（北师大版）一年级上数学 第五单元位置与方向《左右》教学设计

北师大版一上第五单元 方向与位置
《左右》教学设计
一、学情分析
对于一年级学生来说，认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些。有关的研究表明，学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒。对此，为了让学生比较深刻的认识物体的左右位置，我们把切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上。这样有利于今后的记忆，就容易被学生所理解。
二、教学目标
1.通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。
3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
三、教学重点
认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
四、教学难点
理解左右的相对性。
五、教学用具
希沃白板、版贴。
六、教学设计
一、创设情境，导入新课
师：喜欢玩游戏的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手 （眼睛巡视，检查）
生1：我举的是右手。 生2：我举的也是右手。
师：另一只手是哪只呢 　 生：左手。
师：和你同桌再说一说，指一指，哪只是右手，哪只是左手。
（左手在哪？把左字摆在左边，右手在哪，把右字摆在右边）
师：今天这节课，我们要来认识“左右”。（红笔区分）
师生：齐读左右。（打招呼）
二、联系自身，体验左右
师：右手除了可以用来举手发言，在生活中你还会用右手做哪些事情
生1：我会用右手拿筷子吃饭。 生2：我会用右手写字。
生3：我会用右手做游戏。 生4：我会用右手拿剪刀。
师：那左手呢？你会用左手做哪些事情
生1：吃饭时我用左手端碗。 生2：写字时用左手压本子。
生3: 扫地时用左手拿艚子。
师：看来左右手是一对好朋友，可以帮咱们做很多的事情。那在我们的身上，还有像这样一左、一右的好朋友吗？
生1：左腿、右腿
师：哪只是左脚 哪只是右脚
生1：这只是左脚，这只是右脚。(边摸边说。)
师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚——右脚……
(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。)
2、动作游戏。
师：下面我们和机灵狗一起玩游戏。准备好了吗
　起立!
伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手转一转。
找到你的左肩拍一拍，找到你的右肩耸一耸。
抬起你的左脚跺一跺，跨出你的右脚点一点。
左手摸一下右耳朵，右手拍一拍左大腿。
左看看，右看看，扭一扭腰儿坐下来。
(三) 实际操作，探索新知
按要求摆文具，一生在黑板上摆。
1、摆一摆。
师：做完了游戏，我们再来活动一下双手，请你按照老师的口令摆放。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个笔袋，在笔袋的左边、橡皮的右边摆一把尺子，在笔袋的右边摆一数学书。
数一数：强调标出方向，找准物品，数清顺序
2、数一数。
师：从左边数起，橡皮是第几个
师：从右边数起，橡皮是第几个
师：为什么同一块橡皮，一会儿说它排第2，一会儿又说它排第4呢？
生：因为数的方向不同，第一次是从左边数起，第二次是从右边数起。
师：原来同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。这就是左右的相对性。
（请2小组起立，从左往右数他们是第几小组，从右往左数他们是第几小组？）
3、说一说。
师：尺子的左边有什么
生：尺子的左边有橡皮(铅笔)
师：尺子的右边有什么
生：尺子的右边有铅笔盒(小刀)。
猜同学。
(四) 实际应用，解决问题
说一说：先向（）走（）格，再向（）走（）格
画地图，标出他们的路线。
小猫去小兔家做客，怎么走？
小兔到小猫家做客，怎么走？（根据时间调整）
小结：看来学会了左右，可以帮助我们走到我们想去的地方。不会走错方向啦！
（五）体验左右的相对性
回顾所学内容，全班举起右手，请4个学生面向大家。
讨论：他们都是举的右手吗？为什么他们的方向和你们相反呢？
体验左右的相对性：同桌两人举右手观察方向。都拉住对方的右手，拉住对方左手，发现双手交叉了。
联系实际：解释上下楼梯靠右行。
练习：书67页，3和4题