部编版2023-2024学年七年级上学期期末考试模拟卷（二）
一、选择题
1．（2023七上·德惠月考） 元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类，他们生产生活的共同特征是（ ）
A．能够使用火 B．能够使用磨制石器
C．能够种植水稻 D．可以交换产品
2．（2023七上·德惠月考） 如果把元谋人、北京人、河姆渡人、半坡人、炎帝与黄帝、大禹治水等概念作为一个学习主题，那么这个学习主题应该是（ ）
A．早期国家的产生与社会变革
B．政权分立与民族交融
C．中国境内早期人类与文明的起源
D．统一多民族国家的建立和巩固
3．（2023七上·德惠月考） 下图龟甲上，不可能记载的内容是（ ）
A．商王狩猎 B．炮烙之刑
C．盘庚迁殷 D．禹传子，家天下
4．（2023七上·松原月考）“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（方伯：一方诸侯之长）。”这反映了（ ）
A．周王室地位下降 B．周朝即将灭亡
C．分封制得到巩固 D．周朝政局稳定
5．春秋战国时期，诸子百家提出了各自的政治主张和治国方略，其中有一个学派认为君主治国要靠权术和威势。这个学派是（ ）
A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家
6．以“仁”释“礼”，力图将社会外在规范转化为个人的内在自觉，从而铺垫了中华民族文化精神根基的人物是（ ）
A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．周公
7．相传春秋战国时期有位哲人曾经张开嘴让弟子们看，然后对他们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在。”这体现了他主张的（ ）
A．万物运行皆有法则，应顺应自然
B．事物都有对立面，对立的双方可相互转化
C．只要人们与世无争，天下就能太平
D．人应追求精神自由，保持独立的人格
8．根据教科书中采用的夏、商、西周三个朝代的起止时间，请你推算一下，这三个朝代各自的统治时长为（ ）
A．470年 554年 274年 B．470年 554年 275年
C．470年 553年 275年 D．470年 553年 274年
9．《史记.周本纪》记载：“幽王为烽火大鼓，有寇至，则举烽火，诸侯悉至。”这说明分封制"下诸侯要承担的义务是（ ）
A．扩大统治范围 B．服从周王调兵
C．向周王进贡 D．管理土地和人民
10．（2023七上·苏州期中）观察如图漫画，它反映的历史信息是（ ）
A．学术繁荣，百家争鸣 B．首创县制，派员管理
C．实现统一，创新制度 D．名为推恩，实夺其权
11．（2023七上·榆树期中）在我国象棋棋盘上的“楚河”、“汉界”，同以下哪两位人物有关（ ）
A．秦始皇——刘邦 B．秦始皇——陈胜、吴广
C．项羽——刘邦 D．李斯——项羽
12．（2023七上·新会期中）“始皇帝二十八年（前219年），秦始皇派屠睢为主将、赵佗为副将率领五十万大军平定岭南，……秦人南伐之初即占领番禺一带的广东地区并留军驻守，……随即秦王朝在番禺（今广州）设南海郡治，以任嚣为郡尉统管一郡的政治、军事、监察，下辖番禺、龙川、博罗、四会四个县……。”（百度百科《赵佗》），材料反映出秦朝治理地方的制度是（ ）
A．禅让制 B．行省制 C．分封制 D．郡县制
13．西汉初年，诸侯“连城数十，地方千里”，轻则骄奢淫逸，重则联手对抗中央。汉武帝为解决这一问题所采取的最主要措施是（ ）
A．推行儒学教育 B．统一铸造货币
C．实施“推恩令” D．建立刺史制度
14．公元前112年，汉武帝颁布《罢郡国铸钱令》，命令销毁原各郡国的私铸钱，将铸币权收归中央。这一措施（ ）
①有利于加强中央集权
②实现了思想上的大一统
③彻底解决了封国问题
④有利于国家财政状况的改善
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
15．“外戚梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政20余年。各地上贡朝廷的物品先要送到他家后才敢献给皇帝，年幼的汉质帝因不满梁冀的独断专行而被毒死。”材料反映了当时汉朝主要的政治状况是（ ）
A．皇帝早逝 B．幼主即位 C．宦官得宠 D．外戚专权
16．《史记》记载，主父偃说上（汉武帝）曰：“愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”“于是上从其计。”"上从其计”的根本目的是（ ）
A．推恩更多人，笼络人心 B．实现经济上的大一统
C．实现思想上的大一统 D．维护政治上的大一统
17．中国古代有不少以少胜多的战役，下表描述的经典战役是（ ）
交战双方统帅 周瑜—曹操
兵力对比 5万—20余万
交战结果 曹操失去了在短时间内统一全国的可能
A．长平之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．涨水之战
18．“这次战役首次显示，北方军队要想占领南方会面临怎样的困难——首先需要面对的就是进行长途跋涉，而且要适应水上而非陆上作战。"这次战役最有可能是指（ ）
A．桂陵之战 B．巨鹿之战 C．赤壁之战 D．官渡之战
19．下图所示为甘肃嘉峪关魏晋墓砖画中的一部分，名为犁耕图。该图反映出（ ）
A．农耕生活方式在这一地区的扩散
B．逐水草而居的游牧生活在这一地区消亡
C．北方游牧民族受到西晋统治者的残酷统治
D．北方游牧民族为中原地区带来了先进的生产技术
20．下图所示人物姓名及其代表作品(局部)的重要地位是（ ）
A．锺繇——独创楷书书法
B．顾恺之——中国绘画史上的旷世奇作
C．贾思锶——对后世农学发展具有深远影响
D．王羲之——“天下第一行书”
二、材料分析题
21．（2023七上·德惠月考）阅读材料，回答问题。
材料一：如图，1976年3月，陕西临潼出土了一件震动学术界的青铜簋，该器最有价值的是腹内底部铸的铭文，“武王征商，惟甲子朝......”
