【解析】注释类型：介绍相关诗句→暗示本诗的用典。
蕴含信息：写出了六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史，表达了词
人对人们忘记六朝亡国的教训的批评。
牛刀小试 注释知多少
【2022年高考新高考Ⅰ卷】醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
【解析】注释介绍了“人日”这一写作背景，→暗示本诗的思想主旨。标题是“人日南山约应提刑懋之”，意思是在人日这一天诗人约应懋之去南山游玩，由此记下游玩路途中的所见所感。
提刑：官职名，为提点刑狱公事的简称，掌刑法和监察，监管农商。
牛刀小试 注释知多少
【2023年高考新课标Ⅰ卷】
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
牛刀小试 注释知多少
注释①笺：注释。这里指研读经典。注释类型：介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句。
“逐字笺来学转难”，以逐字注释方式学习研读经典让学习转入困难。
注释②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。注释类型：介绍疑难词语、地名、人名→帮助读懂诗句。“逢人个个说曾颜”，人们逢人便说曾参和颜回。
注释③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。注释类型：介绍疑难词语、地名、人名→帮助读懂诗句。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。诗意：在卖花人花担上看桃花李花（是看不到花儿真正的新鲜活力）,这让我想起了鹤山先生的话语。
看意象
04
立象以尽意 读出隐喻义
立象以尽意 咏物以抒怀 景语皆情语
何谓意象，简言之就是寄寓了作者思想情感的景物,它是诗人内心世界的自我表现。
意象作用
渲染气氛，营造意境；
寓情于景，情景交融；
托物言志，借物咏怀；
意象与情感
月亮
思乡 、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好
杨柳
离别、留恋、伤感、春天的美好；
菊花
高洁、隐逸
梧桐
凄凉悲伤
浮云
漂泊
意象与情感
鹧鸪
旅途艰险、离愁别绪
寒蝉
悲凉
鸿雁
思乡怀亲之情、羁旅伤感 、指代书信
杜鹃声声 中国古代诗人创造了多种情感寄托
典故：望帝春心托杜鹃
子规：又叫杜鹃，布谷鸟的别称。古代传说，它的前身是蜀国国王，名杜宇，号望帝，后来失国身死，魂魄化为杜鹃，悲啼不已，啼声如“不如归去”。后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。
杜鹃声声 中国古代诗人创造了多种情感寄托
倾诉悲苦哀怨之情，表达亡国之音謵
白居易《琵琶行》：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”被贬江州，伤感万分。
李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”诗人巧妙化用典故，把悲苦哀怨写得淋漓尽致。
李煜《临江仙》：“子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。”已预感亡国，借子规来传达亡国之音，内心惆怅万分，悲痛不已。
杜鹃声声 中国古代诗人创造了多种情感寄托
抒发乡愁、思念之情
《零陵记》：“杜鹃，其音云‘不如归去’”，杜鹃故又名为催归鸟，文人墨客作品中，常用以抒发游子的乡愁和思亲之情。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”起句借用子规等意象写眼前之景，寄寓离别感伤之情，曲折地传达出对友人的无限思念与深切同情。
感慨眼前景象、烘托旅途气氛
李白《蜀道难》：“又闻子规啼夜月，愁空山。”诗人借景抒情，“子规啼月”是感彩浓厚的自然景象，在这里烘托了凄凉的氛围，渲染了旅愁和蜀道古木荒凉、危乎高哉的险峻雄奇景象，因而成为千古名句，广为流传。
杜鹃声声 中国古代诗人创造了多种情感寄托
烘托忧郁、寂寞之情
望帝反悔让帝，哀而泣血让人感到悲切不已。秦观《踏莎行》：“雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”简直是忧郁患者日志。
烘托伤春、惜春之情
杜鹃常鸣于“三四月间”，正是春末夏初，“夜啼达旦”“其声哀切”正应了文人骚客的上传怜春之情。
宋人王令《送春》：“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，春天已逝，杜鹃却依然哀啼着，执著地想唤回春天。杜鹃之哀鸣，又夹杂了伤春的悲哀。
苏轼《浣溪沙》：“松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。”虽被贬黄州，但从自然中汲取生活乐趣，杜鹃烘托了作者伤春、惜春之情。
牛刀小试 意象作用（意境的营造和人物形象的刻画）
思考：必修上册《涉江采芙蓉》主要意象有哪些？对全诗意境的营造和人物形象的刻画有什么重要作用？（来自教材课文）
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
【解析】开篇使用了“芙蓉”“兰泽”“芳草”三个意象，为全诗营造了一个清幽、高洁的意境，衬托了采芙蓉人物形象的纯洁、美好；借助采集芙蓉表达他乡游子和家乡思妇之间相互思念之情，以及相爱而不能白首到老的忧伤愁苦。
牛刀小试 意象作用 （意象特征与人物性格特点）
思考：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（高考真题）
【2020年高考全国Ⅲ卷】
苦笋 陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
