19.《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》
教材解读
《只有一个地球》是一篇说理性的科学小品文，文章条理清晰，逻辑严密，表达准确，层层递进，最后得出了我们要精心保护地球的结论。
文章开头就以宇航员的介绍，描述了地球的美丽壮观，和蔼可亲，把地球比作母亲，保护母亲当然是我们应尽的责任和义务。第二自然段笔锋一转，指出了地球在茫茫宇宙中是那样渺小。保护弱小，不正是我们人类的道德原则吗？
文章第三自然段主要拿矿产资源做例子，指出地球上的自然资源非常有限。所以，保护地球，其实就是要保护、爱惜地球上的自然资源。第四自然段文章又笔锋一转，指出人类随着毁坏自然资源的事实。这段话中的一组关键词，不仅表达表达严谨，而且很发人深思。保护地球，现实又紧迫！
第五六七三个自然段，从设想开始，到科学家的否定，再到就算设想实现也是遥远的事情，有理有据地阐述了人类不要指望在耗尽地球资源后移居别的星球。所以人类唯一的选择就是精心保护好地球。
文章第九自然段，再次以宇航员的感叹来指出地球的可爱而脆弱。这一点，对于离开地球进入太空的宇航员来说感受是最深刻的。这样的说理也更加打动人心。于是，文章结尾得出保护地球的结论，发出保护地球的呼吁也就梳理成章水到渠成了。
读这篇文章，不由地会联想到当下人类毁坏地球坏境和生态资源的种种行为。尤其是日本核污染水排海，性质十分恶劣。这个事件，不正好为本课的思辨性学习创设了问题情境吗？不正好赋予了学习这篇课文更现实的意义吗？
课时目标
1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样有理有据、一步步说明这个观点的。
2.能联系实际，设计保护地球宣传语，并与同学交流。
课时重难点
1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样有理有据、一步步说明这个观点的。
2.能联系实际，设计保护地球宣传语，并与同学交流。
教学过程
01
1.课前导入。
关注现实，揭示课题
关注日本核污染水排海新闻时间，说说自己的感受或感想。
这样的大事件，虽然没有发生在我们国家，但是我们必须关注、关切，甚至有必要回应、交涉，因为我们住在同一个地球，而且我们只有一个地球。
2.揭示课题：只有一个地球。指出，这是一篇科学小品文，通俗地说，就是一篇讲科学道理的文章。
02
品读课文，抓关键句，梳理论证过程
一
学习“地球美丽而渺小”部分
1.师：找找这个任务中的两个关键词，你是怎么理解的？
生：这个学习任务中有两个关键词，一个是“有理有据”，一个是“一步步”。有理有据是要有证据，一步步是顺序。
师：我们得出一个结论，一定要有理由和证据，只有有理有据地、一步一步地表达一个观点，这个观点才能令人信服，才能鼓舞人心。我们先来交流“地球美丽而渺小”这个部分，看看作者是怎么有理有据地表达的。
（生朗读课文）
2.第1自然段主要表达了一个什么观点？
生：地球美丽而壮观，和蔼可亲。
师：作者是怎么表达这个观点的？
生：“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”作者在这里用宇航员的口吻描写他在太空看到的地球的模样，表现出了地球的美丽壮观。
师：文章一开头是通过宇航员的视角来写地球的。我们一起来读一读第1自然段，体会一下从这个独特的视角来表现地球的美丽壮观。
（生齐读读第1自然段）
3.师：对于这部分内容同学们还读懂了什么？
生：第2自然段用了列数字的方法，“半径约为6400千米”是一个很大的数字。但是，在茫茫宇宙当中，6400千米只是一个很渺小的数字，从而证明地球的渺小。
生：作者还把地球放到了茫茫的宇宙当中去，运用和宇宙作比较的方法说明地球渺小。
4.师：地球这么美丽，又这么渺小，它与人类有怎样的关系？
生：文中写道，“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”。我从这里看出了地球与人类之间的关系是非常密切的。
5.师：大家再来读读这句话，你们有什么想法要表达吗？
生：我觉得地球就像母亲一样哺育和滋养着人类，我们也要像对待母亲一样去爱护地球。
