专题12 植物生命活动调节
【明确考纲·把握考情】
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。2-1-c-n-j-y
考纲要求
两年高考
1.植物生长素的发现和作用Ⅱ
2014·海南高考·T8、2014·全国卷·T5、2014·浙江高考·T2、2013北京、安徽、广东 2012全国课标
2.其他植物激素Ⅱ
2013浙江、天津 2012山东
3.植物激素的应用Ⅱ
2014·北京高考·T29、2014·江苏高考·T32、2013全国大版、江苏 2012北京、江苏、浙江、安徽
【名师综述·把握规律】
本专题内容也是高考中的重点部分，考试要求历年变化不大，章以生长素发现过程及生长素两重性的作用为线索兼顾其他激素生理作用。考查的形式多样，知识点较多，植物的向性运动，植物生长素的发现、生理作用、生长素在农业生产中的应用和其他植物激素作用是考查重点。本专题命题的形式主要是选择题和非选择题，并结合图表提供信息来命制试题，难度加大。特别是实验题所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、依其他的植物激素作用为背景材料的一些实验设计题及应用等等。它不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。实验设计中单一变量的控制、无关变量的排除、对照组的设置、因变量的观察与测量，以及描述语言的准确性是影响这类题目的得分的关键，复习中应特别注意规范性训练，并认真对照答案体会这类题目的解答技巧。通过列表比较法理解五种植物激素的产生与作用。类比推理：运用生长素的实验探究方法，分析其他植物激素的作用和特点。
可以从向光性实验入手可知，感觉刺激和产生植物激素的是同一部位，作用部位是其他部位；由于生长素作用具有两重性，所以对于相关的分析就注重从以下几个方面分析：感受刺激和产生激素的部位是同一部位，在此部位生长素存在横向运输的途径，由产生部位运送到作用部位存在极性运输且主动运输的途径；有没有刺激存在和刺激作用是否均匀；在有不均匀的刺激存在的情况下，看有无感受刺激的活性部位；有产生刺激的活性部位即产生激素的组织，看运输途径是否被阻断了(横向运输或极性运输)；没有阻断的情况下，看研究的组织器官对激素的敏感程度，即注意是高浓度促进生长，还是高浓度抑制生长。
1．从考查内容上看，主要集中表现在对生长素的发现与作用，其他植物激素及其应用的考查。
2．从考查角度上看，多以图示实验操作过程为知识背景对生长素的曲线、作用进行命题考查，联系生活生产实际以植物激素及类似物在农业生产中的应用为材料进行命题考查，考查植物激素间的相互作用。曲线题较为常见。21教育名师原创作品
3．从命题趋势上看，预计2015年高考命题仍会集中对生长素相关实验设计与分析，其他植物激素的作用及应用进行命题。
【基础知识考查点】
1．植物生长素的发现过程，植物向光性的实验解释。
2．生长素产生的部位与作用部位之间的关系，生长素的运输方向和方式。
3．生长素的作用，具体体现两重性的实例。
4．生长素的促进生长、促进果实发育、防止脱花落果、促进扦插枝条生根的实验设计。
5．无子番茄、无子西瓜的比较，利用它们组织培养得到个体自然状态所结果实的比较。
6．其他激素的生理作用、产生场所。
7．植物激素间的相互作用即—协同作用和拮抗作用、相关的实验设计和实验现象分析、激素分泌量之间的关系。
8．植物激素和植物生长调节剂之间关系及相关的实验现象的分析。
【析考题·明考向】
1．(2014·海南高考·T8)下列关于植物激素的叙述,错误的是 ( )
A．生长素和赤霉素都能促进植物生长[来源:]
B．生长素的发现源于人们对植物向光性的研究21世纪教育网
C．顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽
D．高浓度的生长素能通过促进乙烯合成抑制植物生长
2．(2014·全国卷·T5)为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论,需要先利用琼脂块收集生长素,之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关,下列收集生长素的方法(如图示)中,正确的是 ( )
3．(2014·浙江高考·T2)下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是 ( )
A．促进侧根数量增加的IAA溶液,会抑制主根的伸长[来源:21世纪教育网]
B．施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制
C．将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶,会导致侧根数量增加
D．与施用10-4mol·L-1的IAA相比,未施用的植株主根长而侧根数量少
4．(2013?安徽高考?T5)科学家温特做了如下实验:把切下的燕麦尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘尖端,将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是,如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块,胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了 ( )
A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端
B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质
C．生长素的化学本质是吲哚乙酸
D．胚芽鞘会弯向光源生长
5．(2013?大纲版?T4)关于植物生长素和生长素类似物的叙述,错误的是 ( )
A．适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育
B．同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同
C．单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化
D．用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根
6．(2013·浙江高考·T5)光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。下列叙述正确的是 ( )21世纪教育网版权所有
A．茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起
B．赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一
C．植物茎伸长与光照时间无关
D．该植物是赤霉素缺失突变体
7．(2013·天津高考·T6)下图为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素,只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变,会导致相应的生化反应受阻。据图分析,下列叙述错误的是 ( )
[来源:]
A．对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA,该植株茎内GA1的合成可恢复正常
B．用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽,该植株较正常植株矮
C．对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20,该植株可恢复正常植株高度
D．酶2基因突变的豌豆,其植株较正常植株高
8． (2012·山东高考·T1)果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是( )
A．细胞分裂素在果实生长中起促进作用
B．生长素对果实的发育和成熟没有影响
C．乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用
D．脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落
9．(2012·江苏高考·T7)下列关于植物激素或类似物的叙述,正确的是( )
A．脱落酸能够调控细胞的基因表达
B．杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素
C．喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果
D．密封贮藏导致水果各种激素合成增加
10．(2012·浙江高考·T3)不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是( )
A．乙烯浓度越高脱落率越高
B．脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高
C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的
D．生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率
11．(2012·安徽高考·T6)留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2,4-D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是( )
A．喷施赤霉素和2,4-D能有效减少留树保鲜过程中的落果
B．留树保鲜过程中赤霉素与2,4-D对落果的调控有协同作用
C．喷施赤霉素和2,4-D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高
D．赤霉素、2,4-D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用
12．(2014·北京高考·T29)为研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响,切取菟丝子茎顶端2.5 cm长的部分(茎芽),置于培养液中无菌培养(图1)。实验分为A、B、C三组,分别培养至第1、8、15天,每组再用适宜浓度的激素处理30天,测量茎芽长度,结果见图2。
(1)植物激素是植物细胞之间传递 的分子。
(2)本实验中,试管用滤膜封口是为了在不影响 通过的情况下,起到
