统编版六年级上册语文第四单元现代文阅读专题训练（含答案）

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统编版六年级上册语文第四单元现代文阅读专题训练
课内阅读。
①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里，她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
②桑娜脸色苍白，神情激动，她点不安地想：“他会说什么呢？这是用着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受—嗯，揍我一顿也好！”
③门吱嘎一声，仿佛有人进来了，桑娜一惊，从椅子上站起来，
④“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢……？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
1．这个片段选自《 》一课，作者是俄国作家 ，他的代表作有《 》《 》等。
2．文中的“他”是指 。“他们”是 。
3．文段中描写桑娜神态的词语是： 。文中最能概括桑娜心情的词语是： 。
4．这个片段主要对桑娜进行了 描写，她“觉得非这样做不可”表现了她 。
5．文章全文没有一个“穷”字，作者通过什么的描写烘托他们生活的“穷”。
阅读。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
——节选自《桥》
6．抄写一处环境描写的句子：
文中像这样的句子还有很多，这样写的作用是：
7．语段中表现老汉前后矛盾的动词是 和 ，从中可以体会到老汉的 和 的形象。
8．小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上木桥。对文中这一情节，理解正确的是（ ）（单选）
A．小伙子惧怕老汉的威严，不敢先走。
B．这部分通过人物语言和动作的描写，塑造了两位相互谦让的党员形象。
C．为后文揭示两人是父子关系作铺垫。
9．选文中的句段大多非常简短，作者这样描写的意图是（ ）（多选）
A．使语句更加精练 B．渲染紧张气氛 C．加强故事悲壮色彩
课外阅读。
王寒冰告诉李老师：“张明折下了丁香花枝，看到我后扔到了地上。”张明（辩解 辩论）说丁香花枝本来就在地上，他没有折。
李老师捡起丁香花枝看了看，又抬头看张明——张明没背书包，低着头搓着手。
李老师想：“看来张明的确折了丁香花。他不承认，是担心我会严厉批评他。我应该了解清楚他折丁香花的动机，有针对性地给他讲道理，让他认识错误，改正错误。”想到这里，李老师（和颜悦色 暴跳如雷）地说：“张明同学从不损坏学校的花草树木，今天怎么会做出这样的事呢？能说说原因吗？”
张明抬起头，说：“我下午放学回到家，奶奶对我说，她下午路过学校，看到校园里的丁香花开了，想起了老家院子里的丁香花，很想老家。我二话没说，跑回了学校……”
李老师拍拍张明的肩头，把花递到张明手里，说：“你是个孝顺的孩子，把花拿回家给奶奶看吧。后面你陪着奶奶来学校看丁香花，但不要折丁香花了。丁香花是给大家看的，大家都应该爱护。”
张明冲李老师鞠了一躬，说：“谢谢老师，我一定照您说的做。”他又转向王寒冰，（忠诚 诚恳）地说：“对不起班长，我不该对你撒谎。今后我跟你一起保护丁香花。”
王寒冰拉着张明的手，说：“我今天说话太激动，请你原谅。”
李老师看着他俩，开心地笑了。
作者：邹士成
10．用“╲”画出括号里不恰当的词语。
11．李老师根据什么判断张明的确折了丁香花？找出有关语句，画上横线。
12．画“﹏﹏﹏”的句子运用了 的方法，表现出李老师 的特点。
13．张明为什么摘丁香花？
14．李老师为什么笑了？
阅读下面的非连续性文本，回答问题。
我们该怎么吃
材料一
中国营养学会建议，主食在膳食中的比例应占70%。目前，我们过分依赖高脂肪、蛋白质食物，使体内碳水化合物缺失，容易引起一些慢性疼痛和多发病。甚至有关专家指出，降低主食比例可能会直接影响人的寿命。
材料二
