Unit 1 My name's Gina 单元作业整体设计（5课时+单元检测）

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)人教版初中英语七年级上册 Unit1 My name’s Gina.
作 业 设 计
一、单元信息
本 息 基 信 学 科 年 级 学 期 教材版本 单 元 名 称
英 语 七年级 上学期 人教版 Unit 1 My name’s Gina.
单 元 组 织方式 团自 然 单 元 重 组 单 元
课 时 信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材
1 第一课时 Section A 1a-2d
2 第二课时 Grammar, 3a 3c
3 第三课时 Section B 1a
4 第四课时 Section B 2a-2c
5 第五课时 Section B 3a-3b
6 单元检测作业 整个单元
二、单元分析
(一) 课标要求
根据《义务教育课程标准 (2022 年版)》，对照课程内容三级要求从主题、 语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个方面对本单元的课程内容 进行分析。
主题：本单元属于“人与社会”的主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题 群， 子主题涉及“同伴交往，相互尊重”。在主题的统领下，学生学会谈论自己 和他人的姓名和电话号码等。
语篇：Section A 部分有三个语篇对话语篇，前两个语篇分别谈论对方及第 三者的姓名，以听力的形式呈现；后一个语篇以阅读形式呈现，要求分角色表演。 Section B 部分有两个语篇，第一个为对话语篇，谈论电话号码信息，以听力形式呈现；第二个为非连续文本，为三个同学自我介绍姓名与号码的独白，以阅读 的形式呈现。
语言知识：初步渗透根据读音规则和音标拼读单词，初步学习辨识口语表达 中的意群，并在口头交流中按意群表达。
文化知识：与小学紧密衔接，认识人际交往中英语与汉语在表达方式上的异
同，如姓名、称谓问候等。
语言技能：具体要求见下表
语言技能 课 标 具 体 要 求
听 1.能根据连续指令和问题，作出适当反应，给予恰当回应；2.识 别口语语篇中说话者的语调变化，判断意义的变化；
说 1. 在教师的指导下进行简单的角色扮演；2.围绕相关主题，用简 单的表达方式进行口头交流，完成交际任务；3.在口头表达中使 用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
读 1. 根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展和 结局；2.提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息； 3.识别和判断书面语篇中句子之间的逻辑关系。
看 借助图片、影视等视觉信息理解收听和观看的内容。
写 1. 利用所给提示 (如图片、图表、海报、实物文字等)，写出简 单文段传达信息，编写情节较为完整的小故事，语言基本正确； 2.在书面表达中正确使用常见标点符号，用词基本准确，表达基 本通顺。
学习策略：1.经常与同学组成小组，合作学习英语；2.在学习中善于抓住要 点、记笔记；3.在沟通交流中，借助手势、表情等体态与表达意义。4.对英语学 习保持主动性和积极性。
(二) 教材分析
本单元为初中阶段第一个正式单元，主题是“人与社会”，属于“社会服务 与人际沟通”主题群，话题是“结交新朋友”(Making new friends) 。本单元围 绕“结交新朋友”这一话题，引导学生学会打招呼(复习巩固预备单元打招呼的 相关表达)和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name My/His/Her name is…”通过学习区分“first/last name”，了解英语中的姓名 文化；通过询问电话号码 “What’s your/her/his phone number？ ”，学习数 字 0—9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习， 使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。
(三) 学情分析
What students know (已 知) What students wonder (未 知) What students will know (将 知)
经过预备单元的学习，学 生掌握了一百多个单词 和一些基本的问候和询 问颜色、谈论物品英文名 称的会话，学会了基本的 单词学习方法和句型练 习的方法。 对于单元的基本结构的 认识，还很陌生，教学中 可以有意识地引导学生 认识课本 Section A， Grammar Focus, Section B, self check 等部分的 特点，以引导学生更好地 利用课本学习英语。 询问和介绍他人姓名和 电话号码；介绍自己的姓 名和电话号码；英语中的 姓名文化。
三、单元学习和作业目标
(一) 单元学习目标 Ⅰ.语言能力目标
1．能够正确使用下列单词和短语：name,telephone,phone,number,friend,China,school,your,her,his,he,she, nice,first,last,middle,zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight, nine, meet, too, not, and, yes, no, to, Ms.first name, last name, middle school, telephone/phone number etc.
