【单元整体教学设计】Unit 6 How do you feel PB Let's talk 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 6 How do you feel PB Let's talk 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-12-12 17:05:25 | ||
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文档简介
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人教PEP六年级上册Unit 6 How do you feel 单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)六年级上册第六单元，主要围绕feelings这一主题展开。本单元学习一些表示情绪的形容词等， 本单元的教学重点是有关人物状态或情绪的英语表达，主要句型是：How do you feel Sb is/are ... You should ...五上Unit 1 What’s he like 中学过了polite, helpful, strict等形容词的使用，为本单元A部分主系表结构的学习奠定了基础。五上Unit 6 Work quietly!单元中学习了表示建议的功能句，为本单元B部分的学习打了一定的基础。另外，学生对于本单元描述情绪的话题比较感兴趣。六年级的孩子乐于活动，喜欢小组合作共同探究的学习方式。但是学生在本单元的学习还存在一定的困难。一是情绪的正确区分，如：afraid, worried容易混淆；二是搭配介词的使用，如：be afraid of, be angry with;三是表示建议的五个动词短语，根据具体情况提出合理化的建议。从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能。同时，教学活动的设计也要体现难易梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务目标，体验成功的喜悦。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“人物情绪及情绪疏导”。本单元要学习的核心词汇：单词angry,afraid,sad,worried,happy， 短语see a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等。通过本单元学习，学生能够学习如何表达一个人的情绪以及如何缓解自己的不良情绪等，在教学中教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务,尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会，通过角色演、小调查等活动来组织教学。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnangry,afraid,sad,worried,happy主语+be+表示情绪的形容词学习表示情绪的形容词及句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型描述在不同生活事件中的状态和情绪等A talkdirty, move, chase, mice, mouse, bad, hurtbe afraid of ... be angry with ...How does this picture make you feel I feel...描述情绪，谈论某个场景或时间给你的感受， 1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learnsee a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to tenWhat should I do You should ...学习动词短语，如何提出对他人情绪的疏导与建议1课时学习核心词汇的音形义，学习如何缓解不良情绪并能提出对他人情绪的疏导与建议等B talkwrong, feel, should, wellWhat's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....学习You should +缓解情绪的短语等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型等。B Read and write C story timesit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone “Don't...”I'm so happy.Don't be angry.I'm a little worried now.读Robin和蚂蚁互相帮助的故事，引导学生合理表达情绪并且明白帮助他人快乐自己的道理。 完成听力任务， story time等1课时能借助语言输出框架和语言提示，引导学生合理表达情绪 让学生了解如何缓解自己的不良情绪,学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】
语篇研读（附图）
本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Sarah一家本打算去动物园， 但因爸爸生病了， 不得已取消， 妈妈和Sarah 及 Sam 产生的对话等，先通过处理局部的重点句型，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题What's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会谈论某种情绪或感受并给出合理建议等， 学会正确描述情绪， 合理表达情绪。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，理解talk部分对话.， 通过阅读课文，能按正确的意群和正确的语音语调朗读课文， 并大胆说英语。思维能力目标： 能根据听力音频， 选出正确的答案能在教师引导下，按正确的意群和语音语调朗读talk部分等，能根据课文内容对相关问题进行问答学习能力目标： 能根据听力步骤和听力技巧完成听力任务，选出正确的答案！能听说认读单词wrong, feel, should, well以及理解talk部分对话能熟练运用句型What's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....等句型进行简单的交谈。 有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能熟练运用所学单词和句型What's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....等句型进行简单的交谈。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，If you are happy一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time：Sharp eyes： 打地鼠.Let’s try：呈现图片，It’s seven o’clock in the morning, and it’s time to get up. 导入新课 Listen and circle. 先读题， 了解题目意图， 然后带着题目听重点， 从而圈出正确答案。Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 注意， 听力要全面，准确, Lead in：It’s Sunday morning.They will go to the zoo. 提出问题： What happened 他们能去成动物园吗 Watch and tick：提出问题， 带着问题看动画Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Choose the right answers：看完动画做出选择， 检测学生吸收能力， 提高学生注意力。Presentation： 分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文。 The new words： 学习文中生难词wrong, feel, should, well.Language point： 讲解文中语言点：重点句型进行讲解：1. What's wrong. 2. Don't be sad. 3. How does he/she feel 4. You/ He/She should ...Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Read and answer：读课文回答问题Read and number：给句子排序Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Good memory： 补全句子， 熟悉句型，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 3人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Act with your partner：播放Act with your partner部分动画， 模仿跟读，Practice：呈现Act with your partner部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。Practice：呈现句型结构图片， 引导学生两人一组进行问答练习Act with your partner： 呈现图片， Your friends need some help. Call them and give your suggestions.Let’s singI can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入, 完成听力任务， 学习听力技巧音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：wrong, feel, should, well；学习句型：What's wrong. Don't be sad. You/ He/She should .... How does he/she feel Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 运用所学的句型， 模仿talk创编2个对话， 然后在作业本上写出一个对话。