6.师：正是因为地球是我们人类的母亲，是所有生命的摇篮，所以需要我们——（生）精心地保护地球，保护地球的生态环境。
7.师：学到这儿，我们可以明白课文在开头写宇航员遥望地球，看到地球的美丽壮观，这个可爱的地球需要我们人类精心地保护，才会永远这样美丽可爱。
师：课文这样写也是为了更好地、更自然地表达观点。请同学们来读一读这个部分。
图片（学生声情并茂地朗读第1、2自然段）
8.师：“它只有这么大，不会再长大。”这就是我们的地球，这就是人类的母亲，这就是生命的摇篮。一起来读这句话。（生读）
9.师：读后，你们有什么感受想要表达？
生：我觉得，正是因为地球只有这么大，不会再长大，所以才更加需要我们精心地保护。
师：刚才，我们讨论交流“地球美丽而渺小”这一部分内容，从第一个方面得出的结论是一定要精心地保护地球，因为它只有这么大，不会再长大。
二
学习“资源有限”部分
1.我们再看“资源有限”这个部分。哪几自然段讲资源有限？
（指名朗读第3自然段）
2.对于这一自然段，你们有什么观点想要表达？
生1：正是因为矿产资源是很难形成的，又是有限的，所以我们更需要好好地保护。否则，等到资源枯竭的时候，我们就无法再去获取这些资源了。
生2：我从“它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的”，看出地球的矿产资源形成不易。
师：矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，它的形成过程是艰难而又漫长的，而且它又是有限的。我给大家带来一些资料，谁来读读这些资料？
（PPT出示）：人类目前使用的 70%以上的农业生产材料、80%以上的工业原材料和95%以上的能源都来自于矿产资源。
3.师：这三个数字映入你的眼帘之后，你有什么感受？
生：可以感受到矿产资源对我们来说非常重要。如果没有矿产资源，我们就无法生产很多东西，就没有我们的幸福生活。
4.师：矿产资源和人类生活的关系是何等密切。下面的资料也有一连串数字，谁来读？
图片（PPT）：据估计，地球上化石能源可维持的时间是：石油约46年、天然气约65年、煤炭约169年；矿产资源还可以开采的时间是：金矿约15年、银矿约20年、铜矿约31年、镍矿约46年。
师：看到这一连串数字之后，你们有什么感慨要表达？
生：可以感受到矿产资源可以供给我们使用的时间是非常短暂的，同时，它在我们生活中又是非常重要的，这里也可以显示矿产资源的珍贵。
5.师：之所以说它珍贵，是因为文中有一个词，叫什么？（有限）
师：正是因为矿产资源是有限的，如果我们人类不加节制地开采，必将会产生什么后果？
(必将加速地球上矿产资源的枯竭。)
6.师：看了这一连串的数据，读着这样的文字，你们有什么观点要表达？
生：因为地球的各种资源跟我们生活都有密切的关联，所以我们要保护地球，保护地球上有限的资源。
7.师：下面，我们再回到这段文字当中来。这段文字非常简短，但是作者真切地表达出地球的资源是有限的这个观点。你们读读这段文字，看看有什么特别的地方。（生自读发现）
师：你们发现了什么？
生：文中有一些关联词语，“不是……而是……”“甚至”“但是”“如果……必将……”，这些关联词语，一步步地把矿产资源的重要性凸显了出来。
8.师：有了这些关联词语之后，我们就能感觉到作者在表达观点的时候非常准确、非常严谨，很有逻辑，一步一步地、层层深入地来表达观点。这就是关联词语的巧妙运用。请同学们放声地读一读，我们一起来体会一下这种内在的逻辑关系。（生朗读课文）
9.师：通过这一环节的学习，大家一定能把第4自然段读得更加明白、透彻。先自己读一读。（生读4自然段）
10.师：你们发现第4自然段是怎么表达观点的？
生：这段话告诉我们人类生活所需要的水资源、土地资源和生物资源，它们本来是可以再生的资源，但是人类却破坏了自然环境，导致它们不能再生。
师：这段文字中，有一个词——“本来”，你们关注到了吗？
（“本来”是原来、原本的意思。就是说水资源、土地资源、生物资源本来是可以再生的，但是因为人类不顾后果地滥用化学品，破坏了自然资源，使它们不能再生。）
11.师：看看这四幅图片，你们有什么感受？
