(共37张PPT)
牛津深圳版六年级下册
Module 2
Unit 1 When are we going to eat
Lead in
It’s a nice day today. Daming, Simon and Simon’s mum are going to have a picnic in the park. What will happen Let’s read and say.
Where are they
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
Let's have a ________ in
the park today!
Hooray!
picnic
Listen and complete
I'm hungry. _______are we going to eat, Mum
____half past twelve.
When
At
Listen and complete
__________is it now
It's only half past eleven. One
hour _______! Look, there are
some _________on the pond.
What time
to go
ducks
Listen and complete
They’re lovely.
Hey, there are some dark
clouds in the sky. It’s ________
to rain soon.
going
Listen and complete
I don't think so.
It's a _________day.
Let's go!
beautiful
Listen and complete
It's half _____twelve. Let's have our picnic!
Oh dear! It’s ________now!
past
raining
Listen and complete
It’s _____over there. Run, boys!
Oh no, look at the ducks! They’re __________our sandwiches!
dry
eating
Listen and complete
It looks like you're going to ______hungry, Simon!
__________ducks!
stay
Naughty
Let’s learn
用一般将来时来询问做某事的时间的句型结构：
问句：When +be动词+主语+going to +动词原形 （+其他）？
答句：主语+be动词+going to +动词原形+时间。
When are we going to eat, Mum
Let’s learn
be going to = will 将要
肯定句：
主语+be going to +动词原形
一般疑问句：
be +主语+going to +动词原形
否定句：
主语+be +not +going to +动词原形
It's going to rain soon.
Let’s learn
Look, there are some ducks on the pond.
duck
pond
Let’s learn
Hey, there are some dark clouds in the sky.
在there be 句型中，主语是单数或不可数名词，be 动词用is ；主语是复数，be 动词用are ；如有几件物品，be 动词根据距离最近的那个名词的单复数决定，俗称“就近原则”。
e.g.有一本书和两只钢笔在桌子上。
There is a book and two pens on the desk.
What are they going to do
They are going to have a picnic.
Read and answer
When are they going to eat
They are going to eat at half past twelve.
Read and answer
Who ate the sandwiches
The ducks.
Read and answer
Let’s role-play
Simon’s mum: Let's have a picnic in the park today!
Simon & Daming: Hooray!
Let’s role-play
Simon: I'm hungry. When are we going to eat, Mum
Simon's mum: At half past twelve.
Simon: What time is it now
Simon's mum: It's only half past eleven. One hour to go! Look, there are some ducks on the pond.
Simon: They're lovely.
Daming: Hey, there are some dark clouds in the sky. It's going to rain soon.
Simon's mum: I don't think so. It's a beautiful day. Let's go!
Let’s role-play
Simon's mum: It's half past twelve. Let's have our picnic!
Simon: Oh dear! It's raining now!
Simon's mum: It's dry over there. Run, boys!
Daming: Oh no, look at the ducks! They're eating our sandwiches!
Simon: Naughty ducks!
Simon's mum: It looks like you're going to stay hungry, Simon!
Read and retell
It’s a beautiful day. Mum, Simon and Daming are going to _____________ in the park. They are going to ____ at half past twelve. It’s _____ half past eleven. One hour ______.There are some ______ on the pond. There are some dark ______ in the sky. It’s raining. The ducks __________ their sandwiches. The ducks are very ________. Simon is going to ____ hungry.
have a picnic
eat
only
to go
ducks
clouds
are eating
naughty
stay
Look and say
I'm going to get up and have breakfast.
Look and say
Breakfast It’s
half past eleven. You are going to have lunch!
Listen and say
When are we going
to eat
At half past twelve.
Listen and say
Look at the ducks!
They're eating our
sandwiches!
Look and write
A: When are you going to the park
B: _____________________________
We’re going to the park at eleven.
Look and write
A: When are you going to school
B: _____________________________
We’re going to school at eight.
Look and write
A: When are you going to play football
B: _______________________________
_______________________________
We are going to play football at half
past four.
Look and write
We are going to eat at half past six.
A: When are you going to eat
B: _______________________________
Let’s learn more
When are we going to …
….