2．能用下列句型介绍自己和他人的姓名：
My name’s … / I’m … ， My first/last name is …
Her/His name’s … , Her/His first/last name is …
3．能用下列句型询问和告知电话号码
A: What’s your/his/her phone number
B: It’s …
4．能够正确使用be 动词的一般现在时的用法；能用what 引导的特殊疑问句询 问和回答对方的姓名和电话号码；能正确运用my, your, her, his 等 4 个形容 词性物主代词。
Ⅱ.文化意识目标
1.了解英语姓名文化，并比较中英文名文化差异；
2.了解西方初次见面的礼节。
Ⅲ.思维品质目标
通过观察语言，归纳 be 动词和形容词性物主代词的用法。
Ⅳ.学习能力目标
1.初步学习在听力和阅读过程中把握具体的信息：常见英语人名和电话号码。 2.养成预习和复习的良好英语学习习惯。
(二) 单元作业目标 Ⅰ.语言能力目标
1．能够正确使用本单元学习的单词和短语；
2．能用恰当介绍自己和他人的姓名；
3．能用下列句型询问和告知电话号码；
4．能够正确使用be 动词的一般现在时的用法；能用what 引导的特殊疑问句询 问和回答对方的姓名和电话号码；能正确运用my, your, her, his 等 4 个形容 词性物主代词。
Ⅱ.文化意识目标
1.按中英文姓名文化正确运用拼写中英文名；
2.熟练运用西方初次见面的礼节来打招呼。
Ⅲ.思维品质目标
通过书面和实践性作业。
Ⅳ.学习能力目标
1.初步学习在听力和阅读过程中把握具体的信息：常见英语人名和电话号码。 2.养成预习和复习的良好英语学习习惯。
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)四、单元作业设计思路
本作业设计为每课时教学配备一个 15—20 分钟的课时作业，整个单元作业
评价作业内容略丰富，完成时间大约 25 分钟。具体安排见下表：
作业模块 课本内容 建议时长 备 注
第一课时 Section A1a-2d 15min
第二课时 Grammar, 3a-3c 18min
第三课时 Section B 1a 15min
第四课时 Section B 2a-2c 16min
第五课时 Section B 3a-3b 20min
单元评价 单元检测作业 25min
五、课时作业
第一课时作业(Section A 1a-2d)
(一) 预习感知类
1.作业内容
结合前面预备篇Unit 1 所学内容和今天要学的正式篇 1a-1b 要学的内容归类 打招呼 (至少三句话) 、介绍自己 (至少 2 句话) 、介绍他人 (至少4 句话) 、 确定他人 (至少 2 句话) 的句子。
Meet people:_________________________________________________________ Introduce yourself：
____________________________________________________________________
Introduce others：
____________________________________________________________________
Identify people:
____________________________________________________________________
2.作业属性
作业目标 激活已学内容，归纳、整合打招呼的用语、 自我介绍用语和介绍 他人用语。
设计意图 运用整理归类的能力使知识结构化、系统化。
语言技能 听 □说 团读 团看 团写
认知水平 团记忆 团理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 团学生自评 □同伴互评
3.评价量表
评 价 评 价 等 级 及 标 准 建议与反馈
维 度 优 秀 良 好 合 格 待 合 格
全面性 能列出所有 能按要求列 出所有 每项能列 出 2 句话 每 项 少 于 2 句话
美观性 规范、整洁，注 意大小写及标点 符号! 较规范 、较 整洁！大小 写 、标点有 少 数 为 注 意！ 较规范， 有涂改， 大小写标 点有少数 未注意! 不规范，有 大量涂改， 未 注 意 大 小 写 和 标 点符号！
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Meet people: Hi!/Hello! Good morning/ afternoon/ evening!Nice to meet
you!/Nice to meet you, too!
Introduce yourself: I’m Mary.My name’s Mary.
Introduce others: He ’s Peter.His name’s Peter.She’s Alan.Her name’ s Alan.
Identify people: What’s your name Are you Mary What’s his name Is he Peter What’s her name Is she Alan
(二) 巩固应用类 (必做)
作业 1
1.作业 1 内容
作业 1.用 be 动词和物主代词填空.
(1) I _____ (be) Bing Dwen Dwen(冰敦敦) ．______ name’s Bing Dwen Dwen.
(2) He _____ (be) Zhong Nanshan._____ name’s Zhong Nanshan．
(3) Zhong Nanshan ___ (be)a doctor(医生) .
(4)She____ (be) Wang Yaping.Wang Yaping is ___ name.
(5)Wang Yaping ___ (be) an astronaut(宇航员) .
(6)_____ name’s Zhai Zhigang. He ____ (be) also an astronaut.
(7)They ____ (be) our heroes(英雄).
(8)____ (be) _______ (you)name’s Shuey Rhon Rhon(雪 容融)
(9) We ____ (be) good friends(朋友) .