图片生：看到这几幅画面，内心很难过、很悲痛。是人为破坏，才使我们本该拥有的美好的家园变得如此糟糕。人们真的不能再这样下去了。
师：用文中的一个词，这就是什么？（这就是一系列的生态灾难。）
师：这一系列的生态灾难是谁造成的？（人类）
师：是因为什么而造成的？
生：是因为人们随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。
12.师：你发现了吗？这段文字依然有什么特点？（关联词语）。
生：这一串关联词语是“但是”“因为”“不但……还……”，这样就更有层次地一步一步表达了人类给生态环境造成严重的威胁。
13. 师：这就是这两段文字给我们带来的一种启发。我们要表达一个观点的时候，一定要有理有据地、一步一步地，很有逻辑、很有条理地去表达，因为这样表达出来的观点，才能让人心服口服。让我们一起把这段文字读一读，体会这些关联词语的妙用。（生朗读课文）
三
抓关键句，梳理文脉
1.大多数同学刚才表达的阅读感受，其实就写在文章的最后一段。
相机呈现课文最后一段话，聚焦关键句：
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
2.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。这是这篇文章作者得出的一个观点和结论，也是这篇文章的中心思想。那么，这样的一个结论或者观点，是怎么一步一步得出来的呢？我们来梳理梳理。
3.指名学生逐段朗读课文，分别找出每段话中的关键语句，并进一步概括提炼。
（概括提炼的内容参阅课件）
4.根据概括提炼的内容要点，填写学习单，并交流反馈。
四
学习“我们要精心保护地球”部分
1.师：我们再看这个结论，自由读读课文的最后两个自然段。（生自由读文）
课文第8自然段为什么要写宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
图片
生1：这里作者写宇航员在太空目睹地球时发出的感叹，是为了说明地球非常渺小，非常脆弱，我们更应该精心地保护地球。
生2：通过宇航员的视角来写地球可爱却又容易破碎，能够更好地突出我们要精心地保护地球的这个观点。
生3：与课文开头写得宇航员在太空看到的地球，前后照应，不仅仅说明了观点，还前后照应，使文章成为一个整体。:
2.师：同学们，刚才我们围绕“作者是怎样有理有据、一步步得出这个结论”这个学习任务展开了学习，同学们表现得非常精彩。
03
联系实际，在真情表达中增强责任意识
一
真情表达
1.师：这里有一段2022年世界环境日的宣传片，请同学们来看一看。（生观看视频）
2.师：一起来读读屏幕上面的文字。
（读）我们只有一个地球，好好照顾我们唯一的家园，
3.师：看了这个宣传片之后，你的内心有什么感受想表达的？
生：看到这个视频后我觉得，只要我们从现在开始保护地球，保护地球的生态环境，就可以使我们的地球变得更加美好。
4.师：我相信大家看到这个宣传片，再联系课文的内容，你心中一定有许许多多的感慨想表达。现在请大家完成第二个学习任务。（PPT出示）。
5.师：现在请同学们拿起笔来开始写，写完之后和同桌交流一下。（生写，师巡视指导）
6.师：假如让你说，你会在这个宣传片当中说什么？
生1：地球是人类的母亲，但是人类却给地球母亲添上了一道道伤痕。我们人类应该觉醒了。
生2：我们要从小事做起，从身边做起，节约水电资源，延长这些资源的使用年限。
二
回扣主题，在深情诵读中强化责任担当
师：因为只有一个地球，我们新时代少年有这样义不容辞的责任——（生读）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
师：我们之所以要精心地保护地球，保护地球的的生态环境，是因为——我们只有一个地球。
师：我们之所以要精心地保护地球，保护地球的生态环境，是因为——（生读）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
师：同学们，如果我们能够投入到保护地球的行动当中来，只有一个的地球，必将成为我们人类永远的家园，永远的幸福。