材料二：如下图
①____
②____
③____
④____
村料三：周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，就是侮慢王朝、等于不贡。”
——范文澜《中国通史》
材料四：幽王为烽隧。大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉至······
——《史记·周本纪》
（1）请说出材料一中的“武王征商”的时间和战役名称。
（2）请在材料二对应的横线上填写图中人物相应的身份。
（3） 材料二显示的是西周实行的什么制度 实施的目的是什么 这种制度在当时起了什么作用
（4）根据材料三、四，概括诸侯对周天子承担哪些义务，又从周天子那里得到什么权力
（5）这种制度没能使西周的统治千秋万代延续下去，哪一年西周最终走完了它的统治历程
22．阅读材料，回答问题。
材料一：周王与诸侯关系图示。
材料二：《左传》记载：“周之有懿德也，犹日‘莫如兄弟’，故封建之。其怀柔天下也，犹惧有外侮，捍御外侮者，莫如亲亲，故以亲屏周。”这段话的大意是：周王室为了笼络天下，抵御外界的侵犯，所以封邦建国，用亲属作为（周王室的）屏障。
（1）材料一反映了西周实行的哪一制度？根据材料一，简述这--制度的主要内容。
（2）根据材料二，概括周王朝“封邦建国”的目的。
23．（2023七上·苏州期中）秦朝是我国历史上一个极为重要的时期，其崛起与消亡的经验教训值得后世借鉴。阅读材料，回答问题。
（建立篇）
材料一：秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》
（巩固篇）
材料二：如图一
材料三：如图二、三
（亡国篇）
材料四：壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？
——《史记 陈涉世家》
（1）材料一中“秦王”指的是谁？秦朝的统一有何意义？
（2）根据材料二中的图一思考，为加强对全国的统治，秦朝创立了哪一制度并沿用后世？图一中①处设置的官职名称是什么？请写出这个官职的职能。
（3）材料三中图二和图三反映了秦朝为巩固统一而采取的什么措施？
（4）材料四反映的是哪一历史事件？结合所学知识回答，导致秦朝灭亡的根本原因是什么？
（5）结合以上材料和所学知识，简要谈谈你对秦朝建立与灭亡的认识。
24．阅读材料，回答问题。
[政权的更替]
[东晋的统治]
材料一：
[江南的发展]
材料二：
资料一：楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼……无积聚而多贫……无冻饿之人，亦无千金之家。
——《史记》
资料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
资料三：东晋时，北方区田法已传入南方，并已使用粪肥……吴时已出现“再熟之稻” ……东晋和刘宋时都曾以政府命令推广种麦，麦类逐渐成为南方仅次于水稻的主要农作物。
——许辉《六朝时期江南经济的开发与发展述论》
资料四：三吴地区的人们在河道建立堰闸以控制水位，旱则开启，引江水灌溉；涝则关闭，避免泛滥成灾。又筑堰围湖，开垦出土壤肥沃、粮食产量很高的“湖田”。豫章郡（治今江西南昌）蚕茧一年收获四五次，而永嘉郡（治今浙江温州）一年收获八次。
（1）写出图中A、B、C、D政权的名称。
（2）材料一中“王”与“马”分别指谁？反映了当时怎样的政治状况？
（3）材料一中祖逖的愿望有没有实现？结合所学知识，分析其主要原因。
（4）分析比较资料一、二，说明江南地区发生了怎样的变化。根据资料三及所学知识，分析变化的原因。
（5）根据资料四，概括江南经济发展的表现。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据所学知识可知，元谋人、北京人、山顶洞人知道使用火，元谋人、北京人、山顶洞人能用打制石器，元谋人生活长江流域，元谋人、北京人、山顶洞人都能够直立行走，A项正确；
能够使用磨制石器不符合题意，排除B项；
能够种植水稻不符合题意，排除C项；
可以交换产品不符合题意，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握我国古代原始人的生产和生活状况。
2．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】根据所学知识可知，如果把元谋人、北京人、河姆渡人、半坡人、炎帝与黄帝、大禹治水等概念作为一个学习主题，那么这个学习主题应该是史前时期：中国境内早期人类与文明的起源。题目给出的“元谋人、北京人、河姆渡人、半坡人、炎帝与黄帝、大禹治水”都属于史前时期的史实，C项正确；
早期国家的产生与社会变革不符合题意，排除A项；
政权分立与民族交融不符合题意，排除B项；
统一多民族国家的建立和巩固不符合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生的综合归纳能力，需要全面分析题干相关内容，寻找共同之处，确定主题。
3．【答案】D
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据题干图片可知，这是甲骨文；商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”，它已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。商王狩猎、炮烙之刑和盘庚迁殷都是发生在商朝的历史，不符合题意；禹传子，家天下，世袭制代替了禅让制，发生在夏朝，D项正确；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记甲骨文等知识。
4．【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据题干材料“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（一方诸侯之长）。”说明东周时期周王室地位下降，诸侯不再听从周天子命令，诸侯之间经常进行争霸战争，出现了诸侯争霸的局面，A项正确；
题干材料不能说明周朝即将灭亡，排除B项；
题干材料不能说明分封制得到巩固，排除C项；
题干材料不能说明周朝政局稳定，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查春秋争霸，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】A：儒家学说以“仁”为中心，崇尚“礼乐”、“仁义”，倡导“忠恕”和不偏不倚的“中庸”之道。政治上主张实行“仁政”、“德治”，重视伦理道德教育，A项不符合题意；
B：根据所学可知，法家主张主张君主治国要靠法令，权术和威势（法术势相结合），以使臣民慑服，B项符合题意；
C：道家主张顺应自然，万物都有对立面，对立的双方能相互转化，“无为而治”，C项不符合题意；
D：墨家主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚俭”，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查中国诸子百家的相关内容，考查学生对基础知识的记忆能力，解题关键是掌握诸子百家的主要代表人物和代表思想。
6．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】A：根据所学可知，孔子主张“仁”，强调以“礼”治理国家，孔子是儒家学派的创始人，A项符合题意；
B：孟子主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争，B项不符合题意；
C：荀子主张实行“礼治”，C项不符合题意；
D：周公主张依照德的要求，处理好统治者与民、与天的关系，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查中国诸子百家的相关内容，考查学生对基础知识的记忆能力，解题关键是掌握诸子百家的主要代表人物和代表思想。