的作用。用激素处理时应将IAA加在 (填“培养液中”或“茎芽尖端”)。
(3)图2数据显示,GA3和IAA对离体茎芽的伸长生长都表现出 的作用,GA3的这种作用更为显著。
(4)植物伸长生长可能是细胞数量和/或 增加的结果。当加入药物完全抑制DNA复制后,GA3诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%,说明GA3影响茎芽伸长生长的方式是 。
(5)从图2中B组(或C组)的数据可知,两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的 倍、IAA单独处理的 倍,由此可推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在 的关系。
(6)A组数据未显示出GA3和IAA具有上述关系,原因可能是离体时间短的茎芽中 的量较高。
13． (2014·江苏高考·T32)为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点,用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。请回答下列问题:
(1)若图中AB为茎尖切段,琼脂块①和②中出现较强放射性的是 (填序号);琼脂块③和④中均出现了较强放射性,说明ABA在茎尖的运输 21世纪教育网
(填“是”或“不是”)极性运输。若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段,再重复上述实验,结果琼脂块①和②中放射性强度相近,该抑制剂的作用机理可能是 。
(2)若图中AB为成熟茎切段,琼脂块①、②、③和④均出现较强放射性,说明IAA在成熟茎切段中的运输 (填“是”或“不是”)极性运输。
(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的提取液,加入IAA溶液中可显著降解IAA,但提取液沸水浴处理冷却后,不再降解IAA,说明已伸长胚轴中含有 。研究已证实光也有降解IAA的作用。这两条IAA降解途径,对于种子破土出芽后的健壮生长 (填“有利”、“不利”或“无影响”)。
14．(10分)(2013?新课标全国卷Ⅱ?T29)已知大麦在萌发过程中可以产生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论,某同学做了如下实验:
试管
号
GA
溶液[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]
缓冲液
水
半粒种子10个
实验步骤
实验
结果
步骤1
步骤2
1
0
1
1
带胚
25℃保温24 h后去除种子,在各试管中分别加入1 mL淀粉液
25℃保温10 min后各试管中分别加入1 mL碘液,混匀后观察溶液颜色深浅
++
2
0
1
1
去胚
++++
3
0.2
1
0.8
去胚
++
4
0.4
1
0.6
去胚
+
5
0.4
1
0.6
不加种子
++++
注:实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。
回答下列问题:
(1)α-淀粉酶催化 水解可生成二糖,该二糖是 。
(2)综合分析试管1和2的实验结果,可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的 ,这两支试管中淀粉量不同的原因是 。21·cn·jy·com
(3)综合分析试管2、3和5的实验结果,说明在该实验中GA的作用是 。
(4)综合分析试管2、3和4的实验结果,说明 。
15． (7分)(2013·江苏高考·T28)雨生红球藻是一种单细胞绿藻,是天然虾青素含量最高的物种之一。虾青素是一种类胡萝卜素,色泽鲜红,因其具有良好的抗氧化能力和着色作用而受到广泛关注。为了培养雨生红球藻以获得虾青素,科研人员研究了A、B两种植物生长调节剂对单位体积藻液内雨生红球藻细胞数、干物质质量、虾青素含量的影响,结果见下表。请回答下列问题:【出处：21教育名师】
植物生长调节剂及其质量浓度(mg/L)
细胞数
增加量(%)
干物质
增加量(%)
虾青素含量
增加量(%)
0
0
0
0
A
0.1
36.8
133.3
57.1
0.5
43.4
150.7
137.8
1.0
81.2
266.7
-48.9
5.0
98.2
142.7
-95.4
B
0.05
6.7
50.5
5.8
0.1
32.3
119.7
8.5
0.5
32.5
41.7
3.9
1.0
8.3
0.3
-87.8
(1)雨生红球藻和蓝藻细胞都能进行光合作用,但是发生的场所不同,前者光合作用的场所是 。
(2)B的浓度从0.1 mg/L提高到0.5 mg/L时,雨生红球藻单位干物质中虾青素含量的变化是 。
(3)与B相比,A的浓度变化对虾青素含量影响的特点是 。
(4)两种生长调节剂中,与细胞分裂素生理功能更相似的是 。
(5)与叶绿素a、叶绿素b、叶黄素进行比较,虾青素和其中的 分子结构最相似。
(6)在本实验基础上,设计实验探究A、B的协同作用对雨生红球藻增产虾青素的影响,选用A、B时首先应考虑的浓度分别为 。【来源：21·世纪·教育·网】
16．(2012·北京高考·T29)为研究细胞分裂素的生理作用,研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1),对插条的处理方法及结果见图2。【来源：21cnj*y.co*m】
(1)细胞分裂素是一种植物激素,它是由植物体的特定部位 ,再被运输到作用部位,对生长发育起 作用的 有机物。【版权所有：21教育】
(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是 ;插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是 。21*cnjy*com
(3)从图2中可知,对插条进行的实验处理包括 。
(4)在实验Ⅰ中,对A叶进行实验处理,导致B叶 。该实验的对照处理是 。
(5)实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明,B叶的生长与A叶的关系是: 。
(6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测,用图1所示插条去除B叶后进行实验,实验组应选择的操作最少包括 (填选项前的符号)。
a.用细胞分裂素溶液涂抹A1叶 b.用细胞分裂素溶液涂抹A2叶
c.用14C-淀粉溶液涂抹A1叶 d.用14C-淀粉溶液涂抹A2叶
e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶 f.用14C-细胞分裂素溶液涂抹A2叶
g.检测A1叶的放射性强度
【名题集训·决胜高考】
1．（2015届浙江省杭州市高三第二次模拟考试理综生物试卷）将某植物幼苗分别培养在不同浓度生长素溶液中，再用相同的水平单侧光照射根部，测得根的生长情况及负向光性倾斜角度（α）如图所示。下列叙述错误的是2·1·c·n·j·y
A．外源生长素对根负向光性倾斜角度影响较小的浓度是10-5mg/L
B．既不促进，也不抑制根生长的外源生长素浓度在10-4～10-3mg/L之间
C．施用IAA对根生长的作用都表现为低浓度促进、高浓度抑制
D．根尖发生弯曲生长的间接原因可能是单侧光引起根尖两侧lAA含量的差异
2．（2015届山东省济宁市高三第一次模拟考试理综生物试卷）下图示黄化燕麦幼苗中生长素相对含量的分布，据所学知识和图中信息判断，下列叙述错误的是
A．生长素主要在生长活跃的部位合成
B．b点所对应的细胞体积比a点所对应的细胞体积大
C．a点对应浓度的生长素作用于d点可能会抑制d点细胞的生长
D．a点生长素浓度较高是由b、c点细胞合成的生长素运输到a点所致
3．（2015届广东省佛山市高三一模生物试卷）为探究NAA促进插条生根的最适浓度，某兴趣小组进行了预实验，结果如右图。有关叙述错误的是
A．预实验要像正式实验一样认真进行才有意义
B．选择生长旺盛的一年生枝条作为实验材料
C．NAA对插条生根的影响表现出两重性
D．正式实验应在2~4μL/L范围设计更小的浓度梯度
4．（2015届浙江省丽水市高三下学期第一次模拟考试生物试卷）为探究玉米不同器官对不同浓度生长素的反应，某同学取处理后长度均为10mm的材料进行了实验，结果如下表所示。下列叙述错误的是
生长素溶液的浓度（mol/L）
10-13
10-12
10-11
10-10
10-9
10-8
10-7
10-6
10-5
10-4
3天后的平均
长度（mm）
胚芽
12.3
12.3
12.7
13.5
14.7
16.0
15.1
12.2
10.8
10.0
胚根
11.3
12.1
12.7
13.6
12.6
12.0
10.9
10.0
10.0
10.0
A．材料处理时需要切去胚芽和胚根的尖端
B．胚根对生长素浓度的敏感性大于胚芽
C．胚芽的最适生长素浓度为10-8mol/L
D．浓度大于10-6mol/L的生长素抑制胚根生长
5．（2015届甘肃省兰州市高三下学期诊断考试生物试卷）科研人员将离体的植物细胞用一定浓度的生长素类似物处理，测得细胞内DNA、RNA、蛋白质三者物质含量比值的变化如图。分析可知，生长素类似物作用于植物细胞的分子机制是21cnjy.com
A．调节基因的转录，从而促进相关基因的表达
B．加速DNA的复制，从而促进细胞的增殖
C．改变基因的结构，使细胞纵向伸长
D．增加tRNA的种类和数量，使蛋白质含量增加
6．（2015届山西省大同市高三第三次教学质量检测生物试卷）下图是关于不同浓度生长素生理作用的图像图①表示对小麦生长的影响。图②中虚线表示对植物生长既不促进也不抑制的浓度。图③是生物小组探究促进月季插条生根的最适浓度时所得实验结果。以下说法正确的是：
A.图①中C点浓度的生长素溶液可应用于去除麦田中的双子叶杂草
B.图②可表示植物幼苗水平放置时，茎远地侧生长素浓度的变化
C.由图③可知促进月季插条生根的最适浓度应该大于10－8mol/L
D.图①②③均说明生长素具有低浓度促生长，高浓度抑生长的两重性
7．（2015届安徽省安庆市高三二模生物试卷）大麦种子结构如图所示。发芽时，胚乳内的α-淀粉酶含量不断增加，使贮藏的淀粉水解，为胚的发育提供物质和能量。将去胚的离体大麦种子糊粉层放在适宜浓度的赤霉素或放线菌素D（转录过程抑制剂）溶液中培养一段时间后，实验结果如图所示，下列相关叙述错误的是（ ）
A、实验前离体大麦种子去胚的目的是排除内源赤霉素的干扰
B、该实验自变量是赤霉素或放线菌素D的有无
C、赤霉素可通过促进翻译过程来影响α-淀粉酶的合成
D、赤霉素能解除放线菌素D对α-淀粉酶基因表达的抑制作用
