《伤仲永》课件

课件43张PPT。伤仲永学习目标积累文言词汇，学会阅读文言文。
了解借事说理的特点，理解作者的思想观点。
懂得后天的教育和学习在造就人才方面起决
定性作用的道理。 2听读课文要求：读准字音和停顿仲 为 邑 扳 谒 称 泯 耶 夫仲zhòng为wéi邑yì 扳pān 谒yè 称chèn 泯mǐn耶yé夫fú 2读一读听读课文 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具，
忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为
其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自
是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍
/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永
/环谒(yè)/于邑人，不使学。
　　余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，
十二三矣。令作诗，不能/ 称/前时之闻。又七年，还自扬
州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mǐn)然众人矣。”
　　王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于
/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/
受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫(fú) /
不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶(yé)？ 3走近作者 王安石（1021-1086），字介甫，晚年号半山，抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家。他是唐宋八大家之一。 唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称。唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、苏洵、苏轼 苏辙、王安石、曾巩
他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，现有《临川先生文集》、《王临川集》等。 《伤仲永》选自《临川先生文集》 。题目中的伤是哀伤，叹惜之意。
4自读课文要求：根据课本注释读懂文意一、解释下列词语
隶 尝 书具 异 旁 近 以 意 一 是
就 观 奇 宾客 利 谒 于 使
之 令 称 闻 自 复 焉 泯 然
通 悟 受 贤 卒 彼其 夫 固 已 耶5自读课文一、解释下列词语5　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。曾经聚，团结完成全有的人让认为……有利可图把……当作宾客拜访对……感到诧异对……感到惊奇他观赏他的
1段译文： 金溪县的平民方仲永，（家里）世代务农。仲永长到五岁时，还不曾见过笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西。他父亲对他的这种举动感到惊异，（于是）向邻巨借来给了他，(仲永)当即写下四句诗，并且自己写上自己的名字。他的诗以赡养父母、团结同宗族的人为中心思想，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定题目让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有可取之处。同县的人认为他的才能非凡，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱财和礼物求他题诗。他的父亲觉得这样做有利可图，每天领着仲永四处拜访本县的人，而不让(他)学习。自读课文一、解释下列词语5　　让听说名声又，再　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 从语气词在2段译文：我听到仲永五岁能作诗这件事已经很久了。明道年间，我随先父回老家，在舅舅家里见到了他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回乡，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“他幼年时期的才华已经消失，像普通人一样了。”自读课文一、解释下列词语5　　承受　　　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? 停止本来最终比被达到他，指方仲永他尚且3段译文：
王先生说：仲永的通达聪慧是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
像他那样天生聪明，像这样有才智的，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就很平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平凡的人恐怕都不能够吧?自读课文要求：根据课本注释读懂文意二、翻译下列句子
1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
3、彼其受之天也，如此之贤也。
4、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。7整体感知 本文讲述了一个什么故事？作者对这个故事发表了什么看法？ 本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。8作者认为后天的教育对成就人才很重要。内容图解伤
仲
永12叙事
1～2议论：
3探讨问题 1.方仲永的变化经历了哪几个阶段? 第一阶段：“……可观者。”
写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；
第二阶段：“……时之闻。”
写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；
第三阶段：“……泯然众人矣。”
写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 93、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。这三个阶段的叙述，有见有闻， 这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。伤生五年十二三矣又七年指物作诗立就不能称前时之闻泯然众人矣才能年龄不使学内容图解伤
仲
永12叙事
1～2幼年天资聪慧——指物作诗立就
其文理皆有可观
少年才能衰退——不能称前时之闻
青年沦为庸人——泯然众人矣议论：
3方仲永探讨问题方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。
从道理上来说，原因是“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。10内容图解伤
仲
永12叙事幼年天资聪慧——指物作诗立就