7．【答案】B
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】A：题干未体现顺应自然，A项不符合题意；
B：根据题干“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在。”和结合所学可知，老子是道家学派的创始人，善于从正反两方面思考问题，主张万物都有对立面，对立的双方能相互转化，B项符合题意；
C：题干未体现只要人们与世无争，天下就能太平，C项不符合题意；
D：题干未体现人应追求精神自由，保持独立的人格，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查老子的思想主张，考查学生的识记能力以及分析问题的能力，准确识记并理解诸子百家的思想主张。
8．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：470年554年274年，表述错误，A项不符合题意；
B：根据所学可知，约公元前2070年，禹建立我国第一个王朝。约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝。公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。这三个朝代各自的统治时长为470年554年275年，B项符合题意；
C：470年553年275年，表述错误，C项不符合题意；
D：470年553年274年，表述错误，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查夏、商、西周的建立，考查学生的识记理解能力，解决本题的同时注意复习夏商周建立时间、建立者、都城、灭亡时间及亡国君。
9．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替；西周的分封制
【解析】【分析】根据材料“幽王为烽火大鼓，有寇至，则举烽火，诸侯悉至”，结合所学可知，分封制下，受封诸侯担负随从周天子作战，拱卫王室的义务，故选B项。
扩大统治范围属于分封制的作用，排除A项。
受封诸侯有“向周王进贡”的义务，但材料信息中没有涉及，排除C项。
管理土地和人民是分封制下诸侯的权利，不是义务，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是西周的分封制。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记分封制的相关历史知识。
10．【答案】C
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据所学可知，前221年，秦始皇统一六国，在政治上，他在中央实行中央集权制度，创立太尉、丞相、御史大夫，创造了新的制度，C项正确；
学术繁荣、百家争鸣是思想文化，首创县制、派员管理是地方行政制度，名为推恩、实夺其权是消除封国的措施，排除ABD三项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对秦朝中央集权的认识。
11．【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】据题干中的关键信息“楚河”“汉界”可知是楚汉之争。秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王。他们为争夺天下，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”。象棋棋盘上的“楚河”“汉界”便是来源于这段历史，C项正确；
其余人物与材料中的信息无关，排除ABD项。
故答案为C。
【点评】 本题主要考查楚汉之争的相关史实。楚汉之争的实质是刘邦和项羽为争夺帝位而进行的战争。
12．【答案】D
【知识点】秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据题干“设南海郡治……下辖……四个县”并结合所学可知，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、亭、里等基层组织。这样，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。故D项正确；
禅让制存在于尧舜禹时期，排除A项；
行省制设立于元朝，排除B项；
分封制创立于西周，秦朝废除分封制，排除C项。
故答案为D。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝的郡县制度的实行以及作用等知识。
13．【答案】C
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】A：推行儒学教育是思想方面的措施，与题干无关，A项不符合题意；
B：统一铸造货币是经济方面的措施，与题干无关，B项不符合题意；
C：根据题干“西汉初年，诸侯‘连城数十，地方千里’，轻则骄奢淫逸，重则联手对抗中央。”可知，诸侯国势力强大，对中央构成巨大的威胁，结合所学可知，针对这种形势，汉武帝采纳主父偃的建议，颁布了推恩令，允许诸侯将自己的封国分封给子弟，这样诸侯国势力减小，再也无力对抗中央，C项符合题意；
D：汉武帝为加强中央对地方的控制，把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力，理解并识记汉武帝颁布推恩令的目的的相关史实。解答时，根据题干信息，读材料含义，看出现象，再结合所学进行分析识记回答，注意一定要读懂材料含义。
14．【答案】B
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】A：题干体现了汉武帝在思想方面的措施，②错误，A项不符合题意；
B：根据题干“公元前112年，汉武帝颁布《罢郡国铸钱令》，命令销毁原各郡国的私铸钱，将铸币权收归中央。”可知，汉武帝这一措施有利于加强中央集权，有利于国家财政状况的改善，①④正确，B项符合题意；
C：题干体现了汉武帝在思想方面的措施，②③错误，C项不符合题意；
D：题干体现了汉武帝在思想方面的措施，③错误，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力，理解并识记汉武帝大一统措施的相关史实。
15．【答案】D
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】A：题干未涉及皇帝早逝，A项不符合题意；
B：题干未涉及幼主即位，B项不符合题意；
C：题干未涉及宦官得宠，C项不符合题意；
D：根据题干“外戚梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政20余年。各地上贡朝廷的物品先要送到他家后才敢献给皇帝，年幼的汉质帝因不满梁冀的独断专行而被毒死。”可知，材料反映了当时汉朝主要的政治状况是外戚专权，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查外戚与宦官交替专权，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道东汉中期以后，出现了外戚宦官交替专权的局面。
16．【答案】D
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】A：推恩更多人，笼络人心不属于“推恩令”的根本目的，A项不符合题意；
B：题干未体现实现经济上的大一统，B项不符合题意；
C：题干未体现实现思想上的大一统，C项不符合题意；
