10《青山处处埋忠骨》教学设计

教学设计
基本信息
学段 小学 学科 语文
使用教材版本 部编版
课题 《青山处处埋忠骨》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
第四单元以“家国情怀”为专题，让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”的伟大人格。
2.本课时学习内容分析
从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀
3.学习者分析
了解学生是上好课的前提，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于分享表达，由于受到年龄 和经历的限制，对抗美援朝这段历史是比较陌生的，对于战争的残酷性也不知道，因此在课堂上我会创设情境、播放视频等拉近学生和课本的距离，由浅入深的引导，循循善诱，帮助学生深入理解文章的内涵。
4.学习目标确定
1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“泽、彭”等15个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。 2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 3.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
5.学习重点难点
重点；了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 难点；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀
6.教学准备
课件
7.学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
创设情境，激情导入 教师播放《中国人民志愿军战歌》，请同学们欣赏。 谈论：为什么说“保和平，卫祖国，就是保家乡”？ 以歌曲导入，学生通过歌词初步了解抗美援朝，激发学习兴趣。
再读课文，深入探究。 出示任务：学生用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边圈画出令你深受感动的语句，反复朗读，仔细体会人物的情感，在橘子旁边写下自己的感受。 小组互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 小组派代表汇报，集体交流。 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
学习描写人物的方法。 谈话引导：从作者的叙述中我们感受到了毛主席常人的情感和超人的胸怀。那么，课文在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢？ 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，引导学生通过举例进行说明。
课堂总结 教师总结; 1.内容总结：本文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛主席得知这个恶耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。 2.写法总结：本文写作方法的最大特点是通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映毛主席的内心世界；通过心理描写来突出毛主席的性格特点。 学生自由发言 课堂总结使学生又一遍回顾了课文内容，明确了中心，升华了感情。
布置作业 学习本课描写人物的写作方法，通过自己的语言、动作、神态等方面的描写，来表现做某一件事时的踌躇心理。 学生完成 课下巩固
8.板书设计
青山处处埋忠骨 （一）毛岸英牺牲，毛主席巨大悲痛。 ——普通的父亲 （二）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 ——超人的胸怀
9.作业与拓展学习设计
学习本课描写人物的写作方法，通过自己的语言、动作、神态等方面的描写，来表现做某一件事时的踌躇心理。 选做：请写一两句自己积累的描写或赞美革命烈士的名言或诗句。
10.教学反思与改进
在以后教学中，要学习抓住人物动作刻画人物内心的方法，并且从文中学习，抓住毛泽东动作"用食指按着紧锁的眉头""整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟""还是原封不动地放在那里""主席仰起头望着天花板"来体会毛主席强忍内心痛苦，强忍内心对岸英的思念，艰难做出抉择。