第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学设计（表格式）

《沟通中外文明的丝绸之路》教学设计
基本信息
学段 初中 学科 历史
使用教材版本 统编版《中国历史》七年级上册
课题 《沟通中外文明的丝绸之路》
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
从宏观上看，本课隶属于第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”，主要讲述了丝绸之路的开通及其意义。上承两汉时期强化统一国家政权，下启两汉之际佛教的传入。两汉在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，解决北方匈奴族的威胁，又派张骞出使西域，设置西域都护，对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流新局面。
2.本课时学习内容分析
从微观上看，本课共有三个子目：“张骞通西域”（涉及张骞出使西域的背景、经过及影响）、“丝绸之路”（包括丝绸之路的路线和开通意义）、“对西域的管理”（包括西汉时设置西域都护、东汉时班超经营西域）。三部分内容之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。
3.学习者分析
本课面对的是七年级学生，他们对于“丝绸之路”并不陌生，有一定的课外了解，对史料、历史地图有初步的阅读分析能力。但是他们对张骞通西域的背景及经过、丝绸之路在东西方经济文化交流中的作用、两汉对西域的管理等内容缺乏认识。同时，他们以形象思维为主，好奇心强，注意力不易集中，所以我在本课的教学中借助视频、地图、图片资源，将文字知识形象化，激发其学习兴趣。
4.学习目标确定
1.通过材料分析理解张骞出使西域的背景，渗透史料实证素养的培养；结合“张骞出使西域路线示意图”和教材相关内容，利用表格梳理比较张骞两次出使西域的概况；体悟学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。 2.通过填充地图了解陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路线，形成相关空间概念；通过材料分析、合作探究了解中西交流的内容、理解丝绸之路开通的意义；知道中国最早并持续、和平、有效地对南海诸岛及相关海域行使主权和管辖权。 3.结合地图及图示了解西汉设置西域都护、东汉班超经营西域的相关史事，知道新疆自古以来就是中国领土。 4.联系今天“一带一路”建设理解丝绸之路对中外经济文化交流的作用，感悟文明在交流互鉴中发展，渗透家国情怀的培养。
5.学习重点难点
教学重点：张骞通西域的背景及经过、丝绸之路的路线及意义 教学难点：张骞通西域的背景、丝绸之路的路线及意义
6.教学准备
纳米黑板、PPT等
7.学习过程设计
导入新课： 师：在正式开始今天的学习之前，老师想先请问大家，你最爱吃的水果是什么？ 生：苹果、西瓜、葡萄、芒果…… 师：在同学们提到的水果中，西瓜、葡萄、石榴在我国也有较悠久的种植历史，但其原产地并不是我们中原地区，而是经由丝绸之路从西域传来。那么，这条路是如何开通的？为什么被称作丝绸之路呢？今天我们就一起来学习一下。 PPT： 【设计意图】：以学生日常生活中常见水果引入，吸引其注意力，拉近历史与现实的联系，顺利导入到丝绸之路内容的学习，设置疑问激发学生的学习兴趣和求知欲。 课堂展开： （一）张骞通西域 PPT： 师：我们先来了解西域的地理范围。历史上的西域有广义和狭义之分，分别指哪里？ 生：狭义的西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东的天山南北地区，即今新疆地区；广义的西域还包括今中亚、西亚、印度半岛、欧洲东部等广大地区。 师：汉代所说西域指今新疆和以西更远地区，即广义西域。 PPT： 师：匈奴是生活在汉帝国北边、蒙古高原的古老游牧民族。从先秦时代开始，他们一批批地从蒙古高原冲出去，大肆劫掠安定富庶的农耕国家。