D：根据题干“愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”可知，汉武帝采纳主父偃的建议，颁布了推恩令，允许诸侯将自己的封国分封给子弟，这样诸侯国势力减小，再也无力对抗中央，维护政治上的大一统，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题侧重于考查汉武帝加强中央集权的措施，答题关键在于对材料的分析和准确掌握汉武帝颁布推恩令的相关知识。
17．【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】根据所学知识可知，208年，孙刘联军在赤壁之战中以少胜多大败曹操，曹操无力南下，刘备攻占四川，并从曹操手中夺得汉中地区，有了立足之地，孙权在长江中下游的地位进一步稳固，赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。C项正确；
长平之战发生在战国时期，排除A项；
官渡之战曹操统一了北方，排除B项；
淝水之战是公元383年前秦和东晋的战争，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查赤壁之战的相关知识点，考查学生识记历史知识能力。
18．【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】根据题干材料“这次战役首次显示……曹操向北方撤退使其尽快统一中国的希望落空。”并结合所学知识，可知这次战役是赤壁之战。208年，曹操和孙刘联军在赤壁对峙，曹军远道奔走，兵士疲惫，军中多是北方人，不服水土，不喜水战，最后曹军大败。曹操带着败兵北撤，赤壁之战后，曹操无力南下。赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，C项正确；
桂陵之战发生在战国时期，排除A项；
巨鹿之战发生在秦末，排除B项；
官渡之战使曹操统一了北方，排除D项。
故答案为：C。
【点评】解答本题需要学生记忆赤壁之战背景、时间、交战双方、结果、影响，做到融会贯通、灵活应答。
19．【答案】A
【知识点】北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】根据所学可知，东汉，魏，晋时期我国北方的游牧民族不断内迁，内迁的少数民族逐步由游牧转入农耕生活。题干材料图片犁耕图反映出北方游牧民族内迁后，农耕生活方式开始在这一地区扩散。A项正确；
东汉，魏，晋时期我国北方的游牧民族不断内迁，内迁的少数民族逐步由游牧转入农耕生活。题干材料图片犁耕图反映出北方游牧民族内迁后，农耕生活方式开始在这一地区扩散，并未体现游牧生活在这一地区消亡。排除B项；
题干材料图片犁耕图反映出北方游牧民族内迁后，农耕生活方式开始在这一地区扩散，并未体现西晋统治者残酷压迫内迁的少数民族。排除C项；
题干材料图片犁耕图反映出北方游牧民族内迁后，农耕生活方式开始在这一地区扩散，并未体现北方游牧民族内迁为中原地区带来了先进的生产技术，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北方民族大交融的相关知识点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
20．【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】A：题干未涉及锺繇独创楷书书法，A项不符合题意；
B：题干未涉及顾恺之，B项不符合题意；
C：题干未涉及贾思锶，C项不符合题意；
D：根据图示人物姓名及其代表作品和结合所学可知，东晋王羲之集书法之大成，写出的字或端秀清新或“飘若浮云，矫若惊龙”，他的代表作《兰亭集序》有“天下第一行书”的美誉。王羲之被后人称为“书圣”，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查王羲之的相关史实，考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记王羲之《兰亭集序》的相关史实。
21．【答案】（1）公元前1046年，牧野之战
（2）天子，诸侯，卿大夫，士
（3）分封制。
目的：为了稳固周初政治形势，巩固疆土。
作用：保证了周王室对地方的控制，稳定了统治，扩大了统治范围。
（4）义务：需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。
权力：管理土地和人民的权力、建立诸侯国；可以在自己的封国内进行再分封。
（5）公元前771年
【知识点】西周的分封制；炎帝和黄帝
【解析】【分析】（1）根据材料一信息“武王征商，惟甲子朝......”结合所学知识可知，商朝晚期，纣王暴政，周部族逐渐强大，决定推翻商纣统治，公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野大战，商军在阵前纷纷倒戈，引导周军攻入商都，商纣逃到鹿台自焚而死，商朝灭亡，因此“武王征商”的时间和战役名称是公元前1046年、牧野之战。
（2）根据所学回答即可，周代的贵族等级由高到低分为天子、诸侯、卿大夫、士。
（3）根据材料二中的人物身份结合所学可知，西周实行的分封制。结合所学可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，西周实行分封制，周天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。结合所学回答即可，分封制保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）根据材料三的“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡”和材料四的“有寇至举烽火，诸侯悉至”可以归纳出诸侯对周天子承担的义务有：向周王进献贡物，服从周王调兵。结合所学可知，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。因此，诸侯从周天子那里得到管理土地和人民、建立诸侯国、可以在自己的封国内进行再分封等权利。
（5）结合所学可知，公元前771年，西周被犬戎族所灭。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记“武王征商”的时间和战役名称、西周的分封制、诸侯对周天子承担的义务和权利、西周的灭亡等知识。
22．【答案】（1）制度：分封制 。 内容：周王将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力。诸侯必须服从周王命令，定期朝觐、拱卫王室。
（2）稳定政局，巩固和扩大统治。
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】（1）制度：根据材料一“周王与诸侯关系图示”，结合所学可知，材料一反映了西周实行的分封制。
内容：根据材料一图示信息可知，周王将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力。诸侯必须服从周王命令，定期朝觐、拱卫王室，反映了通过分封，巩固了周室统治。
（2）目的：根据材料二“其怀柔天下也，犹惧有外侮，捍御外侮者，莫如亲亲，故以亲屏周”，结合所学可知，周王朝“封邦建国”的目的在于稳定政局，巩固和扩大统治。
故答案为：
（1）制度：分封制 。 内容：周王将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力。诸侯必须服从周王命令，定期朝觐、拱卫王室。
（2）稳定政局，巩固和扩大统治。
【点评】本题主要知识考点是西周分封制度。主要考查学生对历史图片的分析解读能力和对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记分封制的相关历史知识。
23．【答案】（1）嬴政；建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