2.作业属性
作业目标 掌握 be 动词的用法
设计意图 以孩子们熟知的人物出现增加乐趣的同时熟练掌握并运用be 动词
语言技能 □听 □说 读 看 团写
认知水平 记忆 团理解 团应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业□实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 教师评价 团学生自评 团同伴互评
3.评价量表
评价维度 评 价 等 级 及 标准 建议与反馈
优 秀 良 好 合 格 待 合 格
准 确 率 全对 错 2 个空 错 5 个空 错 6 个及以上
根据人称和人 名判别性别 全部正确 错 1 个 错 2 个 错 3 个及以上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(1) am,My (2)is, his (3)is (4)is, her (5)is
(6)His,is (7)are (8)Is, your (9) are
作业 2
1.作业内容
结识班上一个不认识的同学，并主动与之打招呼(不少于 3 句话)。
2.作业属性
作业目标 运用目标语言学会与人打招呼并介绍自己
设计意图 练习说的能力
语言技能 团听 团说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 团应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 阅读作业 □书面作业 团实践作业
完成时间 2 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 团同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语音语调， 声音洪亮 语音流畅， 语调把握度 高 语音流畅， 声音不够高 语音较流 畅，声音高 语音并够流 畅，声音小
用语恰当 准确介绍自 己，并询问 他人名字， 友好打招呼 准确介绍自 己，不能询 问他人姓 名，但能友 好打招呼 能介绍自 己，要提示 才能完成交 际 不能很好的 介绍自己， 在提示情况 下依然完成 不了交际目 的
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Hi,my name’s ...,
what’s your name？
Nice to meet you!
(三) 拓展创新类
1.作业内容
两题任选一题完成：
作业 1.假如你是跟着神州十三号飞船一起进入太空
的 Bing Dwen Dwen ,请你与地球上的伙伴连线介绍一
下自己和神州十三号上的三位宇航员。
作业 2.假如你是一名记者，即将连线乘坐神州十三号
飞船进入太空站的宇航员翟志刚、王亚平和叶光富，
要对他们做跟踪报道，请你设计一个开场的介绍用语，可以查资料或借助网络来 辅助完成。
2.作业属性
作业目标 利用所学内容，查阅书籍或网络学会深层次的介绍和打招呼
设计意图 巩固已知，探索未知
语言技能 团听 团说 团读 团看 写
认知水平 记忆 理解 团应用 分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 阅读作业 □书面作业 团实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 教师评价 团学生自评 团同伴互评
3.评价量表
评价维度 评 价 等 级 建 议 与 反馈
优 秀 良 好 合 格 待 合 格
熟 练 用 上 已 学 目 标 语言 能熟练运用目 标语言介绍自 己和他人 较好的运用目 标语言介绍自 己和他人 基本会用目 标语言介绍 自己和他人 能零散的利用 目标语言介绍 自己和他人
能 加 入 新 语 言 能准确地加入 合适的语言介 绍自己和他人 并打招呼 较准确地加入 合适的语言介 绍自己和他人 并打招呼 能加入一两 句合适的语 言介绍自己 和他人，并打 招呼 未能加入合适 的语言介绍自 己和他人并打 招呼
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
作业 1:
Good evening,everyone!I’m Bing Dwen Dwen !This is Wang Yaping.And look at that man.His name’s Ye Guangfu.And That man’s name’s Zhai Zhigang.We
are all fine. What about you !
作业 2:
reporter: hello,everyone!I’m...I’m reporting our astronauts.Now in front of us ,let’s guess who’s he.Is he Zhai Zhigang Oh,yes,he’s Zhai Zhigang.Hi,Zhai Zhigang! I’m ...And these are Wang Yaping and Ye Guangfu! Nice to meet you!...
第二课时作业(Grammar, 3a-3c)
(一) 预习感知类
1.作业内容
扫二维码观看短片微课，复习打招呼用语：How do you do Nice to
meet you .等 ；感知 What is your name 句型。
请阅读课本 Grammar Focus 中的句子，然后填空。
( 1)你的名字叫什么？_____your ____ 我的名字叫艾伦。 _____
Alan.
(2)他的名字叫什么？ _____ _____ name 他的名字叫埃里______Eric . (3)她的 名字叫什么？_____ _______ name 她的名字叫玛丽。___ ___Mary.
(4)你叫海伦吗？ ______ ______ Helen 是的。/不是。 , / No,
2. 作业属性
作业目标 利用旧知导入新知，由打招呼开始，感知 she,her,he,his 区别
设计意图 在真实语境中发现语言规律 (语法)，在真实语境中运用语法。利用动 画片，激发学生兴趣，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，。
语言技能 听 □ 说 读 看 □写
认知水平 □记忆 理解 团应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 团教师评价 学生自评 团同伴互评
3.评价量表
评价维度 评 价 等 级 及 标 准 建议与反馈
优 秀 良 好 合 格 待合格
目 标 语 言 归 纳 及 定 位准确度 信 息 全 面 且准确 80%信息准确 60% 信 息 准 确 60% 以下信息 准确
视频、图片 观察辨认 准确度 全 部 辨 认 正确 1-2 个辨认 错误 3 个辨认错 误 3 个 以 上 辨认错误
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
What is your name My name is Alan. What is his name His name’s Eric.
