4.古诗三首《山行》 教学设计

《山行》教学设计
一、教学目标
1.了解本单元的人文主题和学科素养，学会运用看插图、看注释、联系生活三种方法完成对诗文字词的理解。
2.了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3.能有感情地朗读课文，学生会背诵。
二、教学重点
1.学会运用看插图、看注释、联系生活三种方法完成对诗文理解。
2.理解诗文大意。
三、教学难点
了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天及祖国壮丽河山思想感情。
四、教学过程
（一）解读单元导读，知悉目标
1.回忆加新知，知晓学科素养。
同学们，请把书翻到第一页的单元导读，我们一起回忆一下，第一单元让我们在学习中有一个很大的突破，是什么呢——在课文中找到有新鲜感的词语和句子。我们在课文中找到有新鲜感的词语后，不理解、不知道什么意思，该怎么办呢？别着急，第二单元就会让我们有另外一个突破，请同学们把书翻到第十三页，看到我们的单元导读：
2.观察课文构造，知悉人文主题。
了解和学科素养，我们来看看人主题：金秋同学们请看大屏幕：第四课古诗词阅读；第五、六课现代文阅读；第七课现代诗阅读。同学们细看第四课，三首都在写秋，五、六、七从课题我们就知道，他们也写的秋天。三类不同文体，写了同一主题。现在请同学们跟随老师来到第一首古诗《山行》，看看我们会有怎样的收获。
（二）解诗题，知诗人
1.谁知道“行”是什么意思？（行走 ）
2.“山行”是什么意思呢？（在山中行走）（注：指导学生学会说一句连贯的话。）
3.要想了解一首诗写了什么，首先应该了解写这首的作者。今天，老师把杜牧也请进了我们的课堂。（课件出示作者简介，在介绍作者的文学成就是，向学生简单介绍“小李杜”，并指导学生从字数上简单了解何为“七言绝句”）
（三）初读诗文，学习生字
1.学习生字
（1）识字（换偏旁识字法）：径：轻巧 使劲 脖颈 经济
（2）写字：斜：注意第二笔是捺点，“斗”要写的高而瘦。
2.指导朗读
（1）看视频、听朗读
（2）同学们自由读诗，读准字音。
（3）再读古诗（找同学个别读），要求读出节奏，读出韵味。（教师适时指导）
（4）教师配乐范读
（四）再读诗文，感悟诗意
1.指导理解诗词的方法
（1）看插图 理解诗意请看插图：这首诗给了几幅插图，我们以诗人的角度来看，一幅远、一副近，请把诗句和远图结合起来。
A.看远图
山——寒山（）
云——白云（）
房子——人家
路——石径（石头铺成的小路）。
B.看近图车——停车枫树——枫林
C.生活经验
老师有个问题请教一下同学们：霜叶在图中指什么呢？枫叶，被秋霜冻而更红的枫叶。
（2）看注释理解诗意
请同学们自己看注释，理解诗句的意思，一会儿我们一起说一说。看到同学们认真思考的样子心中无比高兴。
2.看图，填空，说诗意
一条（石头小路）弯弯曲曲地伸向（ 秋意浓浓 ）的山上，白云（产生）的地方有（人家 ）。把车停在枫林下是（ 因为 ）喜爱（枫林的晚景 ），（霜冻的枫叶）比二月的花更红。
3.诗意原文来配对
（五）配乐背诵，感悟诗情
1.读到这里，你觉得诗人杜牧眼中的秋天是什么样子的。（美丽）
景色太美了，就像一幅画一样。诗人被眼前的美景深深地陶醉，都不想走了。这首诗也表达了诗人对秋景赞美、喜爱之情。2.这么美的秋日风景，真让人不忍离开。让我们再来重温一下当年杜牧对这深秋美景的赞美之情。配乐填空背诵古诗。
（六）拓展延伸
1.唐朝有一位叫刘禹锡的诗人，他也写过关于秋天的诗，我们一起来看看，他眼中的秋天又是什么样子的。
2.课件出示
《秋词二首》（其一）
唐 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
(1)指导学生理解诗歌
(2)指导学生朗读，读出诗人洒脱、豪迈之情。
布置作业
1.写一写你眼中的秋天是什么样子的。
2.预习《赠刘景文》《夜书所见》，感受一下苏轼和叶绍翁眼中的秋天又是什么样子的。
3选做：收集其他诗人描写秋天的古诗词。
板书设计：
远景：寒山 石径 人家 白云山行 对秋景的喜爱之情
近景：枫林 霜叶