（2）专制主义中央集权制度；丞相；掌管行政。
（3）统一文字、统一货币
（4）陈胜、吴广起义；秦的暴政。
（5）国家发展要顺应历史发展潮流；积极创新，巩固和发展社会制度；得民心者得天下等。
【知识点】秦灭六国；秦的暴政和秦末农民起义；秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】（1）公元前230—公元前221 年，秦先后灭掉韩赵魏楚燕齐。公元前 221 年，秦始王嬴政建立秦朝，定都咸阳。因此，第一项小问材料一中“秦王”指嬴政；第二小问，结合所学可知，秦朝建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
（2）秦朝为了巩固统治，建立了专制主义中央集权制度。这套制度包括皇帝制度、三公九卿制度和郡县制。因此，第一小问，依据材料二图可知是秦朝建立了专制主义中央集权制度；第二小问依据所学可知，秦朝三公是指丞相、太尉和御史大夫，因此材料中①是丞相；第三小问依据所学可知，丞相掌管行政。
（3）依据材料三图二，文字统一为小篆；依据材料二图三可知是货币的统一。
（4）“王侯将相宁有种乎？”是陈胜、吴广起义时提出的口号。因此，第一小问，依据材料四的信息可知是陈胜、吴广起义；第二小问，依据所学可知，秦朝的暴政使社会经济严重破坏，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。
（5）依据材料的信息和所学可知，对秦朝建立与灭亡的认识是国家发展要顺应历史发展潮流；积极创新，巩固和发展社会制度以及得民心者得天下等。
故答案为：
（1）嬴政；建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
（2）专制主义中央集权制度；丞相；掌管行政。
（3）统一文字、统一货币。
（4）陈胜、吴广起义；秦的暴政。
（5）国家发展要顺应历史发展潮流；积极创新，巩固和发展社会制度；得民心者得天下等。
【点评】本题考查学生对材料和图表的解读和分析能力，难度适中，考查学生对秦朝相关知识的掌握。
24．【答案】（1）A魏B西晋C东晋D南朝
（2）王：王导。马：司马睿。东晋政权得到大贵族的支持，皇室依靠大贵族维护统治。
（3）没有实现。东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，祖逖忧愤而死。
（4）变化：由荒凉、落后变为富庶，经济持续发展，日趋繁荣。
原因：江南地区自然条件优越；北方人南迁后带去了大量劳动力和先进的生产工具和技术；南方政权对农业生产的重视；人民的辛勤劳动等。(答出三点即可)
（5）兴修水利，粮食产量提高，发展种桑养蚕等多种经营。
【知识点】三国鼎立；江南地区的开发；西晋的兴衰；东晋的兴亡；南朝的政治
【解析】【分析】（1）根据材料[政权的更替]信息可知，A对应蜀吴，体现的是三国鼎立，所以A是魏；280年，西晋灭东吴，结合了三国鼎立局面，所以B为西晋；316年西晋被匈奴所灭，317年西晋皇族司马睿建立东晋，与十六国对峙，所以C为东晋；东晋灭亡后，形成了南北朝对峙局面，所以D是南朝。
（2）根据材料一左图“王与马，共天下”，结合所学可知，漫画反映的是司马睿建立东晋，得益于王导为首的南北大贵族的拥戴，所以，王：王导。马：司马睿。反映了东晋政权得到大贵族的支持，皇室依靠大贵族维护统治。
（3）根据材料一右图“祖逖如不扫清中原，誓不再回江东”，结合所学可知，祖逖没有实现北伐扫清中原的愿望。主要原因是东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，祖逖忧愤而死。
（4）变化：根据材料一“……无积聚而多贫……无冻饿之人，亦无千金之家”，反映了秦汉时期，江南荒凉落后；根据材料二“……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下”，材料说明南朝时期的江南富庶，经济持续发展，日趋繁荣。
原因：根据材料三“北方区田法已传入南方”“东晋和刘宋时都曾以政府命令推广种麦”，结合所学可知，江南地区自然条件优越；北方人南迁后带去了大量劳动力和先进的生产工具和技术；南方政权对农业生产的重视；人民的辛勤劳动等。(答出三点即可)
（5）根据材料四“三吴地区的人们在河道建立堰闸以控制水位……”，可得出重视兴修水利；“开垦出土壤肥沃、粮食产量很高的‘湖田’”，材料表明，粮食产量提高；“豫章郡（治今江西南昌）蚕茧一年收获四五次，而永嘉郡（治今浙江温州）一年收获八次”，反映了发展种桑养蚕等多种经营。
故答案为：（1）A魏B西晋C东晋D南朝.
（2）王：王导。马：司马睿。东晋政权得到大贵族的支持，皇室依靠大贵族维护统治。
（3）没有实现。东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，祖逖忧愤而死。
（4）变化：由荒凉、落后变为富庶，经济持续发展，日趋繁荣。
原因：江南地区自然条件优越；北方人南迁后带去了大量劳动力和先进的生产工具和技术；南方政权对农业生产的重视；人民的辛勤劳动等。(答出三点即可)
（5）兴修水利，粮食产量提高，发展种桑养蚕等多种经营。
【点评】本题主要知识考点是三国两晋南北朝政权更替和江南开发。主要考查学生对历史图片的分析解读能力和对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记三国两晋南北朝政权更替和江南开发的相关历史知识。
1 / 1部编版2023-2024学年七年级上学期期末考试模拟卷（二）
一、选择题
1．（2023七上·德惠月考） 元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类，他们生产生活的共同特征是（ ）
A．能够使用火 B．能够使用磨制石器
C．能够种植水稻 D．可以交换产品
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据所学知识可知，元谋人、北京人、山顶洞人知道使用火，元谋人、北京人、山顶洞人能用打制石器，元谋人生活长江流域，元谋人、北京人、山顶洞人都能够直立行走，A项正确；
能够使用磨制石器不符合题意，排除B项；
能够种植水稻不符合题意，排除C项；
可以交换产品不符合题意，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握我国古代原始人的生产和生活状况。
2．（2023七上·德惠月考） 如果把元谋人、北京人、河姆渡人、半坡人、炎帝与黄帝、大禹治水等概念作为一个学习主题，那么这个学习主题应该是（ ）
A．早期国家的产生与社会变革
B．政权分立与民族交融
C．中国境内早期人类与文明的起源
D．统一多民族国家的建立和巩固
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】根据所学知识可知，如果把元谋人、北京人、河姆渡人、半坡人、炎帝与黄帝、大禹治水等概念作为一个学习主题，那么这个学习主题应该是史前时期：中国境内早期人类与文明的起源。题目给出的“元谋人、北京人、河姆渡人、半坡人、炎帝与黄帝、大禹治水”都属于史前时期的史实，C项正确；
早期国家的产生与社会变革不符合题意，排除A项；
政权分立与民族交融不符合题意，排除B项；
统一多民族国家的建立和巩固不符合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生的综合归纳能力，需要全面分析题干相关内容，寻找共同之处，确定主题。
3．（2023七上·德惠月考） 下图龟甲上，不可能记载的内容是（ ）
A．商王狩猎 B．炮烙之刑
C．盘庚迁殷 D．禹传子，家天下
【答案】D
