12 坐井观天 教学设计

《坐井观天》教学设计
教材分析：
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
教学目标：
1.认识生字，对准多音字，指导书写“沿”字，理解“井沿”
“无边无际”等词语；
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话；
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原
因，体会故事寓意。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，读好角色的对话；
2.懂得“坐井观天”的寓意，教育学生开拓视野，多读书籍，
增长见识。
教学过程：
一、导入新课
1.小朋友们，你们读过寓言故事吗？说说你读过什么寓言故事？
你们真是爱阅读的好孩子，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意，今天我 guān
们就来学习一则寓言，叫《坐井 天》。
2.看老师写“观”字，老师写的时候你观察到了什么？“观”的
右边为什么是“见”呢？是的，“观”就是“看”的意思，那“观天”就是——？
总结：字形可以帮助我们了解字义，记住生字。
3.齐读课题。
二、初读课文、整体感知
1.打开课本，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难
读的地方可以拼拼音多读两遍。
2.同学们读得很认真，一定已经认识生字朋友了吧？请小老师
带读第一组生字： 渴 喝 （课件出示）
谁能给他俩分别组词？这对兄弟长得非常相似，你有办法区分清楚吗？
咱们编个顺口溜来记一记：口渴需要水，喝水要用嘴。（相机出示课件图片，并分别红色凸显部首： 氵 口 ）
3.出示第二组生字“答、话、抬、哪”，指名带读生字。
说说你有什么办法记住这些生字？“哪”还是个形声字呢，它的
两种读音本文中都出现了谁来读读这些句子？(课件出示并朗读，红色字体出示拼音)
师：“哪”放在句末尾时读轻声：na 跟老师一起读一读。
4.出示生字：弄、错 并指名读词语：弄错
“弄错”这个词在文中出现了很多次，你能找到在哪里吗？
指名读三个带有“弄错”的句子。这则寓言里有哪些人物呢？他们都说对方弄错了，他们在争论什么问题呢？
板书：青蛙 小鸟 天有多大
师：天到底有多大？青蛙和小鸟为什么会意见不一致呢？谁来读读第一自然段？
三、阅读理解
1.指名读第一段。根据第一段的内容，你能帮他们找到自己的
位置吗？
（课件出示图）学生上台指出：青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上
2.认读词语“井沿”，指名分别读一读。谁能上来指一指井沿在哪儿？想想生活中还有什么“沿”？
出示课件，看图理解，并积累词语：桌沿、床沿、船沿
3.指导写字：沿 先观察“沿”字，你要提醒大家注意一些什
么？强调第五笔是“横折弯”
4.青蛙和小鸟相遇了，他俩会说些什么呢？（出示图）哪些自然段写了他俩的对话？
指名读第一次对话：（第2、3段）
指导读好带“ ”的句子，读出问句上扬的语气。齐读小鸟的回答，从小鸟的回答中你感受到了什么？抓住“天很大”“一百多里”“口渴”等关键词，体会“天之大”。并指导朗读，读出“天很大”和小青蛙充满疑问的语气。
5.自由朗读第二次对话，边读边画一画：他们各自认为的“天有多大”。
板书：井底那么大 无边无际
什么是“无边无际”？这个“际”就是（边）的意思，除了天还可以说谁也是“无边无际”的？
小鸟飞呀飞呀，飞了一百多里，他看到的天无边无际，小朋友们，发挥想象：你会填吗？（出示句式练习：）
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，我飞过 ，飞过 ，飞过 ，大得很哪！”
青蛙相信小鸟的话吗？你从哪里看出来的？抓“大话”和反问句体会青蛙的质疑，并指导有感情地朗读。
插上想象的翅膀，咱们的眼前就出现了青蛙和小鸟的样子，男女生分角色朗读第二次对话，注意听老师的提示，想象他们的样子，读好他们的语气。
青蛙（摇摇头，摆摆手）说：
小鸟（笑着，拍拍翅膀）说：
6. 小鸟和青蛙的说法为什么不一样？默读第三次对话，想一想并交流（青蛙天天坐在井里，挡住视线，目光狭小；小鸟自由飞翔，见多识广）
青蛙和小鸟说话前都有一个什么表情？青蛙和小鸟各自在笑什么呢？体会人物心情，分角色朗读第三次对话。读出青蛙的自以为是、骄傲自大，小鸟诚恳的劝告。
7.小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，它看到了什么？又会说些什么呢？
如果它不跳出井来，能明白这一切吗？那小朋友们，学完了这则寓言，你懂得了什么呢？
四、总结全文、升华主题
这是一则寓言故事，它也是一个成语故事，这个成语就叫做“坐井观天”。坐井观天，看到的天是狭小的，要想见多识广，就要多出去走一走，还要多阅读。最后老师送给小朋友们一句名言：（齐读）读万卷书，行万里路。
五、板书设计
12. 坐井观天
天有多大
青蛙 井口大
小鸟 无边无际
见多识广