5一个豆荚里的五粒豆 第1课时 教案

5《一个豆荚里的五粒豆》
第一课时教学设计
教学目标
1.学习本课的生字词，能读准“按” “豌” “硬” “框”四个易错字, 会写 “舒”这个易错字。
2.学习针对课文部分内容和全文进行提问，进行归类整理并借助问题学习课文、 理解课文。
教学重难点
学习针对课文部分内容和全文进行提问，进行归类整理并借助问题学习课文、理解课文。
教学过程
学习任务：“提问小达人”活动
1. 宋代的陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进”。今天让我们一起走进第二单元。
2. 齐读阅读要素：“阅读时尝试从不同的角度思考，提出自己的问题。”
3.创情景:阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。看，针对咱们四年级的小朋友，柳北区开展了“提问小达人”的活动，让我们一起在安徒生的童话故事中完成挑战吧！你们做好准备了吗？让我们一起齐读课题，把那五粒可爱的小豌豆呼唤到我们的课堂里来吧！齐读课题，看，五粒可爱的小豌豆来啦！贴课题《一个豆荚里的五粒豆》。请同学们把课文打开到第16页。
【设计意图】从单元导读页出发，创设情境明确学习任务。
活动一：课前预读，大胆提问题
课前同学们做了预习，这些词语比较难读好，谁来挑战。
1.出示预习中容易读错的词，读准字音。
（1）按照 豌豆 僵硬 窗框 水笕
对于这些词语，你能提出问题吗？
（2）图片理解“水笕” 看，这就是水笕，用来收集雨水的工具。
2.书写易错字反馈 “舒”。
3.同学们在预习课文时，都提了哪些问题呢？
指名多个学生提问。
预设问题：
（1）一粒豆荚里的五颗豆发生了什么事？
（2）为什么豆荚是绿的，它们就以为世界是绿的？
（3）第二粒豌豆真的飞到太阳里面去了吗？
（4）为什么它躺在那里真像个囚犯？
（5）小女孩的病为什么好了？为什么说那一天简直像个节日？
（6）掉到水沟里的那粒豆真的是最了不起的吗？
师：同学们可真是太棒了！课前已经提了这么多的问题，敢于提问，你们就能成为一个提问小达人。你们提出的问题大多数都与课文内容有关，我们可以把这一类的问题叫作针对课文内容的提问（板书：针对课文内容提问）
【设计意图】通过预习单提前了解学生字词读音和书写的易错点，课堂上有针对性反馈，培养学生的自主学习的能力。
活动二：课堂初选，发现提问角度
过渡：提问小达人不仅要会提问，还要知道提问的方法。课前同学们小组内已经交流了自己提出的问题，形成了一份小组问题清单。接下来我们要给小组问题清单中的问题分分类。
1.课后练习小泡泡，发现提问角度。
我们课本上也有一份小组问题清单，（出示黄色泡泡）旁边的黄色泡泡里就藏着提问方法的秘密，我们一起来读一读黄色泡泡里的字，看看谁能从黄色的泡泡提示中获取提问的方法。
预设：提问可以针对部分内容提，也可以针对全文内容提。
（板书：针对部分内容提问 针对全文内容提问）
师：同学们找到了方法，那怎么用呢？谁来说说你是对针对部分内容提问和针对全文内容提问的理解？
师：同学们很善于思考，已经能从字面上去理解针对部分内容提问和针对全文提问的含义，让我们一起走进罗老师的微课堂进一步学习。
2. 看微课，学习提问角度。
（1）学生看微课。
（2）看了微课，你对针对部分内容提问和针对全文内容提问又有了怎样的认识？
预设：针对部分内容提问可以针对一个字，一个词，一个句子或一个段落。针对全文提问要读完整篇课文才能得到答案。
3. 小组合作给问题分类。
我们现在了解了什么是针对部分内容提问和针对全文内容提问，我们就开始小组讨论吧！齐读讨论要求：判断你们小组提出的问题，哪些是针对部分内容提问，哪些是针对全文内容提问，并分享两个最想探究的问题写在问题条上。
4.小组派代表发言，汇报小组问题分类情况，相机纠正辨析错误分类。
代表发言汇报。
过渡：从刚才展示的三个小组中，我们发现，有的问题重复出现在不同的小组问题清单中，说明，这些问题是同学们最想探究的问题，也是我们这篇课文最有价值的核心问题。通过对同学们小组问题清单的汇总，可以大致得出全班的问题清单：
全班齐读。
（1）五粒豌豆都有怎样的经历？
（2）为什么豌豆一会儿认为世界是绿色的一会儿认为世界是黄色的？
（3）这篇课文想告诉我们什么道理？
（4）哪一粒豌豆才是最了不起的？
（5）为什么说最后一粒豌豆躺在那像一个囚犯？
一个好问题，能推动我们的思考，促进我们对课文内容的理解。既然课题叫《一个豆荚里的五粒豆》那么我们就从这五粒可爱的小豌豆的经历开始探究。
【设计意图】利用课后练习题中的泡泡提示，让学生知晓提问的角度，并通过微课让学生理解针对部分内容那个提问和针对全文内容提问两个角度，突破重点。
活动三：利用“好”问题，加深阅读和思考。
1.阅读全文，解决问题“五粒豆都发生了什么？”
（1）请同学们默读课文 ，按照表格的提示，找一找五粒小豌豆分别有怎样的愿望，它们去到了哪里，最后结果怎么样。
（2）五粒豌豆各有各的梦想，老师想请五位同学们来扮演小豌豆，读一读他们说的话。
采访：你的愿望是什么？那你的愿望实现了吗？（去到了哪里？结果怎么样？）
（3）师：谁能借助表格说一说五粒豆的故事？开头：五粒豆各有各的梦想……
生：介绍五粒豆的故事（概括主要内容）。
师小结：说的真好！掌声送给他，你们不仅是提问小达人，还是个学习小达人！这么长的一篇课文，在问题的推动下， 就让你们给梳理清楚了，老师给你们这些能干的小达人点赞！
【设计意图】让学生带着问题去阅读，感受问题推动思考，加深阅读理解的好处。归纳课文主要内容。
活动四：学微课，突破“全文”提问。
师：“五粒豆豌有怎样的经历？”这是一个针对全文提出的问题。在刚才的小组展示中我们发现，同学们针对部分内容提问较多，针对全文提问较少。那么我们可以怎样针对全文提问呢？让我们再次走进微课堂学习。
生：看微课
师：谁能针对全文再次提问？
【设计意图】利用微课交给学生针对全文内容提问的方法，突破难点。
课堂总结：
这节课你有什么收获？带着问题学习和不带着问题学习有何不同？
同学们可真了不起！不仅在课前提出了问题，在课堂中也能不断提出新的问题，还带着问题去学习，找到问题的答案。不仅是个提问小达人，还是个学习小达人！为学患无疑，疑则有进。带着问题去学习会收获更多。
板书设计