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据题干图片可知，这是甲骨文；商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”，它已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。商王狩猎、炮烙之刑和盘庚迁殷都是发生在商朝的历史，不符合题意；禹传子，家天下，世袭制代替了禅让制，发生在夏朝，D项正确；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记甲骨文等知识。
4．（2023七上·松原月考）“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（方伯：一方诸侯之长）。”这反映了（ ）
A．周王室地位下降 B．周朝即将灭亡
C．分封制得到巩固 D．周朝政局稳定
【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据题干材料“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（一方诸侯之长）。”说明东周时期周王室地位下降，诸侯不再听从周天子命令，诸侯之间经常进行争霸战争，出现了诸侯争霸的局面，A项正确；
题干材料不能说明周朝即将灭亡，排除B项；
题干材料不能说明分封制得到巩固，排除C项；
题干材料不能说明周朝政局稳定，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查春秋争霸，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．春秋战国时期，诸子百家提出了各自的政治主张和治国方略，其中有一个学派认为君主治国要靠权术和威势。这个学派是（ ）
A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】A：儒家学说以“仁”为中心，崇尚“礼乐”、“仁义”，倡导“忠恕”和不偏不倚的“中庸”之道。政治上主张实行“仁政”、“德治”，重视伦理道德教育，A项不符合题意；
B：根据所学可知，法家主张主张君主治国要靠法令，权术和威势（法术势相结合），以使臣民慑服，B项符合题意；
C：道家主张顺应自然，万物都有对立面，对立的双方能相互转化，“无为而治”，C项不符合题意；
D：墨家主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚俭”，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查中国诸子百家的相关内容，考查学生对基础知识的记忆能力，解题关键是掌握诸子百家的主要代表人物和代表思想。
6．以“仁”释“礼”，力图将社会外在规范转化为个人的内在自觉，从而铺垫了中华民族文化精神根基的人物是（ ）
A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．周公
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】A：根据所学可知，孔子主张“仁”，强调以“礼”治理国家，孔子是儒家学派的创始人，A项符合题意；
B：孟子主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争，B项不符合题意；
C：荀子主张实行“礼治”，C项不符合题意；
D：周公主张依照德的要求，处理好统治者与民、与天的关系，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查中国诸子百家的相关内容，考查学生对基础知识的记忆能力，解题关键是掌握诸子百家的主要代表人物和代表思想。
7．相传春秋战国时期有位哲人曾经张开嘴让弟子们看，然后对他们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在。”这体现了他主张的（ ）
A．万物运行皆有法则，应顺应自然
B．事物都有对立面，对立的双方可相互转化
C．只要人们与世无争，天下就能太平
D．人应追求精神自由，保持独立的人格
【答案】B
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】A：题干未体现顺应自然，A项不符合题意；
B：根据题干“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在。”和结合所学可知，老子是道家学派的创始人，善于从正反两方面思考问题，主张万物都有对立面，对立的双方能相互转化，B项符合题意；
C：题干未体现只要人们与世无争，天下就能太平，C项不符合题意；
D：题干未体现人应追求精神自由，保持独立的人格，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查老子的思想主张，考查学生的识记能力以及分析问题的能力，准确识记并理解诸子百家的思想主张。
8．根据教科书中采用的夏、商、西周三个朝代的起止时间，请你推算一下，这三个朝代各自的统治时长为（ ）
A．470年 554年 274年 B．470年 554年 275年
C．470年 553年 275年 D．470年 553年 274年
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：470年554年274年，表述错误，A项不符合题意；
B：根据所学可知，约公元前2070年，禹建立我国第一个王朝。约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝。公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。这三个朝代各自的统治时长为470年554年275年，B项符合题意；
C：470年553年275年，表述错误，C项不符合题意；
D：470年553年274年，表述错误，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查夏、商、西周的建立，考查学生的识记理解能力，解决本题的同时注意复习夏商周建立时间、建立者、都城、灭亡时间及亡国君。
9．《史记.周本纪》记载：“幽王为烽火大鼓，有寇至，则举烽火，诸侯悉至。”这说明分封制"下诸侯要承担的义务是（ ）
A．扩大统治范围 B．服从周王调兵
C．向周王进贡 D．管理土地和人民
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替；西周的分封制
【解析】【分析】根据材料“幽王为烽火大鼓，有寇至，则举烽火，诸侯悉至”，结合所学可知，分封制下，受封诸侯担负随从周天子作战，拱卫王室的义务，故选B项。
扩大统治范围属于分封制的作用，排除A项。
受封诸侯有“向周王进贡”的义务，但材料信息中没有涉及，排除C项。
管理土地和人民是分封制下诸侯的权利，不是义务，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是西周的分封制。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记分封制的相关历史知识。
10．（2023七上·苏州期中）观察如图漫画，它反映的历史信息是（ ）
A．学术繁荣，百家争鸣 B．首创县制，派员管理
C．实现统一，创新制度 D．名为推恩，实夺其权
【答案】C
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据所学可知，前221年，秦始皇统一六国，在政治上，他在中央实行中央集权制度，创立太尉、丞相、御史大夫，创造了新的制度，C项正确；
学术繁荣、百家争鸣是思想文化，首创县制、派员管理是地方行政制度，名为推恩、实夺其权是消除封国的措施，排除ABD三项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对秦朝中央集权的认识。
11．（2023七上·榆树期中）在我国象棋棋盘上的“楚河”、“汉界”，同以下哪两位人物有关（ ）
A．秦始皇——刘邦 B．秦始皇——陈胜、吴广
C．项羽——刘邦 D．李斯——项羽
