7.《听听，秋的声音》 教学设计

7《听听，秋的声音》教学设计
教材分析
《听听，秋的声音》是义务教育教科书部编版教材三年级上册第七课。这是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些具体可感的声响，以及可心领神会而不可闻的无声声响，用诗的语言，赞美了多姿多彩、硕果累累的秋天。透过秋天所特有的声音，我们可以体味秋天独特的风情。教学时，不必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情地朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗声浓浓的秋情；想象秋天景象的美好。
学情分析
在学习内容方面，学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主，却有丰富的想象能力。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生，阅读方面虽然有了一定的方法和速度，也掌握了基本的理解词语的方法，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强，另外，秋天对广东的孩子来说是不太明显的，所以更要激发学生收集相关资料的积极性。在文体方面，本篇文章是一首现代诗，诗歌运用了大量的拟人、比喻、反复等手法，描绘了秋的声音，蕴含着浓浓的秋意。诗歌的意境是需要透过文字的想象产生共鸣获得的，在教学中，通过声音、图片的直观画面引导孩子多层面的感受，让学生在合作中探究，在想象中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累。
教学目标：
1．运用学过的认字方法，自主认识“抖、蟋”等9个生字。
2．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
3．正确流利有感情地朗读诗歌，能展开想象，从秋天的声音中体会秋天的活力和美好。
教学重难点：
有感情地朗读诗歌，展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学过程
（一）畅听秋的声音，创设情境，引出秋趣。
1.创设情景导入。（课件出示秋景图，教师讲述）
2.播放声音：你听到了哪些声音？引出课题
3.板题，学生读题。
【设计意图】教师以秋天的景色的图片导入，既是对上一课的承接，也顺理成章引出秋天的声音，播放秋音的录音，让学生初步感知秋天的具体声音，符合本课的主题，为学生创设一个轻松和谐的课堂氛围，也为下文的学习做了铺垫。
（二）聆听秋的声音，预习反馈，感知秋声
1．数据呈现课前测评，正音正句。
2. 了解秋的声音，初步感知课文内容。
（1）积累词语，复习理解词语的方法。（相机板书）
（2）出示课文的略读提示，自由朗读课文，整体感知课文内容：你听到了哪些秋的声音？
3.学生汇报听到的声音，教师随机板书：黄叶唰唰、蟋蟀 、大雁叮咛、秋风歌吟。
【设计意图】利用平台的数据，对教学内容进行调整，提高课堂实效。复习理解词语的方法，让学生在学习课文的时候遇到不懂的词语提供方法。
（三）品味秋的声音，想象画面，感悟秋意。
1．畅说秋声，学习1、2、3节。
（1）这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？老师请你们小组合作学习交流（课件出示学习要求）。
（2）学生小组交流，教师巡视小组学习情况。
（3）小组汇报引导想象，指导朗读，说话结合。（重点想象说话）：
①想象黄叶和大树道别的情景。 黄叶对大树妈妈说：“ 。”
②想象蟋蟀和阳台告别的场面。蟋蟀会说：“ 。”
③想象大雁叮咛白云的画面。引导学生联系生活理解“叮咛”的意思。
想象说话：那大雁会对白云叮咛什么？ 他还会对其他的朋友叮咛什么？
④想象秋风送来歌吟的画面。秋风会欢乐地唱着：“ 。”
（4）全班齐读1、2、3节。
【设计意图】新课标指出：在引发语言的同时发展思维能力，激发想象力的创造潜能。”展开想象，是本文重点教学的重点，在尊重学生自主学习的基础上，引导学生发挥想象，迸发出思维的火花，培养学生的语言表达能力。同时，在想象说话中理解“叮咛”“歌吟”等词，落实“运用多种犯法理解词语”这一单元训练点。
2.畅想秋声，学习第4、5、6小节。
（1）理解“音乐厅”指的是秋天。运用理解词语的方法，理解“辽阔”“透明”的意思。
（2）你还能听到哪些秋的声音呢？引导学生先说直接听到具体声音的拟声词，再引导间接感受到的“叮咛”这一类词语（老师相机板书）
（3）想象仿说：你能仿照诗歌第一二节的句式，把你听到的这些声音说出来吗？
（4）教师总结：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）
（5）秋的声音在（引读第5小节），想象：秋的声音还在哪里？
（6）引读第6小节。
3．朗读全文。（配乐读）
【设计意图】引导学生说关于声音的拟声词，一来可以丰富给予的积累，二来为仿说诗句提供了语言支架。在引导想象的同时，进一步让学生根据自己独特的情感体验，依照课文的1、2 节，自由仿说诗歌，为学生搭建起一个创新的平台。
（四）总结学法，迁移拓展，续说秋韵。
1．师：是啊，秋的声音美妙动听，让人陶醉，令人遐想，现在我们一起欣赏其他关于秋天的诗歌。
2.推送《秋天的信》一文，学生朗读。
3.学生做练习题，拍照上传。
4.教师投屏，师生点评。
5.教师总结，布置作业。
【设计意图】1. 诗歌的分享，练习题的说写，既是对本课课堂语言要素点和展开想象学法的迁移延伸，也是对秋天这一主题的继续升化。2.新技术的运用，练习题的拍照上传，教师对学生的学习结果有针对性的投屏讲解，都是师生对信息技术操作有着良好素养的体现；3.作业的布置关注课后师生、生生、家校的交流，打破了40分钟的课堂界限，在新技术的支持下，三者可以在畅言课堂中继续探讨。
课后作业
（1）爱诵读的你，美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
（2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
（3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。