Pair work
Our sandwiches were eaten by the ducks. But we still had a good day.
Homework
Must do:
1. Master the new words and sentences in this unit.
2. Listen and read the passage.
Choose to do:
1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit.
谢谢
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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：六下Module 2 Unit 1 When are we going to eat
教 材：WY（三年级起点）英语六年级下册
课 型： Unit 1 When are we going to eat （对话课）
年 级：六年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Plan，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕计划这一主线，学习描述谈论计划和未来的天气。学习利用相关语言和句型来谈论自己的计划和未来的天气，培养学生在计划前，先了解天气，科学做规划的能力。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级下册Module 2 Unit 1 When are we going to eat 本部分学习的核心语言是学习用一般将来时谈论未来计划：“When are we going to eat They’re eating our sandwiches.”课文通过学习Simon的妈妈带着他和 Daming 徒步到郊外野餐的故事。本课时的主要任务是学习一般将来时的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本对话通过讲述Daming，Simon和Simon的妈妈一起去野餐，由于他们没有观察天气变化，导致野餐计划泡汤的故事，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习运用一般将来时谈论未来计划 “When are we going to eat They’re eating our sandwiches.”；同伴之间对话练习用一般将来时谈论未来计划，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
三、教学对象分析
学生通过三年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生曾经学习过一般将来时，在此基础上，本课进一步感知一般将来时的语境，并学习如何对周末计划进行提问和回答。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般将来时谈论未来计划所使用的核心语言: “When are we going to eat They’re eating our sandwiches.” ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用一般将来时谈论未来计划，通过学习，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
When are we going to eat
They’re eating our sandwiches.
五、教学重难点
1. 掌握单词later, to go, duck, cloud, dry, like, look like, stay的意思及使用方法。
2. 学习运用When are we going to … 句型谈论未来计划。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般将来时谈论未来计划所使用的核心语言: “When are we going to eat They’re eating our sandwiches.” 1.Lead in 今天天气不错，Simon的妈妈要带着Simon和Daming去公园野餐。他们会遇到什么有趣的事呢？我们一起来看看吧。以Simon的妈妈, Simon和Daming一起去公园野餐为情景引入本节课关于用一般将来时谈论未来计划的相关表达。通过了解他们野餐过程中的趣事，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握用一般将来时谈论未来计划的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道他们野餐的过程中发生什么有趣的事情了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 今天天气不错，Simon的妈妈要带着Simon和Daming去公园野餐。他们会遇到什么有趣的事呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn When are we going to eat, Mum 用一般将来时来询问做某事的时间的句型结构： 问句：When +be动词+主语+going to +动词原形 （+其他）？ 答句：主语+be动词+going to +动词原形+时间。 It's going to rain soon. be going to = will 将要 肯定句： 主语+be going to +动词原形 一般疑问句： be +主语+going to +动词原形 否定句： 主语+be +not +going to +动词原形 Look, there are some ducks on the pond. duck pond Hey, there are some dark clouds in the sky. 在there be 句型中，主语是单数或不可数名词，be 动词用is ；主语是复数，be 动词用are ；如有几件物品，be 动词根据距离最近的那个名词的单复数决定，俗称“就近原则”。 e.g.有一本书和两只钢笔在桌子上。 There is a book and two pens on the desk. 5. Listen and answer What are they going to do They are going to have a picnic. When are they going to eat They are going to eat at half past twelve. Who ate the sandwiches The ducks. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Let’s role-play 今天天气不错，Simon的妈妈要带着Simon和Daming去公园野餐。他们会遇到什么有趣的事呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 7. Read and retell 出示文段，组织学生再次阅读课文，然后把短文中缺失的部分补充完整，考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现得是否到位。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，试着复述图片中人物的对话内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述听到的内容。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Look and write 出示图片，组织学生根据图片，用一般将来时询问并回答将来计划。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Let’s learn more 播放讲解现在进行时的视频，组织学生观看视频，系统学习现在进行时的语法内容。 3.Pair work When are we going to … …. 组织学生运用所学句型，用一般将来时询问并回答将来计划。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Homework Must do: 1. Master the new words and sentences in this unit. 2. Listen and read the passage. Choose to do: 1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