【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】据题干中的关键信息“楚河”“汉界”可知是楚汉之争。秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王。他们为争夺天下，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”。象棋棋盘上的“楚河”“汉界”便是来源于这段历史，C项正确；
其余人物与材料中的信息无关，排除ABD项。
故答案为C。
【点评】 本题主要考查楚汉之争的相关史实。楚汉之争的实质是刘邦和项羽为争夺帝位而进行的战争。
12．（2023七上·新会期中）“始皇帝二十八年（前219年），秦始皇派屠睢为主将、赵佗为副将率领五十万大军平定岭南，……秦人南伐之初即占领番禺一带的广东地区并留军驻守，……随即秦王朝在番禺（今广州）设南海郡治，以任嚣为郡尉统管一郡的政治、军事、监察，下辖番禺、龙川、博罗、四会四个县……。”（百度百科《赵佗》），材料反映出秦朝治理地方的制度是（ ）
A．禅让制 B．行省制 C．分封制 D．郡县制
【答案】D
【知识点】秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据题干“设南海郡治……下辖……四个县”并结合所学可知，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、亭、里等基层组织。这样，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。故D项正确；
禅让制存在于尧舜禹时期，排除A项；
行省制设立于元朝，排除B项；
分封制创立于西周，秦朝废除分封制，排除C项。
故答案为D。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝的郡县制度的实行以及作用等知识。
13．西汉初年，诸侯“连城数十，地方千里”，轻则骄奢淫逸，重则联手对抗中央。汉武帝为解决这一问题所采取的最主要措施是（ ）
A．推行儒学教育 B．统一铸造货币
C．实施“推恩令” D．建立刺史制度
【答案】C
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】A：推行儒学教育是思想方面的措施，与题干无关，A项不符合题意；
B：统一铸造货币是经济方面的措施，与题干无关，B项不符合题意；
C：根据题干“西汉初年，诸侯‘连城数十，地方千里’，轻则骄奢淫逸，重则联手对抗中央。”可知，诸侯国势力强大，对中央构成巨大的威胁，结合所学可知，针对这种形势，汉武帝采纳主父偃的建议，颁布了推恩令，允许诸侯将自己的封国分封给子弟，这样诸侯国势力减小，再也无力对抗中央，C项符合题意；
D：汉武帝为加强中央对地方的控制，把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力，理解并识记汉武帝颁布推恩令的目的的相关史实。解答时，根据题干信息，读材料含义，看出现象，再结合所学进行分析识记回答，注意一定要读懂材料含义。
14．公元前112年，汉武帝颁布《罢郡国铸钱令》，命令销毁原各郡国的私铸钱，将铸币权收归中央。这一措施（ ）
①有利于加强中央集权
②实现了思想上的大一统
③彻底解决了封国问题
④有利于国家财政状况的改善
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】A：题干体现了汉武帝在思想方面的措施，②错误，A项不符合题意；
B：根据题干“公元前112年，汉武帝颁布《罢郡国铸钱令》，命令销毁原各郡国的私铸钱，将铸币权收归中央。”可知，汉武帝这一措施有利于加强中央集权，有利于国家财政状况的改善，①④正确，B项符合题意；
C：题干体现了汉武帝在思想方面的措施，②③错误，C项不符合题意；
D：题干体现了汉武帝在思想方面的措施，③错误，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力，理解并识记汉武帝大一统措施的相关史实。
15．“外戚梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政20余年。各地上贡朝廷的物品先要送到他家后才敢献给皇帝，年幼的汉质帝因不满梁冀的独断专行而被毒死。”材料反映了当时汉朝主要的政治状况是（ ）
A．皇帝早逝 B．幼主即位 C．宦官得宠 D．外戚专权
【答案】D
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】A：题干未涉及皇帝早逝，A项不符合题意；
B：题干未涉及幼主即位，B项不符合题意；
C：题干未涉及宦官得宠，C项不符合题意；
D：根据题干“外戚梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政20余年。各地上贡朝廷的物品先要送到他家后才敢献给皇帝，年幼的汉质帝因不满梁冀的独断专行而被毒死。”可知，材料反映了当时汉朝主要的政治状况是外戚专权，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查外戚与宦官交替专权，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道东汉中期以后，出现了外戚宦官交替专权的局面。
16．《史记》记载，主父偃说上（汉武帝）曰：“愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”“于是上从其计。”"上从其计”的根本目的是（ ）
A．推恩更多人，笼络人心 B．实现经济上的大一统
C．实现思想上的大一统 D．维护政治上的大一统
【答案】D
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】A：推恩更多人，笼络人心不属于“推恩令”的根本目的，A项不符合题意；
B：题干未体现实现经济上的大一统，B项不符合题意；
C：题干未体现实现思想上的大一统，C项不符合题意；
D：根据题干“愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”可知，汉武帝采纳主父偃的建议，颁布了推恩令，允许诸侯将自己的封国分封给子弟，这样诸侯国势力减小，再也无力对抗中央，维护政治上的大一统，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题侧重于考查汉武帝加强中央集权的措施，答题关键在于对材料的分析和准确掌握汉武帝颁布推恩令的相关知识。
17．中国古代有不少以少胜多的战役，下表描述的经典战役是（ ）
交战双方统帅 周瑜—曹操
兵力对比 5万—20余万
交战结果 曹操失去了在短时间内统一全国的可能
A．长平之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．涨水之战
【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】根据所学知识可知，208年，孙刘联军在赤壁之战中以少胜多大败曹操，曹操无力南下，刘备攻占四川，并从曹操手中夺得汉中地区，有了立足之地，孙权在长江中下游的地位进一步稳固，赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。C项正确；
长平之战发生在战国时期，排除A项；
官渡之战曹操统一了北方，排除B项；
淝水之战是公元383年前秦和东晋的战争，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查赤壁之战的相关知识点，考查学生识记历史知识能力。
18．“这次战役首次显示，北方军队要想占领南方会面临怎样的困难——首先需要面对的就是进行长途跋涉，而且要适应水上而非陆上作战。"这次战役最有可能是指（ ）
A．桂陵之战 B．巨鹿之战 C．赤壁之战 D．官渡之战