8．（2015届广东省深圳市高三第一次调研考试理综生物试卷）某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图，据图分析正确的是21·世纪*教育网
A.南瓜突变体为上述激素合成缺陷型
B.生长素和赤霉素生理作用表现为拮抗关系
C.赤霉素对南瓜突变体生理作用明显
D.生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性
9．（2015届广东省惠州市高三第三次调研考试理综生物试卷）如图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、 B表示不同的植物激素。下列说法正确的是 21*cnjy*com
A.由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果
B.据图可以推断出a浓度低于b浓度
C.在图示的过程中激素A和B属于拮抗关系
D.激素A、B分别表示乙烯和赤霉素
10．（2015届北京市海淀区高三第二学期理综生物试卷）为研究细胞分裂素对生长素合成的影响，将生长10天的拟南芥幼苗分别置于添加est（细胞分裂素合成诱导剂）和BAP（细胞分裂素类似物）培养液中培养24小时，结果如图所示。以下推测不正确的是
A.细胞分裂素可以促进幼叶和根系中生长素的合成
B.成熟叶片中生长素的合成不受细胞分裂素合成诱导剂的影响
C.幼叶和根系细胞对细胞分裂素敏感，成熟叶片细胞比较迟钝
D.随着幼苗的不断长大，细胞分裂素的促进作用会更显著
11．（2014-2015学年甘肃省张掖市高三第三次诊断考试理综生物卷）下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列说法不正确的是( )
A．①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯
B．激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用
C．a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长，激素②的作用具有两重性
D．在幼苗生长过程中，除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用
12．（2015届安徽省合肥市高三第二次教学质量检测理综生物试卷）为研究不同植物激素间关系，有人将黄花豌豆幼苗切段分别放在含有不同浓度ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）的培养液中培养12小时和24小时后，测定幼苗切段中生长素的含量，实验结果如图所示。据图推测合理的是
A.乙烯通过促进生长素合成而影响幼苗切段生长
B.乙烯能促进生物素在黄花豌豆幼苗切段内极性运输
C.培养时间越长，乙烯促进黄花豌豆幼苗切段生长越明显
D.ACC浓度越大，乙烯促进黄花豌豆幼苗切段生长越明显
13．（2015届四川省遂宁市高三第二次诊断考试生物试卷）菠萝蜜果实采后呼吸速率和乙烯释放速率，淀粉含量和可溶性糖含量的变化如下图，下列叙述正确的是
A．菠萝蜜果实成熟过程中的呼吸速率峰值早于乙烯释放速率峰值
B．菠萝蜜果实细胞呼吸速率变化与内源乙烯的释放速率呈正相关
C．果实呼吸速率、淀粉和可溶性糖含量变化与内源乙烯形成相关
D．图2说明菠萝蜜果实成熟过程中可溶性糖完全来源于淀粉水解
14．（2015届山东省德州市高三下学期3月一模考试生物试卷）不同浓度的生长素(IAA)影响某植物幼苗乙烯生成和茎切段长度的实验结果如下图所示。据此可知
A. 茎切段长度的变化只受生长素和乙烯的调节
B．生长素对茎切段伸长的影响具有两重性
C．一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成
D．生长素和乙烯对茎切段伸长的作用是相似的
15．（2015届安徽省皖北协作区高三3月联考理综生物试卷）软栆猕猴桃果实釆摘后，置于常温下贮藏，所测得果实内的ABA(脱落酸)及其它相关生 理生化指标所发生的变化趋势如图所示。有关叙述正确的是
A.果实硬度的变化与ABA的含量成正相关
B.乙烯的释放可有效促进果实的软化，加快果实的成熟
C.第六天猕猴桃果实呼吸强度骤然下降，此后又迅速升高，此变化可延长果实的贮藏时间
D. 软栆猕猴桃果实的成熟过程只受ABA、乙烯两种激素的调节
16．（2015届浙江省温州市高三第一次适应性测试（一模）理综生物试卷）为研究赤霉素、乙烯对花芽性别分化和茎生长的影响，以雌雄同株异花的苎麻为材料进行相关实验，结果统计如下表所示。
赤霉素或乙烯浓度
(mg／L)
雌花率=
雌花数／开花总数
茎生长的增高率=
（实验组–对照组）／对照组
赤霉素
乙烯
赤霉素
乙烯
0
0.495
0.495
0
0
50
0.181
0.589
0.379
-0.0083
100
0.217
0.628
0.575
-0.0765
下列对该实验结果的分析中，正确的是
A．赤霉素可促进苎麻雄花分化和茎的生长
B．乙烯对苎麻茎生长具有低浓度促进的特点
C．乙烯能抵消赤霉素促进苎麻雌花分化的作用
D．赤霉素、乙烯对苎麻细胞的基因表达均无影响
17．（2015届山东省烟台市高三诊断性测试理综生物试卷）甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素类似物的作用模式如图所示，图中“+”表示促进作用，“－”表示抑制作用，下列叙述错误的是
A.甲、乙之间具有拮抗作用
B.乙、丙最可能代表赤霉素和生长素
C.用NAA形成的无子果实属于不可遗传变异
D.甲、乙、丙在细胞中大量合成后去调节生命活动
18．（2015届浙江省严州中学高三3月阶段测试理综生物试卷）为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应，某课题组选取了甲、乙、丙、丁、戊五种矮生豌豆突变体（它们的生长速率依次递增）。实验中将一定浓度的生长素和赤霉素溶液分别喷施到五种突变体幼苗上，结果如图所示。据图分析可知
A．该实验的自变量是不同生长速率的突变体
B．对照组的结果表明该组的矮生豌豆幼苗均不生长
C．体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长
D．生长速率越慢的品种，赤霉素的作用效果越显著
19．（2015届河南省漯河高中高三模拟测试（四）理综生物试卷）研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA）对胚芽鞘、茎切段等离体器官的作用如下图。下列有关叙述不正确的是www.21-cn-jy.com
①IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但GA的促进效应较IAA明显
②IAA和GA同时存在时，具有明显增效作用
③图二表明生长素与赤霉素共同促进细胞的伸长
④赤霉素通过自身能转化为生长素而对生长起调节作用
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
20．（2015届北京市大兴区高三上学期期末考试生物试卷）研究人员探究生长素(IAA)、脱落酸(ABA)和青霉素对小麦胚芽鞘切段生长的影响，得到如下结果。据此可判断21教育网
A．图甲中青霉素促进胚芽鞘生长的最适浓度比生长素低
B．图甲中高浓度青霉素对胚芽鞘切段的伸长不起作用
C．图乙中青霉素对脱落酸作用的影响与脱落酸的浓度无关
D．图乙中青霉素对脱落酸抑制胚芽鞘切段的伸长具有对抗作用
21．（2015届北京市石景山区高三3月一模生物试卷）为了研究外施脱落酸（ABA）对根伸长的影响，某科研小组将表面消毒的拟南芥种子，均匀点播在含不同浓度ABA的培养基上，在23℃温室中萌发，生长4天后，每隔1天取样测定主根的长度，得到的结果如下表：
ABA浓度
(μmol?L-1)
天 数
4
5
6
7
8
9
0
0.50
0.86
1.20
1.60
2.00
2.60
0.1
0.36
0.88
1.23
1.67
2.20
2.55
0.3
0.02
0.12
0.25
0.36
0.36
0.60
0.5
0.00
0.01
0.01
0.02
0.03
0.12
（1）分析表中数据可以得出，浓度为0.1μmol?L-1的ABA对主根的伸长 。高于0.1μmol?L-1时，ABA能 主根的伸长，且这种作用 。www-2-1-cnjy-com
（2）研究者同时测量了分生区的长度，得到的结果如下图甲所示。据图可以推出，ABA能 ，且这种作用 。
（3）为确定ABA对主根生长的作用是否通过已知的ABA受体，研究者比较了ABA受体基因突变体幼苗和正常幼苗在ABA溶液处理下的主根长度，得到结果如上图乙所示。分析可知，ABA （通过、不通过）受体对主根的生长产生影响。
（4）对根的生长起调节作用的激素还有 等。
22．(2015届湖北省黄冈市高三元月调研考试理综生物试卷)回答下列有关植物激素调节的问题：
（1）赤霉素能促进 ，所以外加赤霉素能使矮生植株明显增高。遗传上的矮生性状通常由单个基因突变引起的，这种突变使植物体内缺少合成赤霉素的酶，赤霉素合成代谢受阻，体内缺少内源赤霉素或赤霉素浓度太低。由此说明基因控制性状的方式是
。上述矮生植株明显增高的性状能否遗传？ ，理由是 。
（2）赤霉素可以诱导淀粉酶的形成。现已证实，赤霉素对a—淀粉酶的诱导作用，只有在胚乳糊粉层存在时才发生。在去掉糊粉层的胚乳中，赤霉素就再也不能诱导淀粉酶的形成。这说明赤霉素作用的靶细胞是 ，而赤霉素合成的部位主要是 。赤霉素的这种作用应用在生产啤酒上,可以使大麦种子无须 ，就可以产生a-淀粉酶，从而简化工艺，减低成本。
（3）为研究赤霉素(GA3)和生长素（IAA)对植物生长的影响和作用关系，切取已萌发的黄豆豆芽的胚轴2.5cm，置于培养液中无菌培养，8天后测定胚轴的长度。实验处理与结果如下图。
①实验结果表明，GA3和IAA对离体胚轴的伸长都表现出 作用，且GA3的这种作用更为显著。
②由图可知，GA3和IAA联合处理后胚轴伸长的长度显著大于单独处理的长度，由此推测GA3和IAA在对胚轴伸长生长的作用上存在 关系。
③植物体激素的合成受光照、温度等环境因子的影响，但从根本上说是受 控制，从而使激素调节在植物的生长发育和适应环境过程中发挥着重要作用。
23．（2015届北京市顺义区高三一模理综生物试卷）香蕉是一种热带水果，成熟的果实不易保鲜、不耐贮藏。因此香蕉一般在未成熟时采摘，此时果皮青绿、果肉硬实、甜度小。随放置时间的延长，淀粉逐渐转变成还原糖，果肉逐渐变软、甜度增加，果实逐渐成熟。
（1）检测香蕉中的还原性糖可用 试剂，观察此实验结果中的 可以推测香蕉的成熟程度。
（2）下图是采摘后的香蕉在果实成熟过程中，呼吸速率和乙烯（C2H4）含量的变化。