(二) 巩固应用类
1.作业内容
先观察，再填空。
(1) . —Is Mary in China —Yes, she is. / No, she isn't.
(2) —Are you a student？—Yes, I am. / No, I'm not.
(3) —Are they classmates ？ —Yes, they are. / No, they aren't / they're not.
(4) —Am I wrong？ —Yes, you are. / No, you aren't / you're not.
以 be (am / is / are). 开头的一般疑问句的结构为“_________________+主语+其 他 ” . 其肯定回答为“______, 主语(人称代词) + be (am / is / are).” ；否定回答为 “_______, 主语(人称代词) + be (am / is / are) + not.”。在否定回答中，通常要把 be (am / is / are)和主语(人称代词)缩写，或把 be (am / is / are)和 not 缩写，但 am 与 not 不能缩写。
2.作业属性
作业目标 结合举例句并培养学生观察归纳总结能力。
设计意图 培养学生通过对句型总结，用归纳法总结句型。
语言技能 □ 听 说 读 □ 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳及定 位准确性 信息全面 且准确 80%信息全 面且准确 60%信息全 面且准确 60%以下信 息准确
4.参考答案 be (am / is / are ) yes No
(三) 迁移创新类
1.作业内容
假如你有一个英国好朋友 Helen,你给她发封 e-mail,请根据下图的语法提示，介
绍你和你的同学情况。
2.作业属性表
作业目标 内化与应用课堂所学语言知识。
设计意图 让学生进一步在话题相似的句型中逐步实现对语言知识和文化知识的内化。
语言技能 □ 听 □ 说 读 □ 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 □教师评价 □学生自评 同伴互评
3.作文评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
句型准确 连贯流畅性 全部理解正确 1 个理解错 误 2 个理解错 误 2 个以上理解 错误
4. 作业答案：作文 (省略)
第三课时作业(Section B 1a-1f)
(一) 预习感知类 (二选一)
作业 1
1.作业内容
数学小帮手：用英文 (0-10) 出数学算式题 (不少于 5 道)
例如：Two +six=eight
Three×two=six
2. 作业属性
作业目标 激活本课时学的数字 0-10 英文单词，并且能够流利地说出这些英 文数字。
设计意图 与数学学科整合，激发学生思维，让部分平时不喜欢英语但喜欢数 学的同学也积极参与进来，提高作业的完成效率和质量。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
英文算式 的正确度 5 道题全部正 确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以 上
书 写 的 美 观度 规范、整洁， 无涂改。 较规范、较 整洁！有 1 处涂改。 较规范，有 涂改，有 2 处涂改。 不规范，有 3 处及以上 涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
作业 2
1.作业内容
歌唱小达人：
扫二维码听歌曲，对照下面的歌词学唱这首数字歌，并准备在班上表演。
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Ten Little Indian Boys (十个印地安小男孩)
One little, two little, three little Indians
Four little, five little, six little Indians
Seven little, eight little, nine little Indians
Ten little, nine little, eight little Indians
Seven little, six little, five little Indians
Four little, three little, two little Indians
One little Indian boy
2.作业属性
作业目标 激活本课时学的数字 0-10 英文单词，并且能够流利地说出这些英 文数字。
设计意图 通过歌曲的轻松活泼的旋律，提高学生的积极性，让学生轻松容易 地掌握本课时的重点词汇。在巩固课堂知识的同时，又激发了学生 的艺术能力。
语言技能 听 说 □读 □看 □写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 □教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
完整度 歌词 100%准 确 歌词 80%准 确 歌词 60%准 确 歌词 60%以 下准确
流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60% 以 下流 畅
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(实践操作，略)
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(二) 巩固应用类作业
1.作业内容
听力小能手:
扫右图二维码听此段音频，请根据短文内容,写出下面表格中所缺的单词，每 空仅一词。
Linda (
She
is
in
No
.
1
Middle
School
.
)____ ______
Her phone number is ____2_______.
Dale His QQ number is ____3_____.
(
___ ___
_
)His 4 is brown.
(
___ __
_
)You can 5 Linda and Dale in the school.
2.作业属性
作业目标 结合音频，表格完成填空，巩固所学的英文数字和其他单词，并了 解音频中信息。
设计意图 通过音频，巩固本课的重点单词及句型，提高学生听的能力，促进 学生对本课内容的内化和迁移。
语言技能 听 □说 读 看 □写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
正确度 5 题正确 4 题正确 3 题正确 2 题及以下 正确
书 写 的 美 观度 规范、整洁， 无涂改。 较规范、较 整洁！有 1 处涂改。 较规范，有 涂改，有 2 处涂改。 不规范，有 3 处及以上 涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
14
4. 参考答案。
(1) 5； (2) 9894752； (3) 645879134； (4) jacket； (5) meet.
