9 ai ei ui 说课教案

《ai ei ui》说课稿
今天，我说课的内容是部编版一年级拼音第九课《aieiui》的第一课时。下面我就按说教材，说教发、说学法，说目标、说教学流程，说反思五个方面。
一、说教材分析：
汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是借助插图引出复韵母，学习复韵母ai、ei发音及其四声。第二部分是写复韵母，第三部分是声母和ai、ei的拼音练习。第四部分是练习梅花，飞机、白菜等词语的音节。
二、说教法、学法：
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。
为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具有：拼音卡片和多媒体课件。
三、说目标
我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1、会认读“ai、ei、”两个复韵母。
2、会认读“ai、ei、”的四声，初步掌握标调方法。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei。会拼声母和ai、ei的音节。
4、在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
重难点：
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握两个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。复韵母的发音是本节课难点。
四、说教学流程：
（一）激情导入：
本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式，分别出示六个单韵母让学生认读。然后出示ai ei ui与学过的单韵母有什么不同，引入新课复韵母ai ei 。
（二）快乐学习，学习复韵母ai ei
1、学习ai 。课件出示复韵母，仔细观察：你有什么发现？这几个韵母都是由几个字母组成的？我们给它重新叫一个名字，叫复韵母。响亮的读出来。今天我们就来认识这样的复韵母。ai ei
（师板书，复韵母ai ei ）
（1）教师出示情境图。提问：谁能说说图画的内容？（明确：“挨着”的“挨”提示了ai的音。请跟着老师读--一个挨着一个aiaiai。学生跟读）
（2）教师指导发音：ai是由a和i组成的复韵母。发ai的音时，先发a的音，然后舌头上升，嘴唇慢慢闭合，滑向i的音。气流不中断，读音轻短。
（3）再读ai的四声（出示ai的四声），读四声前先让学生想声调标在谁得的头上，这一环节，对刚入学的孩子来说的确有难度，在学生有困能得时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆。然后按着顺序读四声，再倒过来读读。指名读。开火车读。
（4）练习ai的发音。教师巡视指导纠正。
（5）书写ai，指导书写。
出示四线格，明确书写：由于复韵母是由两个单韵母组成的，因此我们除了要按要求写好每一个字母外，还要注意复韵母的两个字母要靠紧，要写的紧凑、匀称。
教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
学生拿出练习本正确书写。反馈书写情况。
2、学习复韵母ei
（1）教师：诶，快看！一个男孩在砍柴呢，干活发出的声音，很累的样子，在这里，“诶”提示了ei的音。
（2）强调发音：ei是由e和i组成的复韵母。发ei的音时，先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。
（3）练习ei的发音。教师巡视指导纠正。
（4）学生拿出练习本正确书写ai ei。
（三）诊断检测
（投影展示学生书写情况）小朋友写的复韵母，让学生观察写得好不好？怎样写才好？引导学生看小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。
（四）探究解惑
1、（出示卡片）声韵组合。给单韵母和复韵母组合，拼读音节。
2、卡片出示打乱顺序的声母和标调复韵母，先齐读，然后指名读。
（五）检测拓展，课外延伸
1、出示课件，拼读音节 。
白菜baicai 台灯tai 奶牛nai 飞机 fei 妹妹meim 梅花meihua
2、课件出示拼读音节并连线. 。
设计本环节主要是训练孩子能正确、熟练地读准音节。
五、说反思
这节课上完后,学生总体感觉一般，学生能积极发言，认真听讲，基本能达到预期目标。但是在上课环节上，有一些遗憾，需要反思。
1、由于ai ei是复韵母教学的第一课,也是教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生ai ei分不清,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。
2、上述问题出现的原因，可能是我在指导ai的发音方法时，课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆ai发音时的口型，体会复韵母ai在发音时，由a滑向i的过程，这样学生掌握了复韵母发音的方法，就能自主学习ei的发音，及区分清aiei了。
3、低年级语文教学，写字环节是必不可少的。但是这节课由于上了一节半课时的量，看孩子有些累了，我匆匆的结束了写字教学这一块内容，没有保证10分钟充分的练字时间，很遗憾。在练字的时候，教师要特别注意培养孩子的写字姿势，静下心来，真真正正地用心写。
4、关于复韵母的标调方法，我采用了童话故事的形式，很多学生并没有真正掌握，我觉得这是复韵母教学的第一课时，只出现了3个复韵母，在这样的情况下，希望孩子掌握标调规则，并运用到实际，对孩子的要求太高了。很多老师提出，标调规则没有讲清楚，我不太同意这个观点，我认为：规则只是帮助孩子记忆如何标调，并且在他弄不清到底该标在谁头上时使用的拐杖，在第一节课就加在孩子身上，希望他掌握，反而适得其反。我认为，第一节课，只是给孩子一个初步的感知，他们能朦胧的意识到该怎样标调，老师就应该竖起大拇指给予表扬了。规则应该在以后的复韵母教学时，当作拐杖，时时提醒孩子，帮助孩子判断怎样标调，在复韵母教学完时，在强调标调规则，我认为更加地合适。