①乙烯是一种植物激素，是在植物的生命活动中起 作用的 有机物。
②采摘后的香蕉，其细胞呼吸速率在第 天达到最大。
（3）根据上图推测，乙烯通过 促进香蕉果实的成熟。
（4）有人要验证上述推测，利用一种乙烯抑制剂设计了下面的实验：
①将采摘后的香蕉均分为两组，实验组需要在采摘后的第 天之前用乙烯抑制剂进行熏蒸处理，对照组 。
②检测两组香蕉的 ，如果 ，则支持上述推测。
24．（2015届山西省四校高三第三次联考理综生物试卷）植物生命活动受多种激素相互作用，共同调节。图甲表示生长素对根和茎生长的影响，图乙表示种子在萌发过程中几种激素含量的变化情况。表丙是不同浓度的油菜素甾醇水溶液对菠菜幼苗生长影响的实验结果。请回答下列问题。
表丙：不同浓度的油菜素甾醇水溶液对菠菜幼苗生长影响的实验结果(a~e依次增大)
组别
清水
浓度a
浓度b
浓度c
浓度d
浓度e
平均株高(cm)
16
20
38
36
20
12
（1）图甲中B、C两点是不同浓度生长素对根的生理作用效果，说明生长素作用具有________。试写出能体现其生理作用特点的两种生理现象____________________。
（2）从图乙可以看出________对种子萌发起抑制作用，该激素对叶和果实的作用是___________。
（3）请在表丙实验的基础上完善探究油菜素甾醇促进菠菜生长的最适浓度范围的实验步骤：
①________________________________________________________________；
②取同一批种子使其萌发，从中选取株高、长势相同的菠菜幼苗，均等分成若干组，每组有等量的多株菠菜，并编号。
③分别___________________________________________喷洒对应组的菠菜幼苗；④在相同且适宜的条件下培养一段时间，测量并记录菠菜株高，计算取平均值。
25．（2015届四川省眉山市高三第一次诊断性考试生物试卷）植物能通过调节气孔的开闭来适应环境变化，研究表明气孔的开闭与乙烯有关。某研究小组为探究乙烯与气孔开闭的关系，选取生长良好、4-5周龄拟南芥完全展开的叶子，光照使气孔张开，撕取其下表皮做成多个相同的临时装片。选取一个装片，从盖玻片一侧滴入某一浓度的乙烯溶液（能释放出乙烯），另一侧用吸水纸吸引，重复几次后，在光下得理30min，测量并记录气孔直径；之后滴加蒸馏水，用同样方法清除乙烯利，再在光下处理30min，测量并记录气孔
直径。改换装片，用不同浓度的乙烯利溶液重复实验，结果如图所示。
（1）植物体内存在多种激素调节着植物的各种生命活动。其中生长素对植物的作用具有 性，其作用会因 、 不同而有差异。
（2）乙烯对植物的主要作用是 ，在“瓜熟蒂落”的果实中，除乙烯外， 含量也比较高。
（3）上述实验的自变量是 ，实验结果表明，乙烯利对气孔的影响是 ，由此推测气候干旱时，拟南芥叶片乙烯的含量将 。
（4）从图示结果看，用浓度为 %的乙烯利处理拟南芥叶，既不会伤害构成气孔的保卫细胞，又能获得较好的实验效果。
专题12 植物生命活动调节
【明确考纲·把握考情】
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
考纲要求
两年高考
1.植物生长素的发现和作用Ⅱ
2014·海南高考·T8、2014·全国卷·T5、2014·浙江高考·T2、2013北京、安徽、广东 2012全国课标
2.其他植物激素Ⅱ
2013浙江、天津 2012山东
3.植物激素的应用Ⅱ
2014·北京高考·T29、2014·江苏高考·T32、2013全国大版、江苏 2012北京、江苏、浙江、安徽
【名师综述·把握规律】
本专题内容也是高考中的重点部分，考试要求历年变化不大，章以生长素发现过程及生长素两重性的作用为线索兼顾其他激素生理作用。考查的形式多样，知识点较多，植物的向性运动，植物生长素的发现、生理作用、生长素在农业生产中的应用和其他植物激素作用是考查重点。本专题命题的形式主要是选择题和非选择题，并结合图表提供信息来命制试题，难度加大。特别是实验题所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、依其他的植物激素作用为背景材料的一些实验设计题及应用等等。它不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。实验设计中单一变量的控制、无关变量的排除、对照组的设置、因变量的观察与测量，以及描述语言的准确性是影响这类题目的得分的关键，复习中应特别注意规范性训练，并认真对照答案体会这类题目的解答技巧。通过列表比较法理解五种植物激素的产生与作用。类比推理：运用生长素的实验探究方法，分析其他植物激素的作用和特点。
可以从向光性实验入手可知，感觉刺激和产生植物激素的是同一部位，作用部位是其他部位；由于生长素作用具有两重性，所以对于相关的分析就注重从以下几个方面分析：感受刺激和产生激素的部位是同一部位，在此部位生长素存在横向运输的途径，由产生部位运送到作用部位存在极性运输且主动运输的途径；有没有刺激存在和刺激作用是否均匀；在有不均匀的刺激存在的情况下，看有无感受刺激的活性部位；有产生刺激的活性部位即产生激素的组织，看运输途径是否被阻断了(横向运输或极性运输)；没有阻断的情况下，看研究的组织器官对激素的敏感程度，即注意是高浓度促进生长，还是高浓度抑制生长。
1．从考查内容上看，主要集中表现在对生长素的发现与作用，其他植物激素及其应用的考查。
2．从考查角度上看，多以图示实验操作过程为知识背景对生长素的曲线、作用进行命题考查，联系生活生产实际以植物激素及类似物在农业生产中的应用为材料进行命题考查，考查植物激素间的相互作用。曲线题较为常见。
3．从命题趋势上看，预计2015年高考命题仍会集中对生长素相关实验设计与分析，其他植物激素的作用及应用进行命题。
【基础知识考查点】
1．植物生长素的发现过程，植物向光性的实验解释。
2．生长素产生的部位与作用部位之间的关系，生长素的运输方向和方式。
3．生长素的作用，具体体现两重性的实例。
4．生长素的促进生长、促进果实发育、防止脱花落果、促进扦插枝条生根的实验设计。
5．无子番茄、无子西瓜的比较，利用它们组织培养得到个体自然状态所结果实的比较。
6．其他激素的生理作用、产生场所。
7．植物激素间的相互作用即—协同作用和拮抗作用、相关的实验设计和实验现象分析、激素分泌量之间的关系。
8．植物激素和植物生长调节剂之间关系及相关的实验现象的分析。
【析考题·明考向】
1．(2014·海南高考·T8)下列关于植物激素的叙述,错误的是 ( )
A．生长素和赤霉素都能促进植物生长
B．生长素的发现源于人们对植物向光性的研究21世纪教育网
C．顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽
D．高浓度的生长素能通过促进乙烯合成抑制植物生长
【答案】C
【解析】选C。本题主要考查植物激素的相关知识。A项中,生长素和赤霉素都能促进细胞伸长,从而促进植物生长,故A项正确。B项中,生长素就是在研究植物向光性的过程中发现的,故B项正确。C项中,生长素由顶芽运输到侧芽是由低浓度向高浓度运输,需消耗能量,是主动运输,故C项错。D项中,高浓度的生长素能促进乙烯的合成,而乙烯抑制植物生长,故D项正确。
【解题指南】(1)题干关键词:“植物激素”。
(2)关键知识:植物激素的生理作用;生长素的运输机制。
2．(2014·全国卷·T5)为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论,需要先利用琼脂块收集生长素,之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关,下列收集生长素的方法(如图示)中,正确的是 ( )
【答案】B
【解题指南】(1)关键知识:在单侧光照射下生长素的不均匀分布主要是由生长素横向运输造成的。
(2)图示信息:云母片——阻挡生长素横向运输,不能插入胚芽鞘尖端。
3．(2014·浙江高考·T2)下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是 ( )
A．促进侧根数量增加的IAA溶液,会抑制主根的伸长
B．施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制
C．将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶,会导致侧根数量增加
D．与施用10-4mol·L-1的IAA相比,未施用的植株主根长而侧根数量少
【答案】C
【解题指南】(1)关键知识:生长素的极性运输和生理作用的双重性。
(2)图示信息:据图分析,促进侧根数量增加的IAA浓度不论是稍低、稍高,均会抑制主根的伸长;低浓度IAA对诱导侧根的生成具有促进作用(与浓度为0的比较),高浓度起到了抑制作用;去掉施用IAA的植株的部分芽和幼叶,侧根部位的IAA浓度会减小,侧根的数量会减少;与施用10-4mol·L-1的IAA相比,未施用的植株主根长,侧根数量少。
4．(2013?安徽高考?T5)科学家温特做了如下实验:把切下的燕麦尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘尖端,将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是,如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块,胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了 ( )
A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端
B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质
C．生长素的化学本质是吲哚乙酸
D．胚芽鞘会弯向光源生长
【答案】B
【解题指南】准确快速解答本题需要弄清以下两点:
(1)绘制实验设计简图;(2)正确分析引起胚芽鞘弯曲的变量。
5．(2013?大纲版?T4)关于植物生长素和生长素类似物的叙述,错误的是 ( )
A．适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育
B．同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同
C．单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化
D．用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根
【答案】B
【解题指南】解答本题时需注意以下两点:
(1)生长素的作用具有两重性,且不同器官对生长素浓度的敏感性不同。
