23.《父亲、树林和鸟》课件(共61张PPT)

(共61张PPT)
父亲、树林和鸟
01
第一课时
亲爱的同学们，你们喜欢小鸟吗？你们经常在哪里看到它们？这节课我们来学习一位父亲和树林、小鸟的故事。
牛汉（1923—2013）
作者简介：原名史成汉，曾用笔名谷风，著名诗人、文学家。
主要作品：《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等。
父亲、树林和鸟
猜一猜这三者之间可能有什么关系，再想想课文中有哪些人物，他们去了哪里，做了什么。
由三个词语组成
题解
1.这是一位怎样的父亲？
2.这是一片怎样的树林？
3.父亲、树林和鸟之间又是怎样的关系呢？
我会认
黎 凝 畅 瞬 猎
níng
chàng
shùn
lí
liè
liè
猎人
黎明
lí
舒畅
chànɡ
凝神静气
nínɡ
一瞬间
shùn
我会认
左右结构
上下结构
独体字
半包围结构
我会写
父亲 童年 轻声 生怕
惊动 气息 总是 抖动
露水 呼吸 时刻 猎人
翅膀 沉重 雾蒙蒙
fù qīn
tóng nián
qīng shēng
shēng pà
jīng dòng
qì xī
zǒng shì
liè rén
lù shuǐ
hū xī
shí kè
dǒu dòng
chì bǎng
chén zhòng
wù méng méng
大声朗读课文，圈画出时间、地点、人物。
边读课文边想想文章主要讲了什么？
试着把题目中的横线补充完整。
父亲 树林 鸟 。
时间：
地点：
人物：
一个春天的黎明
滹沱河岸的一片树林
父亲和“我”
父亲带着我从树林边走过，告诉我许多关于鸟的事情。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
开篇点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心。
这是一片怎样的树林？
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“幽深”“雾蒙蒙”说明这是一片被雾气笼罩的树林，而且非常安静，朦朦胧胧，模糊看不清楚。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
这种状况下 ，父亲依然能够找到鸟的踪迹，说明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。
这是一个怎样的场景？
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~~
父亲如何观察？
幽深的雾蒙蒙的树林
雾很大、潮湿，看不清
很大很茂密
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“浓浓的苦苦的”感受到树林的味道，树林里植物落叶很多，它们层层堆积在腐烂变质的过程中演化生成新物质，这个过程中会产生苦苦的草木气息。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
这几句话用连续修饰的表达方式，既鲜明地表现写作对象的特点，也利于表达情感，突出主旨。
没见到鸟
迷茫
专注
确实有鸟
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父亲已经与树融为一体了
（课后第三题）
对比
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
比喻
对鸟了解
兀立：直立。兀，高高地突起。
凝神静气的像树一般兀立的父亲。
高大、专注，与树融为一体。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没闻到什么鸟的气味。
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
了解
爱护
这两个连续的修饰词，让你感受到了什么呢？
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“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
~~
对比
◇我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
“凝神静气的”表明父亲观察得很专心，写出了父亲专注的神态；“像树一般兀立的”运用比喻的修辞手法，把父亲比作树，写出了父亲的高大和了不起。读到这里，我觉得父亲仿佛和树林融为一体，表现了父亲对鸟儿的熟悉和喜爱之情。
寻找连续修饰的句子：
父亲能从浓郁的草木的气息中分辨出鸟的气味，可见父亲是真正地 。
了解鸟
“鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。”
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。”
“鸟要准备歌唱了。”
父亲为什么能把情景描述得这么细致入微？
了解鸟
“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
父亲对鸟真是太熟悉了。
鸟儿唱歌时的心情怎样？这时候的父亲的心情又是怎样的呢？
父亲对树林和鸟的喜爱
愉快，快乐
说一说：你什么时候最快活？
我知道父亲此时也最快活。
这是树林和鸟最快活的时刻。
踢球时
考了好成绩时
春游时
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
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对鸟了解
除了这些生动的语句，你还想积累哪些生动的语句呢？和同桌一起讨论说说看吧！
描写小鸟的语句:
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
写出了小鸟挤在一起取暖的样子。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐热了。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