(三)实践性作业
1.作业内容
小小记者我来当：询问家庭成员 (爸爸，妈妈，爷爷，奶奶…) 的电话号码， 并用英语进行记录,并在班级朗读汇报调查结果。
Family member (家庭成员) Telephone number
Mother
Father
Grandfather
对话范例：A:Mom, what’s your telephone number
B:15855628977
记录范例：one five eight five five six two eight nine seven seven
汇报样例： Hello, everyone. I’m ... My father’s telephone number is ... and his QQ number is ...
2.作业属性
作业目标 在真实语境中运用 0-9 数字谈论电话号码或其它号码。
设计意图 考察学生对于询问和描述电话号码是否掌握，培养学生学以致用， 主动发展的意识。
语言技能 听 说 □读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
信 息 记 录 准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%及以下 准确
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记 录 书 写 的美观度 全部规范、整 洁，无涂改。 绝 大 部 分 较规范、较 整洁！有 1 处涂改 大 部 分 较 规范，整洁 有 2 或 3 处 涂改。 大 部 分 不 规范，有多 处涂改。
语 言 组 织 流畅度 100%流畅自然 80%流 畅 自 然 60%流 畅 自 然 60%及 以 下 流畅自然
语 言 使 用 正确度 100%语言语法 正确 80%语 言语 法正确 60%语 言语 法正确 60%及 以 下 语 言 语 法 正确
4.参考答案 (请参考范例)
第四课时作业(Section B 3a-3b)
(一) 夯实基础 学会阅读
作业 1：
1.作业内容
结合图片，阅读方框中的句子，完成后面的表格。
Gu Ailing was born (出生于) in 2003 in San Francisco (圣弗朗西斯科) . Her father is American (美国人) and her mother is Chinese. Her phone number is 546-5678 and her English name is Eileen Gu. She loves skiing(滑雪) .
First name
Last name
English
16
name
Age (年龄)
Telephone number
2.作业属性
作业目标 能辨别英文中的姓氏与名字，能根据短文提供的信息，描述他人的电话 号码、姓氏及名字等内容。
设计意图 能辨别英美国家姓氏与名字的位置,了解中英文姓名的区别。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
全面性 能答出所有信 息 能按要求 答出所有 有关信息 能答出三 项信息 答出 2 个信 息或更少
美观性 规范、整洁， 注意大小写及 标点符号! 较规范、较 整洁！大小 写、标点有 少 数 为 注 意！ 较规范，有 涂改，大小 写 标 点 有 少 数 未 注 意! 不规范，有 大量涂改， 未 注 意 大 小 写 和 标 点符号！
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Ailing, Gu, Eileen,
19, 546-5678
17
作业 2：
1.作业内容
阅读表格,完成下面的选择题。
Names Telephone numbers Things/Colors
Grace Smith 789-4399 jacket/green
Frank Brown 224-7681 key/white
Wang Qiang 339-5067 pen/black
(1) What's Grace's last name ( )
A. Smith B. Brown C. Qiang
(2) What's Frank's telephone number ( )
A. 789-4399. B. 224-7681. C. 339-5067.
(3) What color is Wang Qiang's pen ( )
A. Green. B. White. C. Black.
(4) Who has a white key ( )
A. Grace. B. Frank. C. Alan.
(5) Grace has a______. It's green.( )
A. pen B. key C. jacket
2.作业属性
作业目标 能辨别英文中的姓氏与名字，能根据短文提供的信息，描述他人的 电话号码、姓氏及名字等内容。
设计意图 能辨别英美国家姓氏与名字的位置,了解中英文姓名的区别。复习 学过的词汇，如物品，颜色。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
全面性 全对 能答出4 题 能答出3 题 答出2 题或 少于 2 题
美观性 规范、整洁 较规范、较 整洁 较规范，有 涂改 不规范，有 大量涂改
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4. 参考答案
A B C B C
(二) 实践性作业 (二选一)
作业 1
1.作业内容：小小记者我来当
询问家庭成员 (爸爸，妈妈，爷爷，奶奶…) 的电话号码，并用英语进行记录。
Family member (家庭成员) Telephone number
Mother
Father
例如：Mom, what’s your telephone number 15855628977
记录：one five eight five five six two eight nine seven seven
(
.