(2)单侧光、重力等因素均会引起生长素不均匀分布。
6．(2013·浙江高考·T5)光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。下列叙述正确的是 ( )
A．茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起
B．赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一
C．植物茎伸长与光照时间无关
D．该植物是赤霉素缺失突变体
【答案】B
【解题指南】解答本题需注意以下几点:
通过图可知:
(1)光照时间长短、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对植物茎伸长都有影响。
(2)通过对比各组,根据唯一变量原则,可知影响茎伸长的主要因素。
7．(2013·天津高考·T6)下图为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素,只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变,会导致相应的生化反应受阻。据图分析,下列叙述错误的是 ( )
[来源:]
A．对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA,该植株茎内GA1的合成可恢复正常
B．用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽,该植株较正常植株矮
C．对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20,该植株可恢复正常植株高度
D．酶2基因突变的豌豆,其植株较正常植株高
【答案】C
【解题指南】解答本题需注意以下几点:
(1)由图可知,加适宜浓度IAA,抑制GA29和GA8的合成,促进GA20形成GA1;用生长素极性运输抑制剂处理顶芽,则生长素不能运输到作用部位。
(2)由题意知:酶1或酶2的基因发生突变,会导致相应的生化反应受阻。
8． (2012·山东高考·T1)果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是( )
A．细胞分裂素在果实生长中起促进作用
B．生长素对果实的发育和成熟没有影响
C．乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用
D．脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落
【答案】A
【解析】选A。具体分析如下:
选项
具体分析
结论
A项
细胞分裂素促进细胞分裂,在果实的生长过程中有细胞分裂,所以细胞分裂素在果实的生长过程中有促进作用
正确
B项
生长素可以促进果实发育
错误
C项
乙烯促进果实成熟
错误
D项
脱落酸不是促进细胞分裂而是促进果实和叶片脱落
错误
【解题指南】解答本题应明确两点:
(1)注意区分果实的发育与成熟;
(2)明确细胞分裂素促进细胞分裂;生长素可以促进果实发育;乙烯促进果实成熟;脱落酸促进果实和叶片脱落。www-2-1-cnjy-com
9．(2012·江苏高考·T7)下列关于植物激素或类似物的叙述,正确的是( )
A．脱落酸能够调控细胞的基因表达
B．杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素
C．喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果
D．密封贮藏导致水果各种激素合成增加
【答案】A
【解题指南】解答本题的关键是理解植物激素或类似物的作用。21世纪教育网
10．(2012·浙江高考·T3)不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是( )
A．乙烯浓度越高脱落率越高
B．脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高
C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的
D．生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率
【答案】D
【解题指南】解答本题的关键是通过图示明确随生长素浓度增加,乙烯浓度不断增加,但脱落率先增加后降低。
11．(2012·安徽高考·T6)留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2,4-D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是( )
A．喷施赤霉素和2,4-D能有效减少留树保鲜过程中的落果
B．留树保鲜过程中赤霉素与2,4-D对落果的调控有协同作用
C．喷施赤霉素和2,4-D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高
D．赤霉素、2,4-D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用
【答案】D
【精讲精析】选D。由图可知,只喷施赤霉素或2,4-D都能减少留树保鲜过程的落果,但二者同时喷施时,落果率明显降低,说明赤霉素和2,4-D具有协同作用;与喷施清水相比,喷施赤霉素、2,4-D能够延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高,二者与脱落酸在对落果的调控中的作用应是拮抗的。
【解题指南】解答本题的关键是:准确把握信息,弄清曲线的含义,分析比较单一激素的作用及两种激素的作用。
12．(2014·北京高考·T29)为研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响,切取菟丝子茎顶端2.5 cm长的部分(茎芽),置于培养液中无菌培养(图1)。实验分为A、B、C三组,分别培养至第1、8、15天,每组再用适宜浓度的激素处理30天,测量茎芽长度,结果见图2。
(1)植物激素是植物细胞之间传递 的分子。
(2)本实验中,试管用滤膜封口是为了在不影响 通过的情况下,起到
的作用。用激素处理时应将IAA加在 (填“培养液中”或“茎芽尖端”)。
(3)图2数据显示,GA3和IAA对离体茎芽的伸长生长都表现出 的作用,GA3的这种作用更为显著。
(4)植物伸长生长可能是细胞数量和/或 增加的结果。当加入药物完全抑制DNA复制后,GA3诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%,说明GA3影响茎芽伸长生长的方式是 。21教育名师原创作品
(5)从图2中B组(或C组)的数据可知,两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的 倍、IAA单独处理的 倍,由此可推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在 的关系。
(6)A组数据未显示出GA3和IAA具有上述关系,原因可能是离体时间短的茎芽中 的量较高。
【答案】(1)信息 (2)气体 防止污染 茎芽尖端
(3)促进 (4)细胞长度 促进细胞伸长和细胞分裂
(5)3.6(3) 18(60) 协作 (6)内源IAA
【解析】本题主要考查赤霉素和生长素的作用及其应用,还考查对实验的分析与推理能力。
(1)激素通过调节细胞代谢发挥作用,是多细胞生物体细胞间进行信息传递的重要的信息分子。
(2)滤膜封口既可满足细胞呼吸对氧气的需求,又能防止空气中微生物的污染,IAA是尖端产生的,从形态学上端运到形态学下端,所以应将生长素加在茎芽尖端。
(3)由图2可知,用IAA和GA3处理后的茎芽长度都比对照组(不加激素组)长,故都起到促进作用。
【解题指南】(1)题干关键词:“赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响”“适宜浓度”“测量茎芽长度”。
(2)图示信息:对茎芽的促进作用大小关系是:用IAA和GA3联合处理>用GA3单独处理>用IAA单独处理。
(3)关键知识:赤霉素和生长素均可促进植物生长。
13． (2014·江苏高考·T32)为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点,用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。请回答下列问题:
(1)若图中AB为茎尖切段,琼脂块①和②中出现较强放射性的是 (填序号);琼脂块③和④中均出现了较强放射性,说明ABA在茎尖的运输 21世纪教育网
(填“是”或“不是”)极性运输。若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段,再重复上述实验,结果琼脂块①和②中放射性强度相近,该抑制剂的作用机理可能是 。
(2)若图中AB为成熟茎切段,琼脂块①、②、③和④均出现较强放射性,说明IAA在成熟茎切段中的运输 (填“是”或“不是”)极性运输。
(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的提取液,加入IAA溶液中可显著降解IAA,但提取液沸水浴处理冷却后,不再降解IAA,说明已伸长胚轴中含有 。研究已证实光也有降解IAA的作用。这两条IAA降解途径,对于种子破土出芽后的健壮生长 (填“有利”、“不利”或“无影响”)。
【答案】(1)① 不是 抑制剂与运输IAA的载体结合
(2)不是 (3)IAA氧化(降解)酶 有利
【解析】本题考查生长素和脱落酸运输方式的研究和生长素的降解原理。21世纪教育网
(1)在茎尖组织中,吲哚乙酸(IAA)具有极性运输的特点,只能从形态学上端(A)向形态学下端(B)运输,故琼脂块【解题指南】(1)题干信息:研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点是本实验的目的。
(2)图示信息:A靠近形态学上端,B靠近形态学下端;①和②、③和④对照,分析吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点。【来源：21·世纪·教育·网】
14．(10分)(2013?新课标全国卷Ⅱ?T29)已知大麦在萌发过程中可以产生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论,某同学做了如下实验:
试管
号
GA
溶液
缓冲液
水
半粒种子10个
实验步骤[来源:21世纪教育网][来源:]
