最后一课课件

课件26张PPT。马赛曲（节选）前进，祖国儿女，快奋起，光荣的一天等着你！你看暴君正在对着我们举起染满鲜血的旗，举起染满鲜血的旗！听见没有？凶残的士兵嗥叫在我们国土上，他们冲到你身边，杀死你的妻子和儿郎。
这一帮卖国贼和国王，都怀着什么鬼胎？试问这些该死的镣铐，究竟准备给谁戴？究竟准备给谁戴？法兰西人，给我们戴啊！奇耻大辱叫人愤慨！是可忍孰不可忍，要把人类推回奴隶时代！ 最后一课都德第一课时目标引领1.了解作者及写作背景，了解阅读小说的一般方法
2.掌握文中的环境描写语句及其作用独立自学一自读课文，解决文中生字词，了解作家作品及小说基本常识（可查阅工具书）
6分钟后期待你的精彩表现 ①小说：属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 ②小说三要素：? 人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）? 环境（交待时代背景；烘托人物心理；表现人物性格、感情；推动情节发展）?? 情节（开端、发展、高潮、结局）? 了解小说常识? 都德，法国十九世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。1870年爆发了普法战争，普鲁士军队入侵法国后，法国政府签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这一短篇小说就反映了当时这一时代背景。 预习检测郝叟 膝头 懊悔 钥匙
字帖 惩罚 强迫 踱来踱去
②解释下列词语：
宛转：
懊悔：
祈祷：
哽咽：
诧异：
hǎoxīhuǐshitièchéngqiǎngduó
（歌声、鸟鸣声）等抑扬动听。
做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
哭时不能痛快地出声。
觉得奇怪。独立自学二速读课文，理清小说情节发展的四个阶段，为课文划分段落，并写出段落大意
提示：可根据以下四个阶段为课文划分段落
（ ①序幕 ②开端 ③发展 ④高潮和结局）
5分钟后期待你的精彩表现小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段第一个阶段（1——6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（7——10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景——课前
第三个阶段（11——23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上
第四个阶段（24——29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布放学时的情景——下课引导探究再读课文，找出文中的环境描写，并分析其作用
5分钟后期待你的精彩表现目标升华作者在文中多次重复“最后一课”，每一次的用意是否相同，有怎样的作用？当堂诊学1.本文的作者是　　　国作家　　　,写作背景是1870年爆发的　　　,“最后一课”指的是　　　　　　　。?
2.小说三要素:生动的人物形象、完整的　　　　、适当的环境描写。?
3.这篇小说主要写的是　　　　　　　　　,主要人物是　　　　　　,表达了法国人民　　　　情感。?
1.法　都德　普法战争　最后一堂法语课
2.故事情节　
3.亡了国的阿尔萨斯人上最后一堂法语课的情景　小弗郎士和韩麦尔先生　强烈的爱国强化补清第二课时目标引领1.学习本文通过人物的语言、神态、动作和心理描写表现人物性格的写法
2.品味语言，体会本文所表现的强烈爱国主义精神，培养学生对汉语的热爱之情
请听一位同学朗读下面文字，听完后说说你收获了哪些？
提示：一边听一边学，听完后能有所收获独立自学（一）通过肖像、动作、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。
（二）通过小说精心设置故事情节来分析人物的性格。 人物性格支配、影响着故事情节的进展和情节的发展，同时，人物性格又通过情节获得具体的显现。
1.情节的安排以人物为轴心。如《皇帝的新装》按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”安排情节，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
2.从情节的发展中表现人物性格。如《最后一课》中，随着情节的发展，展现了小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根的爱国思想。
（三）通过典型环境的具体描写分析人物形象。 人在一定环境中生存、活动，事件也总在一定环境是发生、发展。所以小说通常通过典型环境的具体描写刻画人物形象。引导探究一跳读课文，找出小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
勾画出具体描写心理活动的句子，写上批注
5分钟后期待你的精彩表现幼稚揣摩心理，走近小弗郎士 平日上课气氛
学生
老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。最后一课返回引导探究二请找出文中韩麦尔先生最能打动你的地方并说明理由。
提示：可用下面的句式回答：我觉得_________句话运用了_________描写，表现了____________。深情悲痛思索内疚沉思悲愤目标升华我们国家也曾同样出现过这样的文化侵略现象，你能举几个这样的例子吗？请谈一谈你的看法。当堂诊学下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。强化补清