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16 猫
七年级语文上册
第 1 课时
单元导读
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
单元目标
1、学习默读，边读边画出重要语句或段落，学会摘录。
2、在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
任务目标
1、学习默读，边读边画出重要语句，学会摘录。
2、梳理文章内容，了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构，思考其中蕴含的人生哲理。
在1925年的上海郑家老宅中，一只花白的老猫满含冤屈地永远闭上了眼睛，郑振铎先生的内心也陷入了深深地懊悔之中，并永不养猫……
身为时空管理局的工作人员，你接到上级指令：你有且仅有一张复活卡牌，你会选择复活哪只小猫？
情
境
导
学
任务一：我是猫
根据郑振铎先生提供的资料，请你先为它们创建档案！
要求：1、根据资料，只摘录关键词填到任务单中。
2、时间限定：5分钟内默读完文章。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的 从舅舅家要来的 流浪猫
外形 花白的毛 浑身黄色 毛色花白，不好看，很瘦，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
家中 地位 及 原因 很受喜爱。 活泼 很受家人的宠爱。 更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。 不为大家所喜欢，若有若无。
不活泼，忧郁，懒惰。
结局 及 原因 病死 天灾 丢失 人祸 死亡
己过
情感 伤心、失落 愤恨、诅骂 难过、悔恨
根据学习任务单的内容，选一只你最喜欢的猫，以它的视角进行自我介绍。
猫的自述
要求： 1、自己先精读相对应猫的片段构思。
2、分组交流，选出一名记录员，记录汇总组内智慧，整理组织好语言。
3、组内选出一只“猫”进行自我介绍。
4、介绍时注意自己的身份以及人称的转换。
5、可加入自己的想象、语言、动作、表情等。
任务二：我悟猫
从三只猫的自述中，你有什么体会感悟？
珍 惜 拥 有
尊 重 生 命
爱 护 弱 小
和 谐 共 处
……
作业布置
推荐阅读：夏目漱石的《我是猫》
夏丏尊《猫》
靳以《猫》
王鲁彦《父亲的玳瑁》
与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。中小学教育资源及组卷应用平台
《猫》第一课时设计
张亚男
一、学情分析
基于前期语文学习的积淀，学生虽然为七年级学生，但本篇文章对于90%学生来说，在文章的梳理上、字句的赏析上并不会觉得困难，但在文章主旨上还需教师引导。
二、设计思想
本节课建立在学生充分预习的基础上进行的第一课时的讲授。基于新课标要求，本节课着重培养学生的语言表达能力及思辨思维能力。一千个读者就有一千个哈姆雷特，文章的内涵丰富，只要学生是从文本所得，我们应充分尊重每一位学生自己的阅读体会，这样也能更好的激发学生学习语文兴趣及思考能力。
三、教学目标
1、学习默读，边读边画出重要语句，学会摘录。
2、梳理文章内容，了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构，思考其中蕴含的人生哲理。
四、教学过程
（一）情景导学
在1925年的上海郑家老宅中，一只花白的老猫满含冤屈地永远闭上了眼睛，郑振铎先生的内心也陷入了深深地懊悔之中，并永不养猫……
身为时空管理局的工作人员，你接到上级指令：你有且仅有一张复活卡牌，你会选择复活哪只小猫？
设计意图：情境激趣
（二）任务一：我是猫
1、创建档案
根据郑振铎先生提供的资料，请你先为它们创建档案！
要求：（1）根据资料，只摘录关键词填到任务单中。
（2）时间限定：5分钟内默读完文章。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的 从舅舅家要来的 流浪猫
外形 花白的毛 浑身黄色 毛色花白，不好看，很瘦，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
家中地位 及 原因 很受喜爱 活泼 很受家人的宠爱 更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。 不为大家所喜欢，若有若无。 不活泼，忧郁，懒惰。
结局 及原因 病死 天灾 丢失 人祸 死亡 己过
情感 伤心、失落 愤恨、诅骂 难过、悔恨
设计意图：通过表格，填关键词，可帮助学生更清晰地梳理文章内容。
2、猫的自述
根据学习任务单的内容，选一只你最喜欢的猫，以它的视角进行自我介绍。
要求：（1）自己先精读相对应猫的片段构思。
（2）分组交流，选出一名记录员，记录汇总组内智慧，整理组织好语言。
（3）组内选出一只“猫”进行自我介绍。
（4）介绍时注意自己的身份以及人称的转换。
（5）可加入自己的想象、语言、动作、表情等。
设计意图：以猫的视角进行自我介绍，可以加深学生对于文章主旨的理解。通过精读，在自述的过程中帮助他们进一步梳理文章，抓住故事细节。
通过猫的自述，你想复活哪只猫？
根据学生回答，老师自己生成。
设计意图：允许有不同的回答，学生是活的，思维是活的，言之有理即可。
任务二：我悟猫
根据学生回答，老师自己生成。
预设：我们复活第一、二只猫是因为它们有趣、好看、活泼、讨人喜爱……
我们复活第三只猫因为它冤屈……
师：我们把它们当成了什么？我们有没有和它们站在同一位置上？说说你的思考。
生回答。
师：可是生命只有一次，我们无法重来。愿我们能珍惜眼前拥有，尊重任何生命，爱护弱小，与他们和谐共处！
（四）作业布置
推荐阅读：夏目漱石的《我是猫》
夏丏尊《猫》
靳以《猫》
王鲁彦《父亲的玳瑁》
与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。
板书设计：
猫
我
（好恶、私心、偏见）
来历 珍贵 突出、对比 流浪
外形 好看 丑陋
地位 喜爱 讨厌
及原因 活泼可爱 忧郁懒惰
结局 亡失 冤死
及原因 天灾、人祸 尊重、平等、珍惜 己过
情感 伤心、愤恨 …… 难过、悔恨