实验
结果[来源:21世纪教育网]
步骤1
步骤2
1
0
1
1
带胚
25℃保温24 h后去除种子,在各试管中分别加入1 mL淀粉液
25℃保温10 min后各试管中分别加入1 mL碘液,混匀后观察溶液颜色深浅
++
2
0
1
1
去胚
++++
3
0.2
1
0.8
去胚
++
4
0.4
1
0.6
去胚
+
5
0.4
1
0.6
不加种子
++++
注:实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。
回答下列问题:
(1)α-淀粉酶催化 水解可生成二糖,该二糖是 。
(2)综合分析试管1和2的实验结果,可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的 ,这两支试管中淀粉量不同的原因是 。
(3)综合分析试管2、3和5的实验结果,说明在该实验中GA的作用是 。
(4)综合分析试管2、3和4的实验结果,说明 。
【答案】(1)淀粉 麦芽糖 (2)少 带胚的种子保温后能产生α-淀粉酶,使淀粉水解(其他合理答案也可) (3)诱导种子生成α-淀粉酶(其他合理答案也可)(4)GA浓度高对a-淀粉酶的诱导效果好(其他合理答案也可)
【解析】本题考查植物激素对酶合成的影响。
【解题指南】本实验题在解题时要明确:
(1)把握实验目的,从总体上掌握实验的内容。
(2)单一变量和对照的设计的意义。
(3)实验组与对照组实验结果的区别,分析因变量与自变量的关系。
15． (7分)(2013·江苏高考·T28)雨生红球藻是一种单细胞绿藻,是天然虾青素含量最高的物种之一。虾青素是一种类胡萝卜素,色泽鲜红,因其具有良好的抗氧化能力和着色作用而受到广泛关注。为了培养雨生红球藻以获得虾青素,科研人员研究了A、B两种植物生长调节剂对单位体积藻液内雨生红球藻细胞数、干物质质量、虾青素含量的影响,结果见下表。请回答下列问题:
植物生长调节剂及其质量浓度(mg/L)
细胞数
增加量(%)
干物质
增加量(%)
虾青素含量
增加量(%)
0
0
0
0
A
0.1
36.8
133.3
57.1
0.5
43.4
150.7
137.8
1.0
81.2
266.7
-48.9
5.0
98.2
142.7
-95.4
B
0.05
6.7
50.5
5.8
0.1
32.3
119.7
8.5
0.5
32.5
41.7
3.9
1.0
8.3
0.3
-87.8
(1)雨生红球藻和蓝藻细胞都能进行光合作用,但是发生的场所不同,前者光合作用的场所是 。
(2)B的浓度从0.1 mg/L提高到0.5 mg/L时,雨生红球藻单位干物质中虾青素含量的变化是 。
(3)与B相比,A的浓度变化对虾青素含量影响的特点是 。
(4)两种生长调节剂中,与细胞分裂素生理功能更相似的是 。
(5)与叶绿素a、叶绿素b、叶黄素进行比较,虾青素和其中的 分子结构最相似。
(6)在本实验基础上,设计实验探究A、B的协同作用对雨生红球藻增产虾青素的影响,选用A、B时首先应考虑的浓度分别为 。21教育网
【答案】(1)叶绿体 (2)增加 (3)上升较快,下降较快 (4)A
(5)叶黄素 (6)0.5 mg/L、0.1 mg/L
【解题指南】解答本题,需要注意以下两点:
(1)明确叶绿体中的类胡萝卜素包括叶黄素和胡萝卜素。
(2)明确绿藻和蓝藻是两类结构差别较大的生物。绿藻是低等植物,具有各种细胞器,蓝藻属于原核生物。
16．(2012·北京高考·T29)为研究细胞分裂素的生理作用,研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1),对插条的处理方法及结果见图2。21世纪教育网版权所有
(1)细胞分裂素是一种植物激素,它是由植物体的特定部位 ,再被运输到作用部位,对生长发育起 作用的 有机物。【来源：21cnj*y.co*m】
(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是 ;插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是 。
(3)从图2中可知,对插条进行的实验处理包括 。
(4)在实验Ⅰ中,对A叶进行实验处理,导致B叶 。该实验的对照处理是 。
(5)实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明,B叶的生长与A叶的关系是: 。
(6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测,用图1所示插条去除B叶后进行实验,实验组应选择的操作最少包括 (填选项前的符号)。
a.用细胞分裂素溶液涂抹A1叶 b.用细胞分裂素溶液涂抹A2叶
c.用14C-淀粉溶液涂抹A1叶 d.用14C-淀粉溶液涂抹A2叶
e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶 f.用14C-细胞分裂素溶液涂抹A2叶
g.检测A1叶的放射性强度
【答案】(1)产生 调节 微量
(2)减少内源激素的干扰 外来营养物质会对实验结果造成干扰
(3)用细胞分裂素分别处理A、B叶片;不同插条上去除不同数目的A叶
(4)生长受抑制 用蒸馏水同样处理A叶 (5)A叶数量越少,B叶生长越慢 (6)a、e、g
【解析】(1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位产生的,再被运输到作用部位,对生长发育起调节作用的一类微量有机物。
(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是减少植物本身产生的细胞分裂素的作用;插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是减少营养物质对实验结果的影响。
(3)从图2中可知,Ⅰ和Ⅱ对照说明处理的叶片不同;Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ对照说明同时处理B叶,但保留A叶的个数不同。
【解题指南】解答本题的关键是:
(1)分析实验影响因素时,应排除单一变量外的其他因素的影响。
(2)分析对照实验的结果,应根据单一变量的作用来确定,并且明确坐标图中横、纵坐标的含义。
【名题集训·决胜高考】
1．（2015届浙江省杭州市高三第二次模拟考试理综生物试卷）将某植物幼苗分别培养在不同浓度生长素溶液中，再用相同的水平单侧光照射根部，测得根的生长情况及负向光性倾斜角度（α）如图所示。下列叙述错误的是
A．外源生长素对根负向光性倾斜角度影响较小的浓度是10-5mg/L
B．既不促进，也不抑制根生长的外源生长素浓度在10-4～10-3mg/L之间
C．施用IAA对根生长的作用都表现为低浓度促进、高浓度抑制
D．根尖发生弯曲生长的间接原因可能是单侧光引起根尖两侧lAA含量的差异
【答案】A
【解析】
试题分析：据图可知，外源生长素对根负向光性倾斜角度影响较小的浓度是10-4mg/L，A项错误；据图中数据可知，外源生长素浓度在10-4和10-3mg/L时，根长分别为8.5和4.2，则说明当外源生长素浓度在10-4-10-3 mg/L范围的某个数值时，根长也可表现为对照组的数值，所以既不促进，也不抑制根生长的外源生长素浓度在10-4～10-3mg/L之间，B项正确；施用IAA对根生长的作用都表现为低浓度促进、高浓度抑制，C项正确；根尖发生弯曲生长的间接原因可能是单侧光引起根尖两侧lAA含量的差异，D项正确。
考点：本题考查生长素的生理作用的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
2．（2015届山东省济宁市高三第一次模拟考试理综生物试卷）下图示黄化燕麦幼苗中生长素相对含量的分布，据所学知识和图中信息判断，下列叙述错误的是
A．生长素主要在生长活跃的部位合成
B．b点所对应的细胞体积比a点所对应的细胞体积大
C．a点对应浓度的生长素作用于d点可能会抑制d点细胞的生长
D．a点生长素浓度较高是由b、c点细胞合成的生长素运输到a点所致
【答案】D
考点：本题考查植物的激素调节，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
3．（2015届广东省佛山市高三一模生物试卷）为探究NAA促进插条生根的最适浓度，某兴趣小组进行了预实验，结果如右图。有关叙述错误的是
A．预实验要像正式实验一样认真进行才有意义
B．选择生长旺盛的一年生枝条作为实验材料
C．NAA对插条生根的影响表现出两重性
D．正式实验应在2~4μL/L范围设计更小的浓度梯度
【答案】D
考点：本题主要考查植物激素的相关知识，意在考查考生对相关知识的理解，把握知识间的内在联系。
4．（2015届浙江省丽水市高三下学期第一次模拟考试生物试卷）为探究玉米不同器官对不同浓度生长素的反应，某同学取处理后长度均为10mm的材料进行了实验，结果如下表所示。下列叙述错误的是
生长素溶液的浓度（mol/L）
10-13
10-12
10-11
10-10
10-9
10-8
10-7
10-6
10-5
10-4
3天后的平均
长度（mm）
胚芽
12.3
12.3
12.7
13.5
14.7
16.0
15.1
12.2
10.8
10.0
胚根
11.3
12.1
12.7
13.6
12.6
12.0
10.9
10.0
10.0
10.0
A．材料处理时需要切去胚芽和胚根的尖端
B．胚根对生长素浓度的敏感性大于胚芽
C．胚芽的最适生长素浓度为10-8mol/L
D．浓度大于10-6mol/L的生长素抑制胚根生长
【答案】C
【解析】
试题分析：为了排除胚芽和胚根的尖端产生生长素对实验结果的影响，实验前需要将其切除，A正确。从表中数据分析，胚根的最适生长素浓度比胚芽的最适生长素浓度低得多，所以胚根对生长素浓度的敏感性大于胚芽，B正确。胚芽的最适生长素浓度在10-8mol/L左右，但不一定就是10-8mol/L，C错。生长素浓度大于10-6mol/L之后，胚根一直未生长，说明大于该浓度的生长素会抑制胚根生长，D正确。
考点：本题考查实验分析——生长素的作用，意在考查学生对相关知识要点的理解能力，以及能否运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。21cnjy.com
5．（2015届甘肃省兰州市高三下学期诊断考试生物试卷）科研人员将离体的植物细胞用一定浓度的生长素类似物处理，测得细胞内DNA、RNA、蛋白质三者物质含量比值的变化如图。分析可知，生长素类似物作用于植物细胞的分子机制是21·cn·jy·com
A．调节基因的转录，从而促进相关基因的表达
B．加速DNA的复制，从而促进细胞的增殖
C．改变基因的结构，使细胞纵向伸长
D．增加tRNA的种类和数量，使蛋白质含量增加
【答案】A
