3.3盐类的水解 教案 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1
文档属性
| 名称 | 3.3盐类的水解 教案 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 47.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-12 17:15:14 | ||
图片预览
文档简介
《盐类的水解》教学简案
一、教学目标
1.知识目标:
（1）．通过实验探究盐溶液的酸碱性，认识盐的类型与其溶液酸碱性的原因。
（2）．能分析盐溶液呈现不同酸碱性的原因，认识盐类水解的原理及盐溶液呈现酸碱性的规律。
2.能力目标:
⑴通过实验探究的方式探究不同类型的盐溶液呈不同的酸碱性,继而分析氯化铵溶液呈酸性的原因，感悟科学探究的过程与方法;
⑵通过实验比较不同盐溶液酸碱性,培养学生实验观察能力、动手能力以及思维能力
3.情感目标:
（1）体验科学探究方法,感受自主学习和合作学习的乐趣;
（2）通过双水解实验现象的分析，体会合作共赢的理念在生活和学习中的应用，增强互帮互助，共同提高的美好品质。
二、核心素养目标
1．从宏观和微观两个角度认识盐类水解，培养宏观辨识和微观探析能力。
2．运用化学平衡原理分析盐类水解的实质，培养变化观念与平衡思想。
3．设计简单实验方案检验盐溶液的酸碱性，培养科学探究与创新意识。
4.通过对强酸弱碱盐和强碱弱酸盐酸碱性的分析得出盐类水解的实质，体会从证据推理到模型认知的过程。
三、教学重点、难点
教学重、难点：盐溶液呈现不同酸碱性的原因
教学方法：
探究教学，小组合作学习
教学流程
教学过程
教学环节一：创设情境，引入新课
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
自制泡沫灭火器，分析其反应原理 观看、思考 用真实的生活实例引入新课，调动学生学习的积极性和热情
教学环节二：分组实验，问题探究
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
活动一：准备实验仪器药品，引导学生用pH试纸检验下列溶液的酸碱性 活动二：提问学生实验结果，并让学生归纳出盐溶液酸碱性和生成它的酸和碱的强弱关系 活动一：分小组测指定溶液pH。 活动二：分析该盐溶液的酸碱性与盐的类型之间的关系 通过宏观实验现象让学生了解盐溶液的酸碱性,锻炼学生动手能力,互相协作精神。
教学环节三：设计实验，验证猜想
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
活动一：提出问题，氯化铵溶液为什么呈酸性 活动二：引导学生合理猜想，并进行正确评价 活动一：依据溶液提出三种猜想 活动二：设计合理实验，验证猜想 通过组内自评、学生互评，体会合作学习的乐趣，培养科学探究与创新意识。
教学环节4：证据推理 模型认知
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
活动一：提出问题，氯化铵溶液中有哪些离子？哪些离子间不能大量共存？ 活动二：引导学生构建氯化铵水解模型 活动三：提出问题，醋酸钠溶液呈碱性是什么原因？ 活动四:引导学生分析总结水解的定义、条件、实质、规律。 活动一：运用平衡原理和离子共存原理分析氯化铵溶液呈酸性的原因 活动二：小组讨论分析醋酸钠溶液中离子种类，得出溶液呈碱性的原因 活动三：以氯化钠及前面两种盐的水解特点分析得出盐的水解的定义、条件、实质、规律。 通过证据推理，构建盐类的水解模型 运用平衡与变化思想，分析盐类水解的实质、规律等。
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
活动一：提出问题，分析泡沫灭火器原理，回归应用，解决问题。 活动二：从双水解的特点出发，联想习主席的讲话，体会合作共赢的规律在中学生学习和生活中的应用，增强团队精神。 活动三：让学生总结本节课的收获，实现目标。 活动一：运用水解原理解决问题 活动二：思考本节知识，体会收获的快乐。 学以致用，体会化学平衡在生活中的应用。体会合作共赢理念，增强社会责任感。
教学环节5：回归应用，总结提升
一、教学目标
1.知识目标:
（1）．通过实验探究盐溶液的酸碱性，认识盐的类型与其溶液酸碱性的原因。
（2）．能分析盐溶液呈现不同酸碱性的原因，认识盐类水解的原理及盐溶液呈现酸碱性的规律。
2.能力目标:
⑴通过实验探究的方式探究不同类型的盐溶液呈不同的酸碱性,继而分析氯化铵溶液呈酸性的原因，感悟科学探究的过程与方法;
⑵通过实验比较不同盐溶液酸碱性,培养学生实验观察能力、动手能力以及思维能力
3.情感目标:
（1）体验科学探究方法,感受自主学习和合作学习的乐趣;
（2）通过双水解实验现象的分析，体会合作共赢的理念在生活和学习中的应用，增强互帮互助，共同提高的美好品质。
二、核心素养目标
1．从宏观和微观两个角度认识盐类水解，培养宏观辨识和微观探析能力。
2．运用化学平衡原理分析盐类水解的实质，培养变化观念与平衡思想。
3．设计简单实验方案检验盐溶液的酸碱性，培养科学探究与创新意识。
4.通过对强酸弱碱盐和强碱弱酸盐酸碱性的分析得出盐类水解的实质，体会从证据推理到模型认知的过程。
三、教学重点、难点
教学重、难点：盐溶液呈现不同酸碱性的原因
教学方法：
探究教学，小组合作学习
教学流程
教学过程
教学环节一：创设情境，引入新课
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
自制泡沫灭火器，分析其反应原理 观看、思考 用真实的生活实例引入新课，调动学生学习的积极性和热情
教学环节二：分组实验，问题探究
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
活动一：准备实验仪器药品，引导学生用pH试纸检验下列溶液的酸碱性 活动二：提问学生实验结果，并让学生归纳出盐溶液酸碱性和生成它的酸和碱的强弱关系 活动一：分小组测指定溶液pH。 活动二：分析该盐溶液的酸碱性与盐的类型之间的关系 通过宏观实验现象让学生了解盐溶液的酸碱性,锻炼学生动手能力,互相协作精神。
教学环节三：设计实验，验证猜想
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
活动一：提出问题，氯化铵溶液为什么呈酸性 活动二：引导学生合理猜想，并进行正确评价 活动一：依据溶液提出三种猜想 活动二：设计合理实验，验证猜想 通过组内自评、学生互评，体会合作学习的乐趣，培养科学探究与创新意识。
教学环节4：证据推理 模型认知
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
活动一：提出问题，氯化铵溶液中有哪些离子？哪些离子间不能大量共存？ 活动二：引导学生构建氯化铵水解模型 活动三：提出问题，醋酸钠溶液呈碱性是什么原因？ 活动四:引导学生分析总结水解的定义、条件、实质、规律。 活动一：运用平衡原理和离子共存原理分析氯化铵溶液呈酸性的原因 活动二：小组讨论分析醋酸钠溶液中离子种类，得出溶液呈碱性的原因 活动三：以氯化钠及前面两种盐的水解特点分析得出盐的水解的定义、条件、实质、规律。 通过证据推理，构建盐类的水解模型 运用平衡与变化思想，分析盐类水解的实质、规律等。
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
活动一：提出问题，分析泡沫灭火器原理，回归应用，解决问题。 活动二：从双水解的特点出发，联想习主席的讲话，体会合作共赢的规律在中学生学习和生活中的应用，增强团队精神。 活动三：让学生总结本节课的收获，实现目标。 活动一：运用水解原理解决问题 活动二：思考本节知识，体会收获的快乐。 学以致用，体会化学平衡在生活中的应用。体会合作共赢理念，增强社会责任感。
教学环节5：回归应用，总结提升