秦末汉初之时，趁着中原形势混乱之际，匈奴杰出军事统帅冒顿单于一统大漠，建立起庞大的匈奴王朝。我们来看一则材料：《史记·大宛列传》中载：“……匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴……”从这则材料中你能看出什么信息？ 生：匈奴残忍杀害月氏王，月氏部落逃走并且怨恨匈奴。 师：当时西域有许多小国家，大都受到匈奴的控制和奴役。大月氏被匈奴一步步向西驱赶。我们再把视线转到汉朝。之前我们讲到了，公元前141年，年仅16岁的刘彻登上皇位。此时，汉帝国已经运行了64个年头，早已铲除了异姓王，平定了刘姓诸王叛乱，且中央集权得到进一步加强。经济上修养生息，国富民强，充满活力。但是军事和外交的羸弱却让这个国家被北方的匈奴王朝袭扰和压制了几十年。我们再来看一则材料：“文景时期，实行与匈奴和亲政策，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁坏庄稼。” （翦伯赞《中国史纲要》）从这则材料中能得出什么结论？ 生：匈奴不断南下袭扰汉王朝。 师：年轻的刘彻自登基那天起就开始谋划如何经营自己的国家，想着有朝一日一定要痛击匈奴。当得知西域的大月氏与匈奴有血海深仇之后，汉武帝觉得机会来了，决定联络大月氏夹击匈奴。遗憾的是，在年轻的汉武帝麾下，几乎所有谋臣武士对遥远的西方世界一无所知。汉武帝决定公开招募愿意冒险出使的人，穿过河西走廊前往西域去寻找月氏部落。（落实笔记：张骞通西域背景）此时河西走廊已被匈奴控制，充满危险。而且不知月氏部落西迁何处，再加上沿路自然环境恶劣，此行可谓困难重重。但还是有勇敢者站了出来——他就是郎官张骞。他具有冒险精神，志在为国分忧，建功立业，承担起这一使命。敦煌壁画中对此事有所呈现。 PPT: 师：通过预习，你知道了张骞两出西域，下面请你阅读教材P68-P69页第一目内容，梳理张骞两次出使西域的概况，完成学案上的表格。（自主阅读，小组讨论，学生回答，PPT呈现答案） PPT： 师：第一次出使西域可谓历尽艰险，我们来看段视频。 PPT: 师：这一扣就是10年之久，但是十年来，张骞没有忘记自己的使命，一直寻找机会，终于得以逃脱。从这样的过程中，我们可以看出张骞身上有哪些值得我们学习的品质？ 生：不屈不挠，勇于探索和开拓。 师：正是这种精神，助力张骞不虚此行。 PPT： 师：尽管第一次未达目的，但张骞这一路途径大宛、康居、大月氏、大夏等西域数国，足迹遍及天山南北和中亚、西亚各地，他回到长安城后将西域诸国丰富的物产，奇异的风俗以及山川地貌向汉武帝和众大臣做了详细汇报。这引起了之前对西域知之甚少的武帝和大臣们的浓厚兴趣，给汉帝国今后在西域展开军事和外交行动提供了信息基础，也使汉武帝坚定信心打通通往西域之路（前121年，霍去病河西之战打通河西走廊）。为加强与西域各国的联系，前119年再次派张骞出使西域。 PPT： 师：史官司马迁称赞张骞通西域的壮举有凿空之功。对未知领域的探险为凿空，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。 【设计意图】：让学生通过材料分析理解张骞出使西域的背景，培养史料实证素养，突破教学难点；结合“张骞出使西域路线示意图”和教材相关内容，利用表格梳理比较张骞两次出使西域的概况，锻炼学生自主阅读、提取信息的能力，并形成相关地理概念；通过观看视频体悟学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神，增强课堂生动性，渗透价值观教育。 （二）丝绸之路 师：自从张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始互相往来，东西方的经济文化交流日益频繁。中西方贸易中最主要最具代表性的商品就是汉朝的丝绸，因此这条路被称为“丝绸之路”。请你阅读教材69页相关内容，梳理丝绸之路经过哪些地区，并完成学案填图。（自主阅读，填充地图，学生回答） PPT： 师：这是一条沟通中外文明之路，穿越时空，如果你是两千年前的西域商队、大汉商队，你能带着哪些东西进行交换呢？（分成两队、学生结合教材及课外积累、派代表回答） 生（西域商队）：核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石等，以及多种乐器和歌舞。 