考点：本题考查植物激素相关知识，意在考察考生对知识点的理解和把握知识点间内在联系综合运用能力。
6．（2015届山西省大同市高三第三次教学质量检测生物试卷）下图是关于不同浓度生长素生理作用的图像图①表示对小麦生长的影响。图②中虚线表示对植物生长既不促进也不抑制的浓度。图③是生物小组探究促进月季插条生根的最适浓度时所得实验结果。以下说法正确的是：www.21-cn-jy.com
A.图①中C点浓度的生长素溶液可应用于去除麦田中的双子叶杂草
B.图②可表示植物幼苗水平放置时，茎远地侧生长素浓度的变化
C.由图③可知促进月季插条生根的最适浓度应该大于10－8mol/L
D.图①②③均说明生长素具有低浓度促生长，高浓度抑生长的两重性
【答案】C
考点：本题考查植物生长素生理作用的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
7．（2015届安徽省安庆市高三二模生物试卷）大麦种子结构如图所示。发芽时，胚乳内的α-淀粉酶含量不断增加，使贮藏的淀粉水解，为胚的发育提供物质和能量。将去胚的离体大麦种子糊粉层放在适宜浓度的赤霉素或放线菌素D（转录过程抑制剂）溶液中培养一段时间后，实验结果如图所示，下列相关叙述错误的是（ ）2·1·c·n·j·y
A、实验前离体大麦种子去胚的目的是排除内源赤霉素的干扰
B、该实验自变量是赤霉素或放线菌素D的有无
C、赤霉素可通过促进翻译过程来影响α-淀粉酶的合成
D、赤霉素能解除放线菌素D对α-淀粉酶基因表达的抑制作用
【答案】C
考点：本题主要考查植物激素调节的应用，意在考查考生对相关知识的理解，把握知识间的内在联系。
8．（2015届广东省深圳市高三第一次调研考试理综生物试卷）某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图，据图分析正确的是【版权所有：21教育】
A.南瓜突变体为上述激素合成缺陷型
B.生长素和赤霉素生理作用表现为拮抗关系
C.赤霉素对南瓜突变体生理作用明显
D.生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性
【答案】D
考点：本题考查植物激素相关知识，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
9．（2015届广东省惠州市高三第三次调研考试理综生物试卷）如图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、 B表示不同的植物激素。下列说法正确的是
A.由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果
B.据图可以推断出a浓度低于b浓度
C.在图示的过程中激素A和B属于拮抗关系
D.激素A、B分别表示乙烯和赤霉素
【答案】AC
考点：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查学生对所学知识要点的理解能力，以及把握知识间的内在联系能力和识图分析能力。
10．（2015届北京市海淀区高三第二学期理综生物试卷）为研究细胞分裂素对生长素合成的影响，将生长10天的拟南芥幼苗分别置于添加est（细胞分裂素合成诱导剂）和BAP（细胞分裂素类似物）培养液中培养24小时，结果如图所示。以下推测不正确的是
A.细胞分裂素可以促进幼叶和根系中生长素的合成
B.成熟叶片中生长素的合成不受细胞分裂素合成诱导剂的影响
C.幼叶和根系细胞对细胞分裂素敏感，成熟叶片细胞比较迟钝
D.随着幼苗的不断长大，细胞分裂素的促进作用会更显著
【答案】D
考点：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
11．（2014-2015学年甘肃省张掖市高三第三次诊断考试理综生物卷）下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列说法不正确的是( )
A．①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯
B．激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用
C．a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长，激素②的作用具有两重性
D．在幼苗生长过程中，除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用
【答案】B
【解析】
试题分析：据图可知，激素①②均能促进细胞伸长，则二者是生长素和赤霉素，再根据激素②的浓度不同作用效果相反可知，激素②是生长素，则激素①是赤霉素，当生长素浓度达到一定值后就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了细胞的伸长，因此激素③是乙烯，A项正确；激素①②在促进细胞伸长过程中具有协同作用，激素③抑制细胞伸长与激素①②促进细胞伸长是拮抗作用，B项错误；激素②是生长素，a浓度时抑制细胞伸长、b浓度时促进细胞伸长，说明激素②的作用具有两重性，C项正确；在植物生长发育和适应环境变化的过程，需要多种植物激素相互作用共同调节，所以在幼苗生长过程中，除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用，D项正确。
考点：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
12．（2015届安徽省合肥市高三第二次教学质量检测理综生物试卷）为研究不同植物激素间关系，有人将黄花豌豆幼苗切段分别放在含有不同浓度ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）的培养液中培养12小时和24小时后，测定幼苗切段中生长素的含量，实验结果如图所示。据图推测合理的是
A.乙烯通过促进生长素合成而影响幼苗切段生长
B.乙烯能促进生物素在黄花豌豆幼苗切段内极性运输
C.培养时间越长，乙烯促进黄花豌豆幼苗切段生长越明显
D.ACC浓度越大，乙烯促进黄花豌豆幼苗切段生长越明显
【答案】A
考点：本题考查植物激素相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形分析能力。
13．（2015届四川省遂宁市高三第二次诊断考试生物试卷）菠萝蜜果实采后呼吸速率和乙烯释放速率，淀粉含量和可溶性糖含量的变化如下图，下列叙述正确的是 21*cnjy*com
A．菠萝蜜果实成熟过程中的呼吸速率峰值早于乙烯释放速率峰值
B．菠萝蜜果实细胞呼吸速率变化与内源乙烯的释放速率呈正相关
C．果实呼吸速率、淀粉和可溶性糖含量变化与内源乙烯形成相关
D．图2说明菠萝蜜果实成熟过程中可溶性糖完全来源于淀粉水解
【答案】C
考点：本题考查植物的激素调节的有关知识，意在考查考生识图能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
14．（2015届山东省德州市高三下学期3月一模考试生物试卷）不同浓度的生长素(IAA)影响某植物幼苗乙烯生成和茎切段长度的实验结果如下图所示。据此可知
A. 茎切段长度的变化只受生长素和乙烯的调节
B．生长素对茎切段伸长的影响具有两重性
C．一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成
D．生长素和乙烯对茎切段伸长的作用是相似的
【答案】C
考点：本题考查植物激素的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
15．（2015届安徽省皖北协作区高三3月联考理综生物试卷）软栆猕猴桃果实釆摘后，置于常温下贮藏，所测得果实内的ABA(脱落酸)及其它相关生 理生化指标所发生的变化趋势如图所示。有关叙述正确的是
A.果实硬度的变化与ABA的含量成正相关
B.乙烯的释放可有效促进果实的软化，加快果实的成熟
C.第六天猕猴桃果实呼吸强度骤然下降，此后又迅速升高，此变化可延长果实的贮藏时间
D. 软栆猕猴桃果实的成熟过程只受ABA、乙烯两种激素的调节
【答案】B
【解析】
试题分析：猕猴桃应是随着储存时间越长硬度越小，由图可知ABA是先上升后下降，故A错误。乙烯含量是逐渐上升维持相对稳定，猕猴桃越来越软应是乙烯促进了果实的软化，加快了成熟，故B正确。第6天猕猴桃果实呼吸强度下降后又迅速升高，此变化不利用果实的储藏，故C错误。猕猴桃果实成熟的过程受多种激素的调节，故D错误。2-1-c-n-j-y
考点：本题考查植物激素相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形分析能力。
16．（2015届浙江省温州市高三第一次适应性测试（一模）理综生物试卷）为研究赤霉素、乙烯对花芽性别分化和茎生长的影响，以雌雄同株异花的苎麻为材料进行相关实验，结果统计如下表所示。
赤霉素或乙烯浓度
(mg／L)
雌花率=
雌花数／开花总数
茎生长的增高率=
（实验组–对照组）／对照组
赤霉素
乙烯
赤霉素
乙烯
0
0.495
0.495
0
0
50
0.181
0.589
0.379
-0.0083
100
0.217
0.628
0.575
-0.0765
下列对该实验结果的分析中，正确的是
A．赤霉素可促进苎麻雄花分化和茎的生长
B．乙烯对苎麻茎生长具有低浓度促进的特点
C．乙烯能抵消赤霉素促进苎麻雌花分化的作用
D．赤霉素、乙烯对苎麻细胞的基因表达均无影响
【答案】A
考点：本题考查植物激素的生理作用，意在考查学生能否用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。【出处：21教育名师】
17．（2015届山东省烟台市高三诊断性测试理综生物试卷）甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素类似物的作用模式如图所示，图中“+”表示促进作用，“－”表示抑制作用，下列叙述错误的是
A.甲、乙之间具有拮抗作用
B.乙、丙最可能代表赤霉素和生长素
C.用NAA形成的无子果实属于不可遗传变异
D.甲、乙、丙在细胞中大量合成后去调节生命活动
【答案】D
考点：本题考查植物激素调节的有关知识，意在考查考生识图能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
18．（2015届浙江省严州中学高三3月阶段测试理综生物试卷）为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应，某课题组选取了甲、乙、丙、丁、戊五种矮生豌豆突变体（它们的生长速率依次递增）。实验中将一定浓度的生长素和赤霉素溶液分别喷施到五种突变体幼苗上，结果如图所示。据图分析可知