【答案】 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
【解析】三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。
牛刀小试 意象作用 （意象特征与人物性格特点）
思考：15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
牛刀小试 意象作用 （意象与情感）
思考：诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用 请简要分析。（高考真题）
【2020年新高考卷Ⅰ（山东卷）】
赠别郑炼赴襄阳 杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
16. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用 请简要分析。
【答案】 ①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。
地阔峨眉晚，天高岘首春
【解析】 “峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人相隔遥远的孤独寂寞之情。
牛刀小试 意象作用 （意象与情感）
思考：诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用 请简要分析。（高考真题）
看用典
05
历史人物 历史故事 历史典箱
古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。
用典：借古讽今 借古喻今 借古伤今
用典作用
引前人之言之事，使立论有根据。
诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声。
既使诗歌语言含蓄、洗练，给人以想象的空间；又可使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。可收到言简意丰，耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
使文辞典雅，丰富诗歌内涵(充实内容，美化诗句)，借古讽今。
“用典狂人”： 辛弃疾
《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。【用典①】斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。【用典②】想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草【用典③】，封狼居胥【用典④】，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓【用典⑤】！ 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？【用典⑥】
①“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”
【解析】孙权——孙权曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园——表现了作者心中渴望抗敌救国的热情
牛刀小试 用典作用
思考：《永遇乐·京口北固亭怀古》词中六处典故及其作用 。
②“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”
【解析】寄奴是南朝宋武帝刘裕的小名——刘裕的祖先移居京口，他在这里起事，晚年推翻东晋做了皇帝。刘裕曾两次率领东晋军队北伐，收复洛阳、长安等地——表达了作者决心收复中原的远大抱负
③“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”
刘义隆，南朝宋文帝，年号元嘉——刘义隆好大喜功，在元嘉二十七年，草率出师北伐，想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩，结果落得北望敌军而仓皇败还——借鉴历史，委婉劝韩侂胄不能草率行事
牛刀小试 用典作用
思考：《永遇乐·京口北固亭怀古》词中六处典故及其作用 。
④“封狼居胥”
霍去病——汉武帝元狩四年，霍去病远征匈奴，歼敌七万余，封狼居胥山而还。封，登山祭天，以纪功勋。
“封狼居胥”理想很丰满，“赢得仓皇北顾”现实很骨感。
⑤“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”
拓跋焘——北魏太武帝拓跋焘小名“佛狸”。公元450年，他反击刘宋（侵略中原），兵锋南下，在长江北岸瓜步山上建立行宫，后称“佛狸祠”
告诫南宋朝廷再不收复中原，被金人占领的地方的汉族百姓也要忘记汉族朝廷了，表达了对南宋政权不图恢复中原的不满。
牛刀小试 用典作用
⑥“廉颇老矣，尚能饭否？”
廉颇——《史记·廉颇蔺相如列传》记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(屎)矣。”
词人以廉颇自比，包含辛弃疾多少收复中原的渴望，又包含他多少报国无门的悲凉与壮志难酬的悲愤！
①照应词题。两人都是在京口起事并建立了政权。
②作者以两人自比。作者虽力主北伐抗敌，但朝廷只派他做文职，并不给他率兵出征的机会，难以实现其抗金报国的志向。
③借古讽今。对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责。
思考：《永遇乐·京口北固亭怀古》，作者登临怀古，在众多的英雄人物中却只提孙权和刘裕两个人，试写出其用意。
牛刀小试 用典作用
看关键词
06
咬文嚼字 推敲词语 锤炼情感
1.显性词语
可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。