)2 作业属性
作业目标 学以致用，学会询问电话号码或者回答出相关问题。
设计意图 与数学学科整合，激发学生思维，询问孩子们熟知的号码，让学生 更有表达的意愿。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
全面性 能流利地询问 电话号码，及 作出回答 较流利地 询问电话 号码，及作 能在提示 情况下完 成有关号 不知道询 问电话的 句型或如
19
出回答 码的问答 果回答
美观性 书写规范、整 洁! 书 写 较 规 范、较整洁 书 写 较 规 范 ， 有 涂 改! 书 写 不 规 范，有大量 涂改！
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4.参考答案
Family member (家庭成员) Telephone number
Mother 13918385650
Father 15755638097
Grandma 18166305322
作业 2
1.作业内容：动手动脑 制作卡片
你见过名片吗？请尝试为自己制作一张学生名片 Student ID Card，介绍自 己的年龄，姓名 (中文名和英文名) ，电话号码，学校等。建议为你的卡片制作 出适合的边框，使其更美观。
2.作业属性
作业目标 激活已经学过的相关词汇，短语。用于自我介绍
设计意图 使学生了解如何向别人进行自我介绍，包括哪些内容。了解中英文 姓名的区别。选一个适合自己的英文名，更有助与平时的课堂英语 教学与学习。
语言技能 □听 □说 团读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
20
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
熟练使用 目标词汇 熟练运用目标 词汇自我介绍 熟练运用 目标词汇 自我介绍 基本会用 目标语言 自我介绍 会用零散 的目标语 言自我介 绍
美观性 完整，书写规 范美观。 较完整，书 写较规范、 较整洁。 较规范，有 涂改! 不规范，有 大量涂改！
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4.参考答案
第五课时作业(Section B 3a-3b)
(一) 理解感知作业
1.作业内容
请根据学生证上的信息，写出问题的答案。
21
2.作业属性
作业目标 能辨别英文中的姓氏与名字，能根据信息卡提供的信息，描述他人 的电话号码、姓氏及名字等内容。
设计意图 通过学生卡阅读和回答问题，辨别英美国家姓氏与名字的位置,了 解中英文姓名的区别。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 待合格
全面性 能列出所有 能按要求 列出所有 每项能列 出 2 句话 每项少于 2 句话
美观性 规范、整洁， 注意大小写及 标点符号! 较规范、较 整洁！大小 写、标点有 少 数 为 注 意！ 较规范，有 涂改，大小 写 标 点 有 少 数 未 注 意! 不规范，有 大量涂改， 未 注 意 大 小 写 和 标 点符号！
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Jeff，Miller ，732-8825
(二) 拓展运用作业
作业 1
1. 作业内容
请根据李佳仪的自我介绍，完善她学生证上的信息。
22
2. 作业属性
作业目标 能辨别英文中的姓氏与名字，能根据信息卡提供的信息，描述他 人的电话号码、姓氏及名字等内容。
设计意图 通过学生卡阅读和回答问题，辨别英美国家姓氏与名字的位置, 了解中英文姓名的区别。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 2 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 待合格
全面性 能列出所有 能按要求 列出所有 每项能列 出 2 句话 每项少于 2 句话
美观性 规范、整洁， 注意大小写及 标点符号! 较规范、较 整洁！大小 写、标点有 少 数 为 注 意！ 较规范，有 涂改，大小 写 标 点 有 少 数 未 注 意! 不规范，有 大量涂改， 未 注 意 大 小 写 和 标 点符号！
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
Jiayi ，Li ，021-6635821
作业 2
1.作业内容
句型转换，每空一词。
( 1) His name is Jack Smith. (对画线部分提问) name
(2) What’s her name (补全答句) is Mary.
(3) His family name is Miller. (改为同义句) His is Miller.
23
2.作业属性
作业目标 通过练习，让学生加强对目标语言的运用，温故而知新。
设计意图 能用英语姓氏与名字的知识进行单词和句型练习。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 2 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 待合格
全面性 能列出所有 能按要求 列出所有 每项能列 出 2 句话 每项少于 2 句话
美观性 规范、整洁， 注意大小写及 标点符号! 较规范、较 整洁！大小 写、标点有 少 数 为 注 意！ 较规范，有 涂改，大小 写 标 点 有 少 数 未 注 意! 不规范，有 大量涂改， 未 注 意 大 小 写 和 标 点符号！
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
( 1) What is his (2) Her name (3) last name
(三) 能力提升作业
1. 作业内容
假如你是李华，你交了美国朋友 Mary，根据下表提供的信息，写一篇短文， 介绍你和你的朋友，可适当发挥，词数不少于 50。
First name Last name Age School Telephone number
Mary Smith 13 No. 1 Middle School 453-7908
要求:
( 1) 内容包含表格中的所有信息，可适当拓展；
(2) 书写规范，标点符号使用正确；
(3) 注意句子的通顺、连贯、流畅。
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2. 作业属性
作业目标 让学生在前面听说读的基础上，进行简单的语言输出。
设计意图 通过写作实践，让学生掌握be 动词、人称代词和形容词性物主 代词的使用；熟练运用英文名。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 待合格
全面性 能列出所有 能按要求 列出所有 每项能列 出 2 句话 每项少于 2 句话
美观性 规范、整洁， 注意大小写及 标点符号! 较规范、较 整洁！大小 写、标点有 少 数 为 注 意！ 较规范，有 涂改，大小 写 标 点 有 少 数 未 注 意! 不规范，有 大量涂改， 未 注 意 大 小 写 和 标 点符号！
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Hello, everyone! My name is Mary Smith. My first name is Mary. Smith is my last name. I am 13. I’m in No. 1 Middle School. I have a phone. It is black. My telephone number is 453-7908. If you want to know me, please call me. Thanks.