上海市儿童保健所最新的一项调查表明，84名2——6岁营业不良的小儿中，粮食摄入量只占需要量的66%，营养严重不足的患儿粮食摄入量只占膳食热量的40．48%。换句话说，这些患儿营养不良的主要原因不是膳食中少鱼少肉，而是主食没吃够。
材料三
常有孩子以零食代替主食。他们的胃里常有食物进入，总不能被排空。这样，在吃主食时，他们就会缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐进食太少，很快又会出现饥饿，他们就要再吃零食。久而久之，人体消化系统正常的消化功能会被破坏，影响他们的身体健康。
15．从营养科学来说，主食在膳食中的比例应占（ ）
A．40．48% B．66% C．70% D．80%
16．影响我国营养不良患儿的主要原因是（ ）
A．缺水 B．缺蛋白质 C．膳食中少鱼少肉 D．主食没吃够
17．从以上材料可以看出，我们在“吃”方面存在哪些问题？。
18．到底该不该吃零食，请谈一谈你的看法。
19．“吃”关乎着每一个人的健康和生命。为了让每一位同学健康成长，请你为同学们提一些合理的关于“吃”的建议。
阅读欣赏，学习方法。
采花
五月，暖暖的阳光洒满校园的每个角落，花坛里的丁香花开得正艳，整个校园都飘着花儿的清香。走在这样的校园里，任谁都会心情愉悦。
可校园花坛西边的丁香丛里却出现了一个不和谐的身影，这个身影鬼鬼祟祟的，不知道在做什么。
雷厉风行的六（4）班班长王寒冰正好经过这里，他三步并作两步走了过去，这不是和自己同班的淘气包张明吗？他居然在采丁香花。王寒冰怒喝一声：“张明！住手！”张明被吓了一跳，等看清楚来人是谁，他长吁了一口气，恢复了平时淘气捣蛋的模样。“我以为谁呢，班长大人有何指教？”王寒冰看他一点儿都没有意识到自己的错误，顿时气得眉毛倒竖，脸绷得紧紧的。张明看班长生气了，连忙从花坛上跳下来说：“我是觉得花香，所以忍不住闻了闻，我先走了啊。”王寒冰怎么可能让张明这么轻易地走呢，他拽着张明的衣袖，直接去了班主任李老师的办公室。
“为什么要采花呢？”老师问。张明红着脸说：“我听说丁香花泡茶能润喉，我想送给老师保护嗓子。”“你早说呀，”王寒冰喊起来，“早说我帮你一起采啊！”李老师感动之余，又忍不住教导他们：“老师谢谢你们，但不管是什么原因，采花都是不对的。再说，新鲜的丁香花是不能泡茶的哟。”
“啊……”
这件出于好心却荒诞的事情就这样过去了，留下的是弥漫在空中的花香和浓浓的师生情。
20．请找出描写环境的句子画上“ ”。这处环境描写抓住 、 ，写出了校园之美，为下文的故事做了铺垫。
21．班长王寒冰的形象特点是 。
22．作者为了突出班长王寒冰的形象特点，运用了（ ）描写。
A．语言 B．动作 C．心理 D．神态
23．在去老师办公室的路上，淘气包张明还会有哪些表现？请你补充一个情节。
精彩片段阅读。
这一天，她正跪在那里虔诚地祷告，姥爷闯了进来，吼道：“老婆子，着火了！”“什么？啊！”姥姥“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去叶芙格妮娅，把圣像摘下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”姥姥大声地指挥着。姥爷则只是在那里哀号。
雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地．上的黄光烫了他的脚似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”“混蛋！”姥姥大声申斥着他，出手一推，他几乎摔倒。
染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟儿的火势，如红色的花朵，跳跃着盛开了！黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。
白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染房。突突、嘎巴、沙沙，哗啦，各种各样奇异的声音一起奏响，大火把染房装饰成教堂的圣壁，吸引着你不由自主地想走过去，与它亲近。
门外的景象实在太让人震惊了：火蛇乱窜，啪啪的爆裂声和姥爷、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。