生（大汉商队）：丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术。 PPT： 师：补充文明交流印证：大宛使臣带着大秦吐火魔术艺人到汉、意大利发现的汉代丝织品、汉朝鎏金铜马（造型源自大宛“汗血马”）、东汉灵帝好胡乐胡舞（西域文化影响中原人们生活的很多方面） PPT： 师：由此我们可以看出丝绸之路的开通有怎样的意义？ 生：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了促进作用。（落实笔记：丝绸之路的地位和作用） 师：汉武帝平定南海诸郡后，还大力开辟海上交通，汉朝已形成多条海上航线。请你阅读教材70页第一段，找一找汉代海上航路的路线。 生：上台演示路线。 PPT： 师：中国的丝绸等物品经过这条航线再转运到欧洲地区，因此这条航线被称为“海上丝绸之路”。（知识拓展：中国最早发现、命名和开发利用南海诸岛及相关海域，最早并持续、和平、有效地对南海诸岛及相关海域行使主权和管辖权） 【设计意图】：让学生通过填充地图了解陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路线，形成相关空间概念；通过材料分析、合作探究了解中西交流的内容、理解丝绸之路开通的意义，突破教学重难点；知道中国最早并持续、和平、有效地对南海诸岛及相关海域行使主权和管辖权，渗透国家主权教育。 （三）对西域的管理 PPT： 生：阅读教材第三目内容。 师：结合地图、图示讲解西域都护的设置、职责以及意义，强调西域正式归属中央政权。 PPT: 师：讲解东汉班超经营西域。 【设计意图】：让学生结合地图及图示了解西汉设置西域都护、东汉班超经营西域的相关史事，知道新疆自古以来就是中国领土，渗透国家主权教育。 收束提升： 师：结合板书小结。今天这节课我们感受了很多这条沟通中外文明的道路上所承载的文化元素。近年来，各大博物馆都推出了有地域特色的文创产品。假如你来组织一次敦煌博物馆的“丝绸之路”文创展，你会设计出怎样的文创产品？（小组讨论） PPT: 生：印有丝绸之路路线的尺子、“汗血宝马”文创雪糕、印有张骞形象的U盘…… 师：非常好，大家能够结合有丝路特色的历史文化元素，发挥自己的想象力和创造性。 PPT： 师：回顾所学，陆上丝绸之路与海上丝绸之路书写了汉朝统一多民族国家发展过程中的光荣与梦想、勇气与豪情。如今，无论陆、海丝绸之路，都重新焕发了生机。2013年，我国政府郑重提出共同建设丝绸之路经济带、21世纪海上丝绸之路的战略倡议。9年过去了，“一带一路”建设取得瞩目成就。 PPT：播放视频 师：美美与共，天下大同。文明在交流中才能获得发展和新生。两千多年了，中西方的经济文化成果仍沿着这两条路互通有无。希望同学们好好学习，增长知识，拓宽视野，努力成长为中外文明交流的使者，将来为世界文化发展做出贡献！ 【设计意图】：让学生通过想象设计有丝路特色的文创产品来感悟体验文化，提升学习历史的兴趣；联系今天“一带一路”建设来理解丝绸之路对中外经济文化交流的作用，感悟文明在交流互鉴中发展，渗透家国情怀的培养。
8.板书设计
9.作业与拓展学习设计
1．完成《质量监测》第14课 2.（二选一）：①结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。 ②将自己设计的“丝绸之路”文创产品制成实物。
10.教学反思与改进
本课以文明交流为主题，引导学生理解“丝绸之路”这条沟通文明之路的开辟、路线及作用。课堂教学以常见的西域水果导入，拉近历史与学生生活的距离；注重通过读图、填图等活动帮助学生形成相关空间概念；最后联系今天“一带一路”建设所取得的成就，寄语学生奋发向上、成长为文明交流的使者。本课有以下几点有待改进：张骞通西域的背景应引导学生回顾汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固大一统局面，使西汉王朝进入鼎盛，教师讲述部分要减少；了解丝绸之路路线及设计文创产品等环节可联合地理、美术学科进一步展开跨学科主题学习。