25
六、单元检测作业
单元学习质量检测作业
设计理念
1、体现基础性、趣味性、综合性、育人性；
2、严控总量，难易适当，兼顾全体，适当分层。
作业目标
1、能正确运用单元核心词汇；
2、能正确运用单元核心句型、核心语法；
3、能通过阅读浅显的文字获取诸如人名、电话号码等细节信息；
4、能根据图表要求或实际情况，写一段自我介绍的英语文字
作业设计思路
作业设计既要考虑到难易度，又要考虑到数量适当，不能有违当前的“双减” 精神。作为单元综合作业设计，作业时间控制在 25 分钟左右， 内容从单词、短 语、句子到篇章阅读、书面表达均有涉及，做到“麻雀虽小，五脏俱全”。为了 体现作业的层次性，设计了“夯实基础”和“能力提升”两个层次的作业，便于 学生直观了解作业的难度。另外，书面表达采用了“二选一”的模式，目的是让 学生选择自己擅长或感兴趣的方式写作，有利于尊重学生的个性，发挥学生的特 长。此外，考虑学生学习的内容偏少，暂没有设计书面的听力作业题。
作业用时：建议 25 分钟
(一) 作业内容
作业导语： 亲爱的同学，转眼第一单元的学习结束了。学得怎么样呢？赶紧来 检测一下吧。建议你先复习一下，再完成下列检测作业。相信你能行，Comeon！ I.词汇复现与运用
(i) 夯实基础：根据中文提示，写出相应的单词或短语。
1．什么 2．电话号码
3．朋友 4．中国
5．姓 6．中学；初中
7．名字 8．尺；直尺
9．笔；钢管 10．夹克衫
11．英语 12．颜色
13．你的；你们的 14．他的
15．他 (主格) 16．我的 (形容性物主代词)
17．和；又：而 18．红色的 19.黄色的 20．遇见；相逢
【设计意图】词汇是英语学习的基础。根据汉语提示写出本单元相应的英语，不 涉及词汇的运用， 目的是检测学生对基本核心词汇的掌握情况。
(ii) 能力提升：根据汉语意思完成句子，每空一词 (含缩写)。
1．我的名字是鲍勃 ·史密斯。
is Bob Smith.
26
2．她的电话号码是 334－9909。
is 334－9909.
3．我是珍妮，我的朋友是比尔。
I Jenny, friend is Bill.
4．他的电话号码是多少？
his ？
5．我的尺子是蓝色的。
is .
【设计意图】本部分是词汇检测的“升级版”——能力提升，根据汉语意思填单 词，不仅仅要求学生会写，还要会放在句子中运用。
II.阅读理解
(i) 夯实基础：阅读下面的短文，在横线上填入恰当的单词，每空一词。 Good morning, class! My 1. is Zhang Mingming. My 2. name is Mingming. My 3. name is Zhang. My telephone number 4. (be) 567 8932. My QQ 5. is 1922603418. Jack Green is 6. (I) friend. 7. (he) first name is Jack. His last name is 8. . He is 9. China now. His 10. number is 18895682960.His QQ number is 2310196234.
【设计意图】本题为阅读模块的第一题，填空是建立在读懂语篇的基础之上。目 的在于培养学生的“语篇意识”，尝试在完整语篇中运用词汇。本题难度不大， 因此归到“夯实基础”栏 目。
(ii) 夯实基础：阅读图表，选择最佳选项。
A
Chinese name: Lin Peng English name: Peter Place: Tianjin, China Favorite number: 8 Phone number: 443-7271
Chinese name: Zhang Limei English name: Linda Place: Beijing, China Favorite number: 8 Phone number:727-4435
English name: Jenny Miller Chinese name: Feng Zhen Place: London, England Favorite number: 7 Phone number:987-2235
27
( ) 1. Lin Peng's phone number is______.
A. 330-9347 B. 987-2235 C. 443-7271
( ) 2.______is Peter and Linda's favorite number.
A. Eight B. Six C. Seven
B
Name Alice Green Jim Smith Cindy White Alan Black Jenny Brown
Telephone number 232- 4672 281- 3155 634- 4358 258- 5679 917- 8135
QQ number 1394215 3658762 5897401 7925406 2546785
( ) 3. QQ number is 2546785.
A. Alice's B. Jenny's C. Cindy's
( ) 4. are boys.