你更喜欢哪一句？为什么？
第二句，有“得”更生动，更能体现出小鸟在一起热腾腾的状态。
02
第二课时
通过上节课的学习，父亲给你留下了什么印象？你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
◎父亲一生最喜欢树林和鸟。
◎父亲对鸟的习性十分了解。
◎父亲很善于观察。
◎父亲热爱自然。
◎父亲曾经是个猎人。
◎父亲一生最喜欢树林和鸟。
时间久
程度深
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
在树林幽深的雾蒙蒙的环境下，父亲却发现一点动静，就突然站定仔细分辨，望了又望，闻了又闻，仔细判断。在这样难以分辨的状态下仍能找到鸟的踪迹，说明父亲十分熟悉鸟，很善于观察。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没闻到什么鸟的气味。
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
对比
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
◎父亲十分了解树林和鸟
没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
◎对比更突出父亲对鸟
的习性非常了解。
◎父亲小心翼翼，就怕惊动鸟，说明不仅了解鸟还很爱鸟。
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了”
父亲对鸟的习性了如指掌，是真正爱鸟之人。
大声朗读第16—19自然段，
思考：
1.为什么此时父亲最快乐？
2.你从中知道了什么？
“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
父亲带着“我”在幽深的雾蒙蒙的树林里看到了鸟的动静，在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气味，知道鸟要准备歌唱，甚至知道什么时候鸟容易被打中，父亲对鸟的习性真是了解啊！
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
因为父亲爱鸟，爱树林，所以树林和鸟“快活”起来了，父亲自然也就“快活”了。我从中知道了父亲是一个爱鸟的人。
父亲喜爱树林和鸟，善于观察，了解鸟的习性，所以他是个热爱自然的人！
◎父亲对鸟的习性十分了解。
父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气味，还知道鸟要准备歌唱。
父亲知道什么时候鸟容易被打中。
父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟的动静。
◎父亲很善于观察、父亲热爱自然。
父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟的动静。
父亲熟悉鸟的习性；树林鸟儿快活父亲也快活。
父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气味，还知道鸟要准备歌唱。
朗读20—23段，思考：
1.鸟快活的时候容易发生什么？为什么？
2.为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
了解鸟的习性
从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解？
1.父亲通过看动静、闻气味，就知道林中有不少鸟。
2.父亲知道鸟什么时候唱歌。
3.父亲知道鸟什么时候容易受到伤害。
◎父亲曾经是个猎人。
父亲现在不是猎人，他可能曾经是个猎人。
父亲没有做过猎人，因为他不会去猎杀自己最喜欢的鸟。
父亲对鸟的习性十分熟悉。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
我真高兴，父亲不是猎人。
作者为什么这么说？
①父亲非常熟悉树林的环境和鸟的习性，如果父亲是猎人的话，这些鸟一定会被轻而易举地猎杀。
②父亲这么了解鸟，却不伤害它们，而且非常喜爱这些鸟，“我”为父亲感到骄傲，所以“我”很高兴。
为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
我懂得了人与自然要和谐相处，爱是和谐相处的前提的道理。我们要时时刻刻提醒自己，保护动物，保护大自然。
学了这篇课文，你懂得了什么？我们以后应该怎样做？
你觉得父亲是一个什么样的人？
知鸟爱鸟
热爱自然
善于观察
为什么课文第13、14、15自然段只有前引号没有后引号？
一般来说，引号都是成对使用。但是，如果连续几个自然段都是引用同一个人说的话，那么，每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不加后引号。
小知识
分写（2—23）
父亲、树林和鸟
喜爱自然
发现鸟——叶子在动
识鸟味——焐得热腾腾的，张嘴呼吸
听鸟鸣——最快活的时刻
总写（1）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟
担忧鸟——易被打中
和谐相处
这篇课文写了父亲带着“我”从树林边走过，告诉“我”许多关于鸟的事情，塑造了一个知鸟爱鸟、善于观察的父亲形象，表现了父亲对鸟的熟悉与喜爱，同时表现了人与自然和谐相处的主题。
总 结
保护鸟类的句子
劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！
保护鸟类，为环境增资添彩！
爱鸟护鸟是人类的美德！
保护鸟类，保护野生动物，人人有责！
拓展阅读
美丽的树林和鸟儿
一、在括号里填上合适的量词。
一（ ）鸟 一（ ）树林
一（ ）树 一（ ）树枝
一（ ）叶子 一（ ）鸟叫
只
片
棵
根
片
群
课堂演练
二、照样子，写词语。
1.雾蒙蒙(ABB式)　
________　________　________
2.闻了又闻(×了又×)　
________　________　________
白茫茫　 绿油油　 亮晶晶　
看了又看　 说了又说　 想了又想　
E N D