姥姥头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：“硫酸盐，要爆炸了！”“啊，格里高利，快拉住她，快！”哎，这下她算完啦……”姥爷狂叫着。
姥姥又钻了出来，躬身快步、两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。
“老头子，快把马牵走！”姥姥哑着嗓子叫喊，“还不快给我脱下来，瞎啦，我都快着火了！”
格里高利用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。姥爷在忙着往姥姥身上撒雪。
姥姥把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各位街坊邻居，快救救这大火吧！马上就要烧到仓库了我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧！”
姥姥的表现就像这场大火本身一样特别好玩。
大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮。
她东奔西跑，指挥着所有的人。
24．片段主要讲的是 的事。
25．结合精彩片段想一想：姥姥和姥爷在得知着火后都做了什么？填一填
姥姥：跳起来，飞奔而去→摘圣像，救孩子→( )→( )
姥爷：闯进来，吼道→( )→( )→( )
26．从上题的对比中，你发现了什么？
27．第4自然段是环境描写。有人说片段描写的是救火过程，气氛是紧张嘈杂的，但这一段却让读者感受到了安宁，与整个情节的基调不符，应该删去。你怎样认为？
28．片段主要运用了动作和语言描写来写姥姥在这件事中的表现。请你从动作或语言描写中任选一处，对姥姥进行简要分析。
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参考答案：
1． 穷人 列夫·托尔斯泰 复活 战争与和平 2． 渔夫 西蒙的两个孩子 3． 脸色苍白 忐忑不安 4． 心理 宁可自己吃苦也要帮助别人的善良天性 5．从对桑娜家和邻居西蒙家的环境描写，让人们深刻感受到他们的“穷”。
6． 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 生动形象地写出了洪水不断上涨（或桥被洪水冲击得不停发抖）的情形，推动了情节的发展，突出了当时情况的危急，为塑造老汉临危不乱、大公无私的高尚形象作铺垫。 7． 揪 推 不徇私情 父爱如山 8．C 9．BC
10．辩论 暴跳如雷 忠诚 11．王寒冰告诉李老师：“张明折下了丁香花枝，看到我以后扔到了地上。”
李老师捡起丁香花看了看，又抬头看张明——张明没背书包，低着头搓着手。 12． 心理描写 聪明、爱学生、会教育学生 13．张明放学回到家，奶奶说她看到学校的丁香花开了，很想老家。张明为了让奶奶开心，跑回学校折了丁香花。 14．因为张明承认了错误，要跟王寒冰一起保护丁香花；王寒冰知道了不该对同学态度差。
15．C 16．D 17．主食没吃够；零食代替主食。 18．该吃零食
在吃完正餐之后可以适当的吃一些含热量较少，有益于消化的零食。 19．合理饮食，多运动。
20．五月，暖暖的阳光洒满校园的每个角落，花坛里的丁香花开得正艳，整个校园都飘着花儿的清香。
暖暖的阳光 盛开的丁香花 21．雷厉风行、纪律严明 22．ABCD 23．淘气包张明紧跟在班长身后，央求道：“班长大人，你就饶了我吧，这要是到了老师那里，就不好解释了。”
24．姥姥镇定有序地指挥救火 25． 冲进火海，抢出硫酸盐 开门请街坊邻居帮忙 哀号 狂叫 往姥姥身上撒雪 26．姥姥是个真正有智慧的人，她在面对紧急情况的时候能够镇定自若地指挥，而姥爷平日里很贪婪暴躁，遇到事情了像个没头苍蝇一样乱转，没有一点儿主意。 27．不能删掉，我认为这段话是从一个孩子的视角描述的这场大火，主要突出了视觉上的观感。它从视觉上表现了火势之大，为下文表现姥姥的勇敢和指挥自若作铺垫，因此不能删。 28．“跳”“飞奔”写出了姥姥行动的敏捷，体现出姥姥听到着火后反应迅速的样子。
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