愁、怨、恨、愤、忧、凄、悲、喜、乐、悔、思、怜、泪、闲、怅、怆、孤、寂
例：独行穿落叶，闲坐数流萤。
“独”“闲”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感。
关键词语 诗眼所在
2.隐性词语
(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。
例：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。
（2)表情态、语气的虚词。如 但 、却、 惟、 仍、 又、 只、 徒 、空、 尚 、犹 等词语。
例：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 (“犹”“只"两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来)
关键词语 诗眼所在
“自”和“空”最为传神。这两个字巧妙地衬托了祠堂的荒凉冷落，碧草映阶，足见草深，茂盛的草独自欣赏春色，表明祠堂缺人管理和修茸，游人也很少来这里。黄鹂隔叶，足见树茂；黄鹂空作好音，无人欣赏。一“空”一“自”足以表明后人已把武侯呕心沥血缔造的一切遗忘，同时还含有碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替这层意思。这两个字使领联含意更加丰富。
思考：选择性必修下册《蜀相》领联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，哪两个宁字最为传神？请简要分析。
牛刀小试 关键词语
牛刀小试 关键词
思考：诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用 请简要分析。（高考真题）
【2020年天津卷】阅读下面这首唐诗，按要求作答。
纪村事 [唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田注归。
[注]饷田：到田间送饭。
16.“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
答案示例：（1）不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。
答案示例：（2）同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
看结构
07
结构章法 ，诗歌内容层次
结构章法 基本特点
牛刀小试 章法结构
思考1：必修上册《芣莒》，选择性必修上《无衣》，两首诗在章法结构上有什重么共同点？请结合诗句分析其表达效果。（来自教材课文）
章法结构 复沓 重章叠句 内容层进
《无衣》诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每章的首二句，都以问答的句式、豪迈的语气，表现出生死与共、兄弟情深的战友精谊。“与子同仇”“与子偕作“与子偕行”分别从情绪方面、行动的开始方面、准备作战方面表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌，形成一种层进关系，构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情。
《芣莒》是一曲劳动的欢歌，通过重章叠句，反复地表达劳动的过程，劳动成果由少至多也就表达出来了，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
章法结构 复沓 重章叠句 升华主题，增强感染力
《无衣》全诗三章，每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展，增强了感染力，表明与战友同赴战场，表现出团结一心、同仇敌忾的无畏的爱国精神，凸显主题。
《芣莒》全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣莒的人，令人读起来却能够真切地感受到采者欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来，升华了主题。
牛刀小试 章法结构
思考1：必修上册《芣莒》，选择性必修上《无衣》，两首诗在章法结构上有什重么共同点？请结合诗句分析其表达效果。（来自教材课文）
手法：复沓（反复、重章叠句、重章叠唱）。
效果：①层层递进，突出描写内容。《无衣》通过反复，突出了大敌当前，战士们奔赴前线共同杀敌的英雄气概。《芣莒》通过反复，突出了采芣莒越采越多直到满载而归的劳动过程。②反复咏唱，增强感染力，强化对主题的表达。《无衣》表达了战士们团结友爱和同仇敌忾的爱国主题，《芣莒》则表达了劳动的欢欣和热情。
牛刀小试 章法结构
思考2：（1）请从起承转合这一结构特点，具体分析下面诗歌内容（高考题改编）；（2）前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（来自高考真题） 【2021年全国新高考Ⅰ卷】
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
章法结构 起承转合
江州司马平安否？惠远东林住得无？
首联起：对朋友有问候。“平安否”“住得无”，连发两问，就如同我们平时写信给远方的朋友“你现在过得还好吗”是一个意思。
滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
颔联承：联想到诗人被贬之地的风景。滋浦如也衣带，庐峰胜香炉，九江郡风景优美，名声远扬。
思考：（1）请从起承转合这一结构特点，具体分析诗歌内容
章法结构 起承转合
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
颈联转：这一联“转”的意思特别明显。上联写风景优美，这写诗人与友人。诗人在岁末怀念老友，写诗相赠，但苦于路途遥远，鸿雁难传。友人身如病鹤，在被贬之地空首眺望京都，孤孤单单。
莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。
尾联合：卒章显志，表明诗歌主旨。直言劝告诉白居易，不要求佛问道，低沉颓靡，不要被眼前境遇所牵制，要树立信心，振作起来，大好的前途就在前方呢！
思考：（1）请从起承转合这一结构特点，具体分析诗歌内容
牛刀小试 章法结构
思考：（2）前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
答案：①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。
第二句写到的“惠远东林”，表面看起来是问候，但是联系到尾联的“拘牵雨花社”，就能明白诗人所写并非是简单的问候语。“惠远东林”是为后文“拘牵雨花社”做铺垫；前处写僧人寺院，后处写佛教讲经，前后勾连，意思连贯。“住得无”是委婉，“莫谩拘牵”则是直白。委婉之意从后面的直白表达中推知。尾联中的“拘牵雨花社”系第二句“庐山东林寺”所指，从尾联诗歌主旨可以推知，第二句在问候中提到僧人和寺庙，看似问候，却暗含委婉劝告之意，实为结尾正式的劝告做了铺垫。
看选择题
08
咬文嚼字 推敲词语 锤炼情感
“意象、情感、手法、风格 ”是高考古代诗歌阅读的四大考点。
选择题多会在“意象、情感、手法 ”再加上“诗意 ”共四点进行考察。ABCD 四项多是按诗句行文顺序来命题。形式多是选取“不正确 ”的一项。不正确的一项中多是某一微小的地方不正确，陷阱很隐蔽。
综观四选项，正确的内容几乎达到 99%，所以选择题在相当程度上能辅助“读懂”诗意。
四个选项 内容提示
读懂诗歌“八看”
综合专练
【2023年高考新课标Ⅰ卷】 答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
【2023年高考新课标Ⅰ卷】 《答友人论学》 林希逸
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看标题 ①表明写作写作缘由或目的(回答友人关于求学方面的问题）；②表明诗歌主要内容(论学)。
看作者 林希逸，从题目来看，是宋代诗人。
看注释 ①笺：注释。这里指研读经典。【解释疑难字词，辅助诗句意思解读】②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。【解释人名，辅助读懂诗意，一些人求学不懂装懂，张口闭口都是曾参颜回，明显的是附庸风雅】
③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。【解释人名，身份是学者，“卖花担上看桃李”由其而说。】
【2023年高考新课标Ⅰ卷】 《答友人论学》 林希逸
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看结构 从全诗构思来看，本诗是论述类的说理诗，首联针对社会现象提出问题，颔联分析问题，颈联和尾联解决问题。
看意象 “剥落皮毛处”：“皮毛”是比喻，既喻指经典的文字表面，也喻指人们以“逐字笺”方式研读经典的肤浅。“剥落皮毛处”，也就是隐藏在文字背后的思想内涵。
“卖花担上看桃李”：在卖花担上看桃花,终不如亲自到树头枝底下真切，因为花儿原生态长要枝头才能体会到它们的活力精神。
看关键词 “禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。”“自”“亲”，“参禅”要“自参”，“仙丹”要亲炼，凡事都要自己亲身实践。“参禅”和“修仙”之术，内容看似与研学经典无关，实则是以“参禅”“修仙”为例，以类比的方式阐述自己的治学观点——亲自钻研，亲身实践，切身感悟。
【2023年高考新课标Ⅰ卷】 《答友人论学》 林希逸
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看选项 A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气（错误）。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
A项“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，共他表述都可辅助诗意理解。开篇诗人提出社会现象，陈述不良学风（有点像韩愈《师说》）。“逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜”，人们一方面研读经典停留于文字表面；另一方面言必称曾颜，生怕别人说自己不懂，以此装饰门面，显出自己很懂的样子。
从后面三联的“皮毛”“参禅”“修仙”“看花”可以看出，首联写的不是当时人们“不畏艰难、努力学习圣人之道”的学术风气，而是“学习方法停留于文字表面、喜好不懂装的”不务实的学风。
【诗意解读】 标题： 答友人论学
林希逸对友人关于治学论述的答复。
首联起：逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。
诗意：以逐字注释方式学习研读经典让学习转入困难，人们逢人便说曾参和颜回。
颔联承：那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
诗意：哪知道经典剥落皮毛后才隐藏着其精髓，（可是这些精髓）并没有在在人们口耳间相传。
颈联转：禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
诗意：禅理要亲身参悟以求印证，仙丹须亲自烧炼才能等待丹药的还转。
尾联合：卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。
诗意：在卖花人花担上看桃花李花（是看不到花儿真正的新鲜活力）,这让我想起了鹤山先生的话语。
【2023年高考新课标Ⅰ卷】 《答友人论学》 林希逸