第13课 五四运动 教学设计

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五四运动 教学设计
教材：《中国历史》（统编教材 八年级上册）
单元：第四单元 新民主主义革命的开始
课题：第13课 五四运动
授课人：深圳市新华中学 李红梅
一、教学分析
1. 本课的单元地位分析
《五四运动》是统编版中国历史八年级上册第四单元《新民主主义革命的开始》中的第13课。它上承新文化运动，下启中国共产党的诞生，是中国新民主主义革命的开端，在中国近代史上具有承上启下的作用。学好本课，将为学生进一步学习中国新民主主义革命的历史打下坚实的基础，因此本课在教材中的地位相当重要。
课标与本课子目呈现方式分析
《五四运动》这一课的课标要求是：知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。教材内容共分为三个子目，分别为五四运动的爆发、五四运动的扩大和五四运动的历史意义。前两个子目侧重帮助学生认识五四爱国运动的基本史实，第三个子目则重在分析五四运动的历史意义，而其中最重要的意义就在于其是中国新民主主义革命的开端。
3. 本课教学内容的逻辑结构分析
中国在巴黎和会上的外交失败，引发了五四运动。中国作为第一次世界大战的战胜国，未能得到应有的利益。列强反而把德国在山东的权益转让给了日本。消息传到北京，愤怒的学生们上街游行示威，并得到了工人、商人等社会各界的支持，掀起了大规模的反帝反封建的五四爱国运动。中国工人阶级登上了历史舞台，拉开了中国新民主主义革命的序幕。
二、教学目标
1.运用人民群众创造历史的有关理论来评价五四运动，培养学生用历史唯物主义分析历史问题的能力。
2.使学生认识五四运动所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.通过阅读大量文字资料和提取《五四运动》《上海商人罢市游行》等图片中的信息，引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。
4.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识五四运动成为中国新民主主义革命的起点，培养学生有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5.通过教学让学生认识五四运动时中国人民的觉醒与抗争，培养中华民族不屈不挠的民族精神和崇高的爱国主义精神。
三、教学重点与难点
1. 重点：理解五四运动的历史意义，分析它对中国革命所产生的深远影响。
2. 难点：五四运动的历史意义是本课的难点，需从五四运动的性质、主力、领导阶级和影响四个方面来分析。
四、教学过程
1. 新课导入。
上课伊始，让学生举手调查班级团员数量，然后播放视频中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》。视频播放结束后，老师提问：同学们，刚才我们在歌曲当中听到的“五月”“青春”“五四的火炬”“民族的觉醒”都和同一历史事件有关，你们知道是什么事吗？对，就是五四运动。这是一场伟大的爱国革命运动，它如同一颗流星划破夜空，如同一支火炬穿透黑暗，揭开了中国革命的新篇章。今天就让我们一起来学习《第13课 五四运动》，去回顾那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！
2. 正课讲授。
(1)弱国无外交——五四运动的背景
首先简要介绍1914年一战爆发的情况。再介绍1917年中国加入协约国，派出十几万劳工到欧洲战场，并出示劳工照片。1918年，德国投降，一战结束，协约国取得了胜利。1919年1月—6月，战胜的协约国召开“巴黎和会”，中国政府也派代表参加了会议。
中国代表在会议上提出取消帝国主义在华特权、废除“二十一条”、收回青岛主权等正当要求，却被列强拒绝，竟然还把德国在中国山东的特权全部转让给日本。消息传到国内，群情激愤。巴黎和会上中国外交的失败，成为五四运动的导火线。
出示问题，启发学生思考：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了国家主权被侵犯的命运？领悟“弱国无外交”的道理。
(2)青年有热血——五四运动的爆发
简要介绍1919年5月3日晚北大法科礼堂集会的情况，布置学生“读教材，看视频，提信息”的任务。播放《五四运动爆发》的视频。看完视频后，找学生回答相关问题：五四运动爆发的时间、地点、参与者，提出的口号、要求，参与者的情绪状态等。重点分析“外争主权，内除国贼”这一口号体现了反帝反封建的性质。
多媒体展示《五四运动》（绘画）、“誓死力争，还我青岛”的口号、《北京学界全体宣言》（部分内容），讲解五四运动的细节故事。学生示威游行的最终结果如何呢？北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了30多名爱国学生。第二天，北京学生举行总罢课。
(3)国民有担当——五四运动的扩大
出示陈独秀及其亲自起草的《北京市民宣言》图片，说明北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。面对中国人民的正义抗争，日本帝国主义则在多地集结军舰，胁迫北洋政府。通过播放《五四运动的扩大》这一视频，让学生感受到工人阶级力量的强大。
展示上海商人罢市、工人罢工、军人支持、乞丐罢讨的图片与文字，表明全民族都参与到其中了。运动中心由北京转移到了上海，运动主力由学生变成了工人。
展示三幅图片：释放学生、罢免三人、拒绝签字。五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
(4)民族有希望——五四运动的历史意义
制作五四运动前期与后期对比表，从中提炼出五四运动的性质。再展示五四运动的历史意义，重点讲解其革命性、进步性、广泛性，以及对马克思主义传播和中国共产党成立所起到的促进作用。强调五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。通过年代尺展示五四运动的划时代意义，并列表对比旧民主主义革命与新民主主义革命的区别。
多媒体展示习近平总书记《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》节选，让学生结合五四运动的影响，讨论概括五四精神的具体表现，即爱国、进步、民主、科学，其核心思想是爱国主义精神。为了弘扬五四精神，在人民英雄纪念碑的碑座上嵌入了五四运动浮雕。1949年12月，我国正式宣布五月四日为青年节。
3. 课堂总结。
同学们，今天我们从“弱国无外交——五四运动的背景”“青年有热血——五四运动的爆发”“国民有担当——五四运动的扩大”“民族有希望——五四运动的历史意义”这四个维度学习了五四运动的背景、过程和影响。这“一无三有”体现了我们国家从蒙昧到觉醒、从沉沦到奋起、从任人宰割到全民抗争的奋斗历程。五四运动虽然已过去100多年了，但五四精神却将不断地指引我们前进。习总书记曾说：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”，我们“生逢其时，也重任在肩”。今天，为了实现中华民族的伟大复兴,我们青年一代要如何去传承和发扬五四精神？这是我们每个人都需要认真去思考的课题。
带学生做两道中考真题，布置课后拓展内容。
五、板书设计
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