25.少年闰土 第2课时课件

(共43张PPT)
25.少年闰土
统编版六年级上册第八单元
同学们，在中国乃至世界文学史上有一个相当当的人物，他就是——鲁迅。今天，我们继续学习一篇鲁迅的文章《少年闰土》，请大家快速浏览资料袋，看看你能提取到关于鲁迅的哪些信息？
激趣导入
交流信息
文学家
思想家
革命家
1
学会用自己的话，概括文章的主要内容。
2
3
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学目标
学习作者通过几件事情抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
词语巩固
郑重
供品
祭器
厨房
项圈
潮汛
伶俐
刺猬
内容回顾
回顾一下课文，用自己的话说说课文主要写了一件什么事？
这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的分别和友谊。
交流探究
交流探究：“我”记忆中的闰土是什么样子的？
研读品析
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
从闰土的动作中，你能体会到什么？
从这段描写中，可以看出闰土是个勇敢、机敏、活泼可爱的农村少年。
撰写练笔
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
无边无际的大海就像一面大镜子，远远望去，海天一色。沙滩上湿漉漉的，浪花就像调皮捣蛋的小孩子，不时地拍打着沙滩，还和岸上的小女孩追逐嬉戏。海浪涌上来了，小女孩急急忙忙地往岸上跑，海浪退下去了，小女孩又开心地追了过去。这个背对着镜头穿着白色连衣裙的正和海浪嬉戏的小女孩就是我。
交流探究
交流探究：“我”和闰土第一次见面时的情景是怎样的？
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。
交流讨论
第2自然段，交代了“我”和闰土的身份是怎样的？
“我”是一个少爷； 闰土是来“我”家帮忙的。
“我”和闰土认识的原因是什么？
正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。所以让闰土来管祭器的。
交流讨论
初见闰土的外貌是怎样的？ 可以看出闰土是个怎样的少年？
紫色的圆脸
头戴毡帽
颈上套着银项圈
年少 健康
天真 活泼
交流探究
学习第6-18自然段，闰土给“我”讲了哪
几件有趣的事情？用表格梳理出来。
新鲜事 如何描写闰土 闰土的特点 “我”的内心
闰土给“我”讲了几件有趣的事情？
交流讨论
雪地捕鸟
夏日拾贝
看瓜刺猹
潮汛看鱼
研读品析
第一件趣事：雪地捕鸟
用了哪些动词写出了闰土聪明、能干、经验丰富？
扫、支、撒、拉、罩等动词
“什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”省略号说明了什么？
省略了还有很多鸟。说明了闰土知道的多，见多识广！
研读品析
第二件趣事：海边捡贝
红的绿的都有指的是什么？
五颜六色的贝壳
说明了闰土是一个怎样的少年？
说明了闰土见过各种各样的贝壳，见识丰富。
研读品析
第三件趣事：看瓜刺猹
哪些词写出了闰土的机智勇敢？
捏、走、刺
扭、逃、咬、奔、窜等动词写出猹的狡猾，也反衬了闰土的机智勇敢。
研读品析
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
第四件趣事：潮汛看鱼
语言描写，说明了闰土的生活丰富有趣，“我”很羡慕。
新鲜事 如何描写闰土 闰土的特点 “我”的内心
月夜刺猹 闰土的动作：捏、走、刺 猹的动作：扭、逃、咬、奔、窜 机智勇敢 佩服
交流展示
雪地捕鸟
动作：扫、支、撒、看、拉
动作敏捷
佩服
海边拾贝
语言：“五色的贝壳”、鬼见怕、观音手
见多识广
佩服
潮汛看鱼
语言：跳鱼儿只是跳、有青蛙似的两个脚
生活有趣
羡慕
交流讨论
你对哪一件趣事最感兴趣？在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？
(1)闰土是个捕鸟高手
(2)闰土的机智勇敢
(3)闰土的自由自在
阅读方法
体会“一人多事多特点”的写法
概念：写人的文章中，作者通过写多件事来表现所写人物的多个特点，全面立体地刻画人物形象，就是“一人多事多特点”的写法。
运用：本文就主要通过闰土讲述的四件事，分别表现他的不同特点。如，“雪地捕鸟”主要表现闰土的聪明能干，“看瓜刺猹”主要表现他的勇敢机敏。
交流探究
第18自然段中，“院子里高墙上的四角的天空”是指什么
“院子里高墙上的四角的天空”比喻生活单调,见识少,指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄。
交流讨论
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
用闰土的生活同“我”和“我”的朋友的生活进行对比，有什么作用 这段话表达了“我”怎样的思想感情
写闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富、 见多识广。 而“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”，说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比，表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。
交流探讨
闰土知道许多“新鲜事”“希奇的事”，而“我”只看见“四角的天空”。你从中读出了什么？
“新鲜的事”“希奇的事”体现了闰土的见多识广，“四角的天空”体现了“我”的孤陋寡闻，表达了“我”对丰富多彩的农村生活的向往。
交流思考
为什么“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空” 这句话表达了“我”怎样的感情
“我”和“他们”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。表达了“我”对闰土的羡慕和钦佩。
品味语言
品味感悟
——三个“不知道”：“我们”所不知道的新鲜事，闰土知道，反复强调“我”的“不知道”，其实是为了说明少年闰土见多识广。
交流探究
文中哪句话写出了“我”和闰土难舍难分的感情？
可惜正月过去了，闰土必须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。
研读品析
他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
这句话表达了“我”和闰土之间怎样的情感？
“我们”非常珍惜彼此的友谊。
“我”对闰土的怀念。
形象品悟
学完本文，你认为闰土是个怎样的少年？
机智　勇敢 知识丰富 自由 健康 可爱 ……
对比阅读
阅读“丛书”中《故乡（节选）》一文,勾画出令你难忘的场景，并进行批注。
研读品析
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
闰土对“我”还有亲情，但封建等级观念最终破坏了真挚和谐的关系。
研读品析
“那么，我对你说，迅哥儿，你阔 ，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去吧。我们小户人家，用得着。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
尖酸刻薄，泼辣，爱贪小便宜
人物描写 少年闰土 中年闰土
外貌 脸蛋
着装
手掌
举止 对“我”的称呼
刚见面时的表现
见面时对“我”的态度
生活状况
性格
紫色的圆脸
灰黄的脸，很深的皱纹，
眼睛周围肿得通红
头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈
一顶破毡帽，极薄的棉衣
红活圆实的手
又粗又笨而且开裂
迅哥儿
老爷
见人很怕羞，只是不
怕我，和我说话。
脸上现出欢喜和悲凉的神情；
动着嘴唇，却没有作声
不怕我
恭敬
较好
困苦
活泼开朗
迂腐木讷
找一找文中揭示发生这种巨大变化的原因的关键句
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
研读探究
辛亥革命后，封建专制政权被推翻了，但封建思想仍然束缚着人们，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这些压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。鲁迅于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村的破败和农民的凄苦，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，在1921年创作了《故乡》这篇悲凉沉郁但又不失希望的短篇小说，表达了作者对现实强烈的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
写作背景
借助闰土的变化，作者想要表达什么？
交流思考
——对劳动人民的同情，对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
仿照第 1 自然段写法，选择生活瞬间，写一写。
画面
人物穿着：_________ _______
人物神态：_______________
背景：_________________
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学以致用
评价标准
评价内容 星级评价
能抓住一个较为典型的瞬间来写。 ☆☆☆
能通过环境描写和人物的动作、神态等描写把这一瞬间画面写具体。 ☆☆☆
板书设计
少年闰土

雪地捕鸟 聪明能干
海边拾贝 见多识广
看瓜刺猬 淳朴善良
潮汛看鱼 活泼可爱

课堂小结
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文本语言简洁、内涵丰富，尤其是文中前后照应，给人留下深刻的印象。文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象生动鲜明，表达了“我”对闰土的赞扬与羡慕之情。
作业布置
1.阅读《故乡》全文。
2.阅读《朝花夕拾》或其他鲁迅作品。