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP六年级上册Unit 6 How do you feel 单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)六年级上册第六单元，主要围绕feelings这一主题展开。本单元学习一些表示情绪的形容词等， 本单元的教学重点是有关人物状态或情绪的英语表达，主要句型是：How do you feel Sb is/are ... You should ...五上Unit 1 What’s he like 中学过了polite, helpful, strict等形容词的使用，为本单元A部分主系表结构的学习奠定了基础。五上Unit 6 Work quietly!单元中学习了表示建议的功能句，为本单元B部分的学习打了一定的基础。另外，学生对于本单元描述情绪的话题比较感兴趣。六年级的孩子乐于活动，喜欢小组合作共同探究的学习方式。但是学生在本单元的学习还存在一定的困难。一是情绪的正确区分，如：afraid, worried容易混淆；二是搭配介词的使用，如：be afraid of, be angry with;三是表示建议的五个动词短语，根据具体情况提出合理化的建议。从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能。同时，教学活动的设计也要体现难易梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务目标，体验成功的喜悦。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“人物情绪及情绪疏导”。本单元要学习的核心词汇：单词angry,afraid,sad,worried,happy， 短语see a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等。通过本单元学习，学生能够学习如何表达一个人的情绪以及如何缓解自己的不良情绪等，在教学中教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务,尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会，通过角色演、小调查等活动来组织教学。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnangry,afraid,sad,worried,happy主语+be+表示情绪的形容词学习表示情绪的形容词及句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型描述在不同生活事件中的状态和情绪等A talkdirty, move, chase, mice, mouse, bad, hurtbe afraid of ... be angry with ...How does this picture make you feel I feel...描述情绪，谈论某个场景或时间给你的感受， 1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learnsee a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to tenWhat should I do You should ...学习动词短语，如何提出对他人情绪的疏导与建议1课时学习核心词汇的音形义，学习如何缓解不良情绪并能提出对他人情绪的疏导与建议等B talkwrong, feel, should, wellWhat's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....学习You should +缓解情绪的短语等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型等。B Read and write C story timesit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone “Don't...”I'm so happy.Don't be angry.I'm a little worried now.读Robin和蚂蚁互相帮助的故事，引导学生合理表达情绪并且明白帮助他人快乐自己的道理。 完成听力任务， story time等1课时能借助语言输出框架和语言提示，引导学生合理表达情绪 让学生了解如何缓解自己的不良情绪,学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】
语篇研读（附图）
本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Sarah一家本打算去动物园， 但因爸爸生病了， 不得已取消， 妈妈和Sarah 及 Sam 产生的对话等，先通过处理局部的重点句型，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题What's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会谈论某种情绪或感受并给出合理建议等， 学会正确描述情绪， 合理表达情绪。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，理解talk部分对话.， 通过阅读课文，能按正确的意群和正确的语音语调朗读课文， 并大胆说英语。思维能力目标： 能根据听力音频， 选出正确的答案能在教师引导下，按正确的意群和语音语调朗读talk部分等，能根据课文内容对相关问题进行问答学习能力目标： 能根据听力步骤和听力技巧完成听力任务，选出正确的答案！能听说认读单词wrong, feel, should, well以及理解talk部分对话能熟练运用句型What's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....等句型进行简单的交谈。 有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能熟练运用所学单词和句型What's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....等句型进行简单的交谈。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，If you are happy一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time：Sharp eyes： 打地鼠.Let’s try：呈现图片，It’s seven o’clock in the morning, and it’s time to get up. 导入新课 Listen and circle. 先读题， 了解题目意图， 然后带着题目听重点， 从而圈出正确答案。Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 注意， 听力要全面，准确, Lead in：It’s Sunday morning.They will go to the zoo. 提出问题： What happened 他们能去成动物园吗 Watch and tick：提出问题， 带着问题看动画Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Choose the right answers：看完动画做出选择， 检测学生吸收能力， 提高学生注意力。Presentation： 分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文。 The new words： 学习文中生难词wrong, feel, should, well.Language point： 讲解文中语言点：重点句型进行讲解：1. What's wrong. 2. Don't be sad. 3. How does he/she feel 4. You/ He/She should ...Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Read and answer：读课文回答问题Read and number：给句子排序Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Good memory： 补全句子， 熟悉句型，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 3人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Act with your partner：播放Act with your partner部分动画， 模仿跟读，Practice：呈现Act with your partner部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。Practice：呈现句型结构图片， 引导学生两人一组进行问答练习Act with your partner： 呈现图片， Your friends need some help. Call them and give your suggestions.Let’s singI can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入, 完成听力任务， 学习听力技巧音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：wrong, feel, should, well；学习句型：What's wrong. Don't be sad. You/ He/She should .... How does he/she feel Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 运用所学的句型， 模仿talk创编2个对话， 然后在作业本上写出一个对话。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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