A. Jim and Alan
B. Jim and Alice
C. Alice and Alan
( ) 5. Which of the following (下列的) is TRUE (正确)
A. Alice's last name is Black.
B. Jenny Brown's telephone number is 258-5679.
C. 5897401 is Cindy's QQ number.
【设计意图】由于学生刚刚学习完第一单元，词汇量还不是很丰富，阅读语篇的 能力有限，因此，本题呈现了两个图表给学生阅读，契合当前对学生“看”的能 力的培养要求。本题阅读材料图文并茂，图表结合，学生喜闻乐见，一定程度上 增加了作业的趣味性。
(iii) 能力提升：阅读短文完成相应任务。 (可选做)
Hello! My name is Wang Ping. I am 12. I have a good friend. His name is Li Ming. I like him very much. I have a backpack(背包). It's nice. A key，a cup，a pen and a map are in it. 它是什么颜色的 It's red. I like the color. Because(因为) it’s the color of China.
And I have two new friends. Hu Tongtong and Liu Hao. Hu Tongtong is from Susong. Her telephone number is 737-5698。She likes yellow and she has a yellow schoolbag. Liu Hao is from Susong, too. His telephone number is 666-8875. He likes blue and he has a blue jacket.
1. 把原文中划线的英语句子翻译成汉语：
2. 把原文中划线的汉语翻译成英语：
3. 根据原文，回答问题。
(1)What’s Hu Tongtong’s telephone number
(2)Where is Liu Hao from
【设计意图】本题让学生阅读短文，完成后面的相关任务，属于“任务型阅读”，
有一定难度，可供英语基础较好的学生选做。
III.书面表达(两题任选一题)
28
(i) 假设你是下表中的女生，根据表格中的信息写一篇英语短文，介绍你自己，
30 词左右。
First name Mary
Last name Smith
Age 12
Favorite (最喜欢的) color red
Telephone number 453－7908
(ii) 学完本单元你一定积累了不少英语句子。请运用本单元学习的内容，介绍 一下你的姓名、电话号码以及喜欢的颜色，还可以介绍朋友的姓名、电话和喜欢 的颜色。建议你先口头说一遍，然后工工整整地写写在下面的四线格中。不少于 30 词。
【设计意图】
本书面表达采用“二选一 ”的方式，旨在尊重学生的选择，满足学生的个性 需求。第一题属于控制性书面表达，学生必须按表格的要求进行表达，内容是确 定的；第二题开放性书面表达，虽然也有具体要求，但内容是不确定的，学生课 根据实际情况进行真实表达。在后面给出表达的评价标准，有利于学生监控自己 的写作，方向性更明确。让学生在四线格中写作，旨在培养学生规范书写的习惯, 体现学科的育人价值。
29
(
2
9 空正确
) (
1
5 题正确
)(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作业 目 标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
I 词汇复现 1、 2 √ 易 原创 25 分钟
II 阅读理解 1 、2、 √ √ 较难 改编
III 书面表达 1、 2、 3、4 √ √ 中等 改编
(三) 单元作业评价量表
1.词汇与阅读评价
题号 等次 I 词 汇 运 用 II 阅 读 理 解
优 秀 30-34 空正确 16-19 题正确
良 好 26 13
合 格 20 25 空正确 10 11 题正确
待合格 0 19 空正确 0 9 题正确
2.书 面 表 达 评 价 量 表
等 级 具 体 要 求
优 秀 写出了题目要求的全部要点，语句通顺，单词拼写正确，书写工整美 观，大小写规范，标点符合英文习惯。
良 好 写出了题目要求的大部分要点，语句较通顺，单词拼写正确，书写工 整美观，大小写规范，标点符合英文习惯。
合 格 写出了题目要求的部分要点，语句基本通顺，有少数不喝语法的句子 单词拼写有少数错误，书写较工整，大小写规范，标点符合英文习惯。
待合格 未按题目要求的要点写作，语句不够通顺，单词拼写有错误，书写不 工整，大小写不规范，标点混乱。
(四) 单元检测参考答案
I.词汇复现与运用
(i) 1.what 2.telephone 3.friend 4.China 5.last name/family name
4. middle school 7.fist name/name 8.ruler 9.pen 10. jacket 11.English 12. color/colour 13.your 14.his 15.he 16.my 17.and 18.red 19.yellow 20.meet
30
(ii)1.My name 2.Her telephone number3.am,My friend 4.What’s, telephone
number 5.My ruler,blue
II.阅读理解
( i ) 1. name 2.first 3.last /family 4. is 5. number 6.my 7.His 8. Green 9. from 10.telephone
(ii) 1. C 2.A 3. B 4. A 5. C
(iii) 1.我有一位好朋友。
2.What color is it
3. ( 1)Her telephone number is 737-5698. (2)He is from Susong. III.书面表达(两题任选一题)
(i) 参考范文 Hello,I’m Mary Smith. My first name is Mary and my last name is Smith. I am 12 years old. My telephone number is 453-7908. My favorite color is red. What about you
(ii)依据评价量表评价，答案不唯一，略。
31