A．该实验的自变量是不同生长速率的突变体
B．对照组的结果表明该组的矮生豌豆幼苗均不生长
C．体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长
D．生长速率越慢的品种，赤霉素的作用效果越显著
【答案】D
【解析】
考点：本题考查植物激素调节的相关实验，意在考查考生能理解所学知识的要点，运用所学知识与观点，通过分析与综合的方法对相关生物学实验进行分析、推理，得出正确结论的能力。
19．（2015届河南省漯河高中高三模拟测试（四）理综生物试卷）研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA）对胚芽鞘、茎切段等离体器官的作用如下图。下列有关叙述不正确的是21·世纪*教育网
①IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但GA的促进效应较IAA明显
②IAA和GA同时存在时，具有明显增效作用
③图二表明生长素与赤霉素共同促进细胞的伸长
④赤霉素通过自身能转化为生长素而对生长起调节作用
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
【答案】D
考点：本题考查植物的激素调节的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
20．（2015届北京市大兴区高三上学期期末考试生物试卷）研究人员探究生长素(IAA)、脱落酸(ABA)和青霉素对小麦胚芽鞘切段生长的影响，得到如下结果。据此可判断
A．图甲中青霉素促进胚芽鞘生长的最适浓度比生长素低
B．图甲中高浓度青霉素对胚芽鞘切段的伸长不起作用
C．图乙中青霉素对脱落酸作用的影响与脱落酸的浓度无关
D．图乙中青霉素对脱落酸抑制胚芽鞘切段的伸长具有对抗作用
【答案】D
考点：本题考查植物的激素调节的有关知识，意在考查考生识图能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
21．（2015届北京市石景山区高三3月一模生物试卷）为了研究外施脱落酸（ABA）对根伸长的影响，某科研小组将表面消毒的拟南芥种子，均匀点播在含不同浓度ABA的培养基上，在23℃温室中萌发，生长4天后，每隔1天取样测定主根的长度，得到的结果如下表：
ABA浓度
(μmol?L-1)
天 数
4
5
6
7
8
9
0
0.50
0.86
1.20
1.60
2.00
2.60
0.1
0.36
0.88
1.23
1.67
2.20
2.55
0.3
0.02
0.12
0.25
0.36
0.36
0.60
0.5
0.00
0.01
0.01
0.02
0.03
0.12
（1）分析表中数据可以得出，浓度为0.1μmol?L-1的ABA对主根的伸长 。高于0.1μmol?L-1时，ABA能 主根的伸长，且这种作用 。21*cnjy*com
（2）研究者同时测量了分生区的长度，得到的结果如下图甲所示。据图可以推出，ABA能 ，且这种作用 。
（3）为确定ABA对主根生长的作用是否通过已知的ABA受体，研究者比较了ABA受体基因突变体幼苗和正常幼苗在ABA溶液处理下的主根长度，得到结果如上图乙所示。分析可知，ABA （通过、不通过）受体对主根的生长产生影响。
（4）对根的生长起调节作用的激素还有 等。
【答案】（1）无明显影响 抑制 随ABA浓度的增加而加强
（2）抑制分生区的生长 随ABA浓度的增加而加强
（3）通过
（4）生长素、赤霉素、细胞分裂素
考点：本题主要考察植物激素调节的相关知识，意在考查考生对相关知识的理解，把握知识间内在联系的能力。
22．(2015届湖北省黄冈市高三元月调研考试理综生物试卷)回答下列有关植物激素调节的问题：
（1）赤霉素能促进 ，所以外加赤霉素能使矮生植株明显增高。遗传上的矮生性状通常由单个基因突变引起的，这种突变使植物体内缺少合成赤霉素的酶，赤霉素合成代谢受阻，体内缺少内源赤霉素或赤霉素浓度太低。由此说明基因控制性状的方式是
。上述矮生植株明显增高的性状能否遗传？ ，理由是 。
（2）赤霉素可以诱导淀粉酶的形成。现已证实，赤霉素对a—淀粉酶的诱导作用，只有在胚乳糊粉层存在时才发生。在去掉糊粉层的胚乳中，赤霉素就再也不能诱导淀粉酶的形成。这说明赤霉素作用的靶细胞是 ，而赤霉素合成的部位主要是 。赤霉素的这种作用应用在生产啤酒上,可以使大麦种子无须 ，就可以产生a-淀粉酶，从而简化工艺，减低成本。
（3）为研究赤霉素(GA3)和生长素（IAA)对植物生长的影响和作用关系，切取已萌发的黄豆豆芽的胚轴2.5cm，置于培养液中无菌培养，8天后测定胚轴的长度。实验处理与结果如下图。
①实验结果表明，GA3和IAA对离体胚轴的伸长都表现出 作用，且GA3的这种作用更为显著。
②由图可知，GA3和IAA联合处理后胚轴伸长的长度显著大于单独处理的长度，由此推测GA3和IAA在对胚轴伸长生长的作用上存在 关系。
③植物体激素的合成受光照、温度等环境因子的影响，但从根本上说是受 控制，从而使激素调节在植物的生长发育和适应环境过程中发挥着重要作用。
【答案】（1）细胞伸长 基因通过控制酶的合成来控制代谢途径，进而控制生物性状
不能 赤霉素只影响代谢过程，不改变植株的遗传物质 （2）糊粉层细胞 未成熟种子、幼根和幼芽 发芽 （3）①促进 ②协同（或协作） ③基因组（或基因）
【解析】
试题分析：(1)赤霉素能促进细胞伸长，所以外加赤霉素能使矮生植株明显增高。根据题意可知赤霉素由于本身不是蛋白质，是体内基因通过控制相关酶的合成进而控制赤霉素的合成，所以基因通过控制酶的合成来控制代谢途径，进而控制生物性状。由于矮生植株的遗传物质没有发生改变，所以即便它有明显增高的性状，也不能遗传。因为施用外源赤霉素并没有改变植株的遗传物质。（2）分析题意可知，赤霉素作用的
考点：本题考查植物激素调节相关知识和实验分析，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法能力。
23．（2015届北京市顺义区高三一模理综生物试卷）香蕉是一种热带水果，成熟的果实不易保鲜、不耐贮藏。因此香蕉一般在未成熟时采摘，此时果皮青绿、果肉硬实、甜度小。随放置时间的延长，淀粉逐渐转变成还原糖，果肉逐渐变软、甜度增加，果实逐渐成熟。
（1）检测香蕉中的还原性糖可用 试剂，观察此实验结果中的 可以推测香蕉的成熟程度。
（2）下图是采摘后的香蕉在果实成熟过程中，呼吸速率和乙烯（C2H4）含量的变化。
①乙烯是一种植物激素，是在植物的生命活动中起 作用的 有机物。
②采摘后的香蕉，其细胞呼吸速率在第 天达到最大。
（3）根据上图推测，乙烯通过 促进香蕉果实的成熟。
（4）有人要验证上述推测，利用一种乙烯抑制剂设计了下面的实验：
①将采摘后的香蕉均分为两组，实验组需要在采摘后的第 天之前用乙烯抑制剂进行熏蒸处理，对照组 。
②检测两组香蕉的 ，如果 ，则支持上述推测。
【答案】（除（2）①每空1分外，其余每空2分，共18分）
（1）斐林 砖红色的深浅
（2）① 调节 微量 ② 8-9
（3）促进果实的细胞呼吸
（4）① 7 不作处理 ② CO2释放量 实验组的CO2释放高峰推迟或不出现
考点：本题考查植物调节相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形分析能力。
24．（2015届山西省四校高三第三次联考理综生物试卷）植物生命活动受多种激素相互作用，共同调节。图甲表示生长素对根和茎生长的影响，图乙表示种子在萌发过程中几种激素含量的变化情况。表丙是不同浓度的油菜素甾醇水溶液对菠菜幼苗生长影响的实验结果。请回答下列问题。
表丙：不同浓度的油菜素甾醇水溶液对菠菜幼苗生长影响的实验结果(a~e依次增大)
组别
清水
浓度a
浓度b
浓度c
浓度d
浓度e
平均株高(cm)
16
20
38
36
20
12
（1）图甲中B、C两点是不同浓度生长素对根的生理作用效果，说明生长素作用具有________。试写出能体现其生理作用特点的两种生理现象____________________。
（2）从图乙可以看出________对种子萌发起抑制作用，该激素对叶和果实的作用是___________。
（3）请在表丙实验的基础上完善探究油菜素甾醇促进菠菜生长的最适浓度范围的实验步骤：
①________________________________________________________________；
②取同一批种子使其萌发，从中选取株高、长势相同的菠菜幼苗，均等分成若干组，每组有等量的多株菠菜，并编号。
③分别___________________________________________喷洒对应组的菠菜幼苗；④在相同且适宜的条件下培养一段时间，测量并记录菠菜株高，计算取平均值。
【答案】（1）两重性 顶端优势和根的向地性 （2）脱落酸 促进衰老和脱落
（3） ①在浓度a和浓度c之间配制一系列等梯度浓度的油菜素甾醇水溶液（2分）
③用等量且适量的上述一系列梯度浓度的油菜素甾醇水溶液（2分）
考点：本题主要考查植物激素调节的相关知识，意在考察考生对相关知识的理解。把握知识间内在联系的能力。
25．（2015届四川省眉山市高三第一次诊断性考试生物试卷）植物能通过调节气孔的开闭来适应环境变化，研究表明气孔的开闭与乙烯有关。某研究小组为探究乙烯与气孔开闭的关系，选取生长良好、4-5周龄拟南芥完全展开的叶子，光照使气孔张开，撕取其下表皮做成多个相同的临时装片。选取一个装片，从盖玻片一侧滴入某一浓度的乙烯溶液（能释放出乙烯），另一侧用吸水纸吸引，重复几次后，在光下得理30min，测量并记录气孔直径；之后滴加蒸馏水，用同样方法清除乙烯利，再在光下处理30min，测量并记录气孔
直径。改换装片，用不同浓度的乙烯利溶液重复实验，结果如图所示。
（1）植物体内存在多种激素调节着植物的各种生命活动。其中生长素对植物的作用具有 性，其作用会因 、 不同而有差异。
（2）乙烯对植物的主要作用是 ，在“瓜熟蒂落”的果实中，除乙烯外， 含量也比较高。
（3）上述实验的自变量是 ，实验结果表明，乙烯利对气孔的影响是 ，由此推测气候干旱时，拟南芥叶片乙烯的含量将 。
（4）从图示结果看，用浓度为 %的乙烯利处理拟南芥叶，既不会伤害构成气孔的保卫细胞，又能获得较好的实验效果。
【答案】⑴两重性或双重性（1分）、浓度（1分）、植物细胞的成熟情况或植物细胞的老幼或植物细胞的生长时期（1分）、器官的种类（1分）［注：三种原因的顺序不限，答“植物种类”不给分］
⑵促进果实成熟（1分）、脱落酸（1分）
⑶乙烯利的浓度（1分）、促使气孔缩小关闭（1分）、增多或增加或上升（1分）
⑷0.004（2分）
考点：本题考查植物激素的作用，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
