24、月迹（课件）

(共39张PPT)
成语大比拼
同学们能说出多少带有“月”字的四字成语？
月黑风高
日新月异
月明星稀
花好月圆
风花雪月
日月如梭
课前导入
月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！今天，我们跟随作者一起走进《月迹》这一课！
24、月迹
学习目标：
1.会认“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
作者简介
月球：俗称月亮，是地球唯一的天然卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。月球的直径是地球的四分之一，质量是地球的八十分之一。月球表面布满了由陨石撞击形成的环形山。
同学们，你们知道关于月亮的知识吗？
资料拓展
为木犀科、木犀属的一种常绿阔叶乔木。高可达15米，桂树实生苗有明显的主根，根系发达深长。
桂树
嫦娥
在神话传说中，嫦娥因偷食后羿自西王母处所求得的不死药而奔月成仙，居住在月亮上面的广寒宫之中。
你对“月迹”是怎样理解的？
月亮的踪迹
学习任务一：朗读课文 扫清障碍
1.默写课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。
3.思考提出的问题，并画出相关的语句，把自己的体会批注在旁边。
qiǎo
niǎo niǎo
chánɡ é
jí dù
悄没声儿
瓷花盆
léi léi
cí
累累
袅袅
嫉妒
嫦娥
面面相觑
倏忽间
锨刃儿
噢
shū
ō
xiān rèn
qù
掬着
jū
我会读
1.哥哥上学很认真，积累（ ）了很多学习经验。
2.妈妈工作了一天，非常地劳累 （ ） 。
累
lěi （积累）
lèi （劳累）
léi （累累）
lèi
lěi
多音字
根据课文内容解释词语，并选择词语说话。
踪迹：行动所留下可觉察的形迹 。
累累：形容积累很多。
面面相觑：形容人们互相望着，都不说话。
袅袅：形容烟气缭绕上升。
倏忽：指很快地；忽然。
我理解
自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画时间、地点、人物、事件。
学习任务二：朗读课文，理清脉络
地点
—— 中秋的夜里
—— 中堂里、院子里、院门外
—— 奶奶、我、弟弟、妹妹
—— 盼月亮、寻月亮、议月亮
重点
人物
事件
时间
—— 寻月亮
第一部分（1-2）：写月亮匆匆来去。
第二部分（3-23）：写寻月过程。
第三部分（24）：写沙滩议月。
划分段落
默读课文,思考问题:
课文用充满童趣的语言，从孩子的角度写了不同地点的月的变化，富于美感，请在文中找出拟人句、叠词句和儿化句，并简要分析它的妙处！
学习任务三：体会作者的感受和动人描写
默读课文，本文是怎样开头寻月的？
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个……奶奶突然说:“月亮进来了!”
盼月亮
意思是：新奇
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。拟人
看月亮
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
拟人：生动传神地写出了月亮变化时的调皮、可爱。
动态过程
“我”们的心理变化：
高兴
失望
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
儿童化的语言
写出了月亮静态时的恬静柔美。
寻月亮
院中月
我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
想象充满童真童趣
请同学们再次朗读前面两个自然段，一边读一边想象画面，感受月亮的动态美和静态美。
……我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
“我们”还在院中的哪些地方找到了月亮的踪迹呢？
惊讶
羡慕
嫉妒
惊奇
在院中寻月的过程中，“我们”的心理发生了哪些变化？
“谁？”我们都吃惊了。
“嫦娥。”奶奶说。
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们越发觉得奇了，便在院里找起来。
1、奶奶是一个了解、爱护并积极发展孩子的童心童真，甚至自身也童心未泯的人。
读课文中描写奶奶的语句，说说文中的奶奶是一个怎样的形象？
2、奶奶是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界、探索自然，注重调节孩子们之间的争执，能把孩子们的心灵带进高尚的境界。
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的静沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这个！”
抓住景物特点，
写出静态美
寻月亮
动静结合更鲜活
水中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
月亮属于每个人！
寻月亮
眼中月
怎么理解这句话呢？结合生活实际谈一谈。
愿意努力付出
收获美好的事物
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
“我”们的心理变化：
惊喜
满足
你怎样理解这句话？
不仅是月亮，只要我们努力寻找，我们就会拥有更多美好的事物。
作者的细腻感受你们发现了吗？
羡慕
嫉妒
高 兴
满足
失望
以找到每个人的月亮做结尾，照应开头，深化主题。
思考：这样结尾有什么好处？
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
拓展延伸
奶奶说月宫里住着嫦娥，你听说过《嫦娥奔月》的故事吗？你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？
海上生明月，天涯共此时 ——张九龄
明月出天山，苍茫云海间 ——李白
野旷天低树，江清月近人——孟浩然
举杯邀明月，对影成三人 ——李白
露从今夜白，月是故乡明 ——杜甫
当时明月在，曾照彩云归 —晏几道
本文通过寻月的过程，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们——美属于每一个人，人人都应该拥有美。
课堂小结
1、挑选你最喜欢的一处月亮,背一背；
2、仿写你看到的月亮，使用叠词，运用拟人等修辞手法。
3、课外搜集摘抄关于月亮的诗文名句。
作业布置
再见