第9课《从百草园到三味书屋》课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
你的童年发生过哪些令你印象深刻的事？
LOREM IPSUM DOLOR
从百草园到三味书屋
鲁迅
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息
题目分析
1.课文大致分为两个部分：
一部分写百草园，另一部分写三味书屋。
2.文章主要是以空间变换为顺序记叙的。
童年是一首古老的歌谣, 童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。你的童年生活里有没有难忘的人或事呢？
可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人,当一个成年人回顾童年时,他的心里会想些什么呢
今天让我们一起走进《从百草园到三味书屋》,去看看鲁迅先生的童年故事。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
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检查预习：
逃窜
寻觅
跪下
拗过去
轻捷
倘若
鉴赏
恭敬
和蔼
啄食
渊博
绅士
质朴
cuàn
ǎo
mì
dǐng
淋漓
lín
人迹罕至
人声鼎沸
guì
hǎn
jié
tǎng
jiàn
zhuó
ǎi
gōng
pǔ
yuān
盔甲
kuī
确凿
záo
词语解释
预习检查
【轻捷】
【鉴赏】
【和蔼】
【质朴】
【渊博】
【倜傥】
【淋漓】
【人声鼎沸】
【人迹罕至】
轻快敏捷。
鉴定和欣赏。
态度温和,容易接近。
朴实;不矫饰。
(学识)深而且广。
洒脱;不拘束。
形容湿淋淋地往下滴。
形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。
少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。
三、重回乐园，寻访童趣
请同学们朗读1-8自然段，思考：
1.看课文开头，作者是怎样介绍百草园的？
2.“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
1.看课文开头，作者是怎样介绍百草园的？
精读细研
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不矛盾。“似乎”表示不确定,“确凿”表示十分肯定。不确定是因为很久没见了,印象已经淡薄了。之所以肯定，是因为追忆儿时的生活,又都历历在目。
精读细研
说一说：作者说“似乎确凿只有一些野草”中的“似乎确凿” 两个词用在一句话中是否矛盾 为什么
精读细研
2.百草园是“我”的乐园，“乐”主要体现在哪些方面？
三个方面：
有趣的动植物（第2段）；
神奇的传说（第3-6段）；
雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）
百草园
“我”的乐园
总写
分写
不必说树叶里的鸣蝉，菜花上的蜜蜂，忽然从草间飞上云霄的叫天子，也不必说菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……
小组合作：重点研读课文第二段
　
精读细研
3.“不必说……也不必说……单是……就有……”分别写了哪些景物，各有什么特点,运用哪些修辞手法、分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
静态
动态
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
(碧绿的)
(光滑的)
(高大的)
(紫红的)
(肥胖的)
(轻捷的)
长吟
伏
窜
高
低
不必说
也不必说
视觉
听觉
碧绿的菜畦
精读细研
石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌 木莲藤 覆盆子
精读细研
单是……
就有……
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
弹琴
声音
翻开
按住
喷
动作
缠络
像莲房
拥肿
拔
像小球
又酸又甜
形状
摘
动物
植物
味道
拍
鸣蝉 蟋蟀 云雀
黄蜂 蜈蚣
斑蝥
思考：
1.第二段用了哪些修辞手法？好在哪里 ？
2.说说这节文字运用了怎样的写作顺序？
1.比喻句：“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽，表现出百草园乐趣无穷，表达我对百草园的喜爱。
2.拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。
3.写作顺序井然。
比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部、由低到高、又由高到低的顺序。
（1）抓住事物特点,符合儿童心理。
　 石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡慕不已的心理。
（2）多角度写景,形声色味俱全。
　 视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思极精巧。
（3）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、热爱大自然的性格特点。
（4）写景有序,层次井然,条理分明。
精读细研
讨论：这一段有哪些写景方法值得我们学习？
小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
精读细研
说一说：第4段中“美女蛇”的故事是不是多余的？有什么作用？
给百草园增添了神秘色彩。写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。
神奇的传说
精读细研
这么有趣的百草园冬天是什么样的？继续读课文，说说作者写了百草园中的哪些活动。
精读细研
思考：
第7段中，作者先写百草园的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，运用什么写法？有何作用？
先抑后扬（也叫欲扬先抑），以没有下雪时百草园的无味来衬托下雪带来的乐趣。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
精读细研
1.品读红色的字，思考这样写有什么好处。
生动写出了捕鸟的全过程，可看出作者捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
精读细研
快速默读课文10-24自然段，找出文中对三味书屋的描写，说说作者在三味书屋中又有哪些难忘的经历。
1.作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活？
（10）
（11）
（12-16）
（17-20）
（21-23）
（24）
精读细研
书屋内的陈设
对先生的印象
询问怪哉虫
后园寻趣
师生读书
做戏、画画
由“有一条戒尺，但是不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
去后园玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出先生是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，后来好多了）
精读细研
3.请你结合原文说说三味书屋的老师是一个什么样的老师。
三味书屋
教书先生：
方正、质朴、博学、严而可亲可敬
学习内容：
书屋环境：
清新淡雅，感到新鲜
脱离实际、单调枯燥
读书生活：
有趣、寻找读书外的乐趣
求知中不乏乐趣
6.刚才我们分析了三味书屋的具体情况，那么作者对三味书屋又有怎样的感情？
精读细研
板书设计
陈设及行礼、提问受斥
读书生活
小园中玩耍
偷偷画画
有趣的景色
迷人的传说
捕鸟的乐趣
百草园
三味书屋
汲取知识
从百草园到三味书屋
美好的回忆成长的乐园
自由快乐
概括主题
课堂小结
文章通过对百草园和三味书屋生活的回忆,表达了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的心理。
学后感悟
课堂小结
感悟一：
童年的生活是美好的，只要你细细品味，就会觉得妙趣横生。在灿烂的春光中有儿童的天真，在无味的冬天里也能觅到几许童趣；在自由的玩耍中充满幻想，在枯燥的学习中也不乏乐趣。
感悟二：
童年的记忆就像小河，忽而是激流，忽而是缓流，在记忆的深处潺潺流淌。幸运与不幸，都是生活中温馨的回忆。