少年才能衰退——不能称前时之闻
青年沦为庸人——泯然众人矣议论：方仲永父利其然
不使学探讨问题最后一段的议论讲了什么道理? 说明后天教育对成才的重要性。11内容图解伤
仲
永12叙事幼年天资聪慧——指物作诗立就
少年才能衰退——不能称前时之闻
青年沦为庸人——泯然众人矣议论：受于人者不至方仲永父利其然
不使学后天教育对成才的重要性语言品析12文中“忽啼求之”的“啼”能否删去？为什么？ 不能。因为它形象生动地突出了方仲永索求
书具时的儿童情态。“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”“环”能否删
去？为什么？ 不能。因为这两个词从时间和范围两方面突出了方仲永惟利是图的情景。这就是方仲永变成普通人的根本原因。写法探究12本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。
二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。
意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。课文图解伤
仲
永12叙事幼年天资聪慧——指物作诗立就
｜（对比） ｜（扬—抑）
少年才能衰退——不能称前时之闻
青年沦为庸人——泯然众人矣议论：受于人者不至方仲永父利其然
不使学后天教育对成才的重要性 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。（主旨）
本文前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 小结 课文图解伤
仲
永12叙事幼年天资聪慧——指物作诗立就
｜（对比） ｜（扬—抑）
少年才能衰退——不能称前时之闻
青年沦为庸人——泯然众人矣议论：受于人者不至方仲永父利其然
不使学后天教育对成才的重要性归纳词性活用现象
1、“即书诗四句”
2、“日扳仲永环谒于邑人”
3、“邑人奇之”
4、“稍稍宾客其父”

5、“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。名词活用为动词，把……当宾客招待。名词活用为动词，认为……有利可图。词类活用1）之
忽啼求之（ ）
借旁近与之 （ ）
传一乡秀才观之（ ）
余闻之也久（ ）
不能称前时之闻（ ）
卒之为众人（ ）
受之天也（ ）
代词，代书具
代词，代仲永
代词，代“仲永写的诗”
代词，代“仲永很有才这件事”
助词，的
无意义
无意义 一词多义 2）于
环谒于邑人 （ ）
于舅家见之 （ ）
贤于材人远矣（ ）
受于人者不至（ ） 到，介词
在，介词
比，介词
被，介词3）其其诗以养父母（ ）
其文理皆有可观者（ ）
其受之天也（ ）
如此其贤也（ ）
彼其受之天也（ ） 他的，指方仲永的
代方仲永写的诗
他，指方仲永
他的
他
⒈不使学
⒉还自扬州
⒊受之天也 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。理解下列特殊句式 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？
假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？
假如你认为自己不是很聪明，读了文章后，又有什么感受和启发？ 拓展思维作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。拓展延伸13哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工
作上了。 ——鲁迅
天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚
对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特
征之一。 ——契诃夫
什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。没有某些发狂的劲头，就没有天才。——塞涅夫
非常的单纯，非常的明确——这是天才的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼雪夫斯基
天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。 ——罗曼·罗兰
人才进行工作，而天才进行创造。——舒曼
苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔拓展延伸以“由方仲永所想到的”为题说话13 由方仲永的故事，我深知“业精于勤荒于嬉”的道理，把“天才=99%的汗水+1%的灵感”当作座右铭，时刻提醒自己。即使小有成就，也不沾沾自喜，而要更加努力地学习，争取学习“更上一层楼”。1、《伤仲永》的作者是 宋的 ，他是杰出的文学家、政治家，是“唐宋八大家”之一。 “伤”的意思是 。
2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指
代的内容。
（1）即书诗四句，并自为其名。（ ）
（2）其诗以养父母、收族为意。（ ）
（4）稍稍宾客其父。（ ）课堂检测14这他的，指方仲永的自己的课堂检测5、以下对上文的理解不正确的二项是 （ ）
A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化
的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。
B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，
不认真学习的结果。
C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。
D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后
写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出
他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。15课堂检测6、“得为众人而已耶？”从句式上看属于 句，
意思是： 。
7、选文第三段就事说理，从 引向 。直接表达作者的
观点，揭示了 的重要性。
因而这段文字的表达方式是： 。6、反问 那就恐怕连做一个普通人都不可能了
7、个别 一般 后天教育对一个人成才 议论16解释下列划线的字:
A.世隶耕（ ）
B.未尝识书具（ ）
C.即书诗四句（ ）
D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）
E.或以钱币乞之（ ）（ ）
F.从先人还家（ ）
G.贤于材人远矣（ ） 属于曾经写赡养团结内容有的人跟从比……优秀花钱求仲永题诗2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此，指定题目让他作诗，(他能)立刻写好，诗的文采和道理都有可取之处。同县的人认为他的才能非凡，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱财和礼物求他题诗。3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学他的父亲觉得这样做有利可图，每天领着仲永四处拜访本县的人，而不让(他)学习。重点句子翻译5、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。4、令作诗，不能称前时之闻。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。他先天得到的，远远胜过有才能的人了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。6、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？