【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】根据题干材料“这次战役首次显示……曹操向北方撤退使其尽快统一中国的希望落空。”并结合所学知识，可知这次战役是赤壁之战。208年，曹操和孙刘联军在赤壁对峙，曹军远道奔走，兵士疲惫，军中多是北方人，不服水土，不喜水战，最后曹军大败。曹操带着败兵北撤，赤壁之战后，曹操无力南下。赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，C项正确；
桂陵之战发生在战国时期，排除A项；
巨鹿之战发生在秦末，排除B项；
官渡之战使曹操统一了北方，排除D项。
故答案为：C。
【点评】解答本题需要学生记忆赤壁之战背景、时间、交战双方、结果、影响，做到融会贯通、灵活应答。
19．下图所示为甘肃嘉峪关魏晋墓砖画中的一部分，名为犁耕图。该图反映出（ ）
A．农耕生活方式在这一地区的扩散
B．逐水草而居的游牧生活在这一地区消亡
C．北方游牧民族受到西晋统治者的残酷统治
D．北方游牧民族为中原地区带来了先进的生产技术
【答案】A
【知识点】北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】根据所学可知，东汉，魏，晋时期我国北方的游牧民族不断内迁，内迁的少数民族逐步由游牧转入农耕生活。题干材料图片犁耕图反映出北方游牧民族内迁后，农耕生活方式开始在这一地区扩散。A项正确；
东汉，魏，晋时期我国北方的游牧民族不断内迁，内迁的少数民族逐步由游牧转入农耕生活。题干材料图片犁耕图反映出北方游牧民族内迁后，农耕生活方式开始在这一地区扩散，并未体现游牧生活在这一地区消亡。排除B项；
题干材料图片犁耕图反映出北方游牧民族内迁后，农耕生活方式开始在这一地区扩散，并未体现西晋统治者残酷压迫内迁的少数民族。排除C项；
题干材料图片犁耕图反映出北方游牧民族内迁后，农耕生活方式开始在这一地区扩散，并未体现北方游牧民族内迁为中原地区带来了先进的生产技术，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北方民族大交融的相关知识点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
20．下图所示人物姓名及其代表作品(局部)的重要地位是（ ）
A．锺繇——独创楷书书法
B．顾恺之——中国绘画史上的旷世奇作
C．贾思锶——对后世农学发展具有深远影响
D．王羲之——“天下第一行书”
【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】A：题干未涉及锺繇独创楷书书法，A项不符合题意；
B：题干未涉及顾恺之，B项不符合题意；
C：题干未涉及贾思锶，C项不符合题意；
D：根据图示人物姓名及其代表作品和结合所学可知，东晋王羲之集书法之大成，写出的字或端秀清新或“飘若浮云，矫若惊龙”，他的代表作《兰亭集序》有“天下第一行书”的美誉。王羲之被后人称为“书圣”，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查王羲之的相关史实，考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记王羲之《兰亭集序》的相关史实。
二、材料分析题
21．（2023七上·德惠月考）阅读材料，回答问题。
材料一：如图，1976年3月，陕西临潼出土了一件震动学术界的青铜簋，该器最有价值的是腹内底部铸的铭文，“武王征商，惟甲子朝......”
材料二：如下图
①____
②____
③____
④____
村料三：周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，就是侮慢王朝、等于不贡。”
——范文澜《中国通史》
材料四：幽王为烽隧。大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉至······
——《史记·周本纪》
（1）请说出材料一中的“武王征商”的时间和战役名称。
（2）请在材料二对应的横线上填写图中人物相应的身份。
（3） 材料二显示的是西周实行的什么制度 实施的目的是什么 这种制度在当时起了什么作用
（4）根据材料三、四，概括诸侯对周天子承担哪些义务，又从周天子那里得到什么权力
（5）这种制度没能使西周的统治千秋万代延续下去，哪一年西周最终走完了它的统治历程
【答案】（1）公元前1046年，牧野之战
（2）天子，诸侯，卿大夫，士
（3）分封制。
目的：为了稳固周初政治形势，巩固疆土。
作用：保证了周王室对地方的控制，稳定了统治，扩大了统治范围。
（4）义务：需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。
权力：管理土地和人民的权力、建立诸侯国；可以在自己的封国内进行再分封。
（5）公元前771年
【知识点】西周的分封制；炎帝和黄帝
【解析】【分析】（1）根据材料一信息“武王征商，惟甲子朝......”结合所学知识可知，商朝晚期，纣王暴政，周部族逐渐强大，决定推翻商纣统治，公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野大战，商军在阵前纷纷倒戈，引导周军攻入商都，商纣逃到鹿台自焚而死，商朝灭亡，因此“武王征商”的时间和战役名称是公元前1046年、牧野之战。
（2）根据所学回答即可，周代的贵族等级由高到低分为天子、诸侯、卿大夫、士。
（3）根据材料二中的人物身份结合所学可知，西周实行的分封制。结合所学可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，西周实行分封制，周天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。结合所学回答即可，分封制保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）根据材料三的“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡”和材料四的“有寇至举烽火，诸侯悉至”可以归纳出诸侯对周天子承担的义务有：向周王进献贡物，服从周王调兵。结合所学可知，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。因此，诸侯从周天子那里得到管理土地和人民、建立诸侯国、可以在自己的封国内进行再分封等权利。
（5）结合所学可知，公元前771年，西周被犬戎族所灭。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记“武王征商”的时间和战役名称、西周的分封制、诸侯对周天子承担的义务和权利、西周的灭亡等知识。
22．阅读材料，回答问题。
材料一：周王与诸侯关系图示。
材料二：《左传》记载：“周之有懿德也，犹日‘莫如兄弟’，故封建之。其怀柔天下也，犹惧有外侮，捍御外侮者，莫如亲亲，故以亲屏周。”这段话的大意是：周王室为了笼络天下，抵御外界的侵犯，所以封邦建国，用亲属作为（周王室的）屏障。
（1）材料一反映了西周实行的哪一制度？根据材料一，简述这--制度的主要内容。
（2）根据材料二，概括周王朝“封邦建国”的目的。
【答案】（1）制度：分封制 。 内容：周王将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力。诸侯必须服从周王命令，定期朝觐、拱卫王室。
（2）稳定政局，巩固和扩大统治。
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】（1）制度：根据材料一“周王与诸侯关系图示”，结合所学可知，材料一反映了西周实行的分封制。
内容：根据材料一图示信息可知，周王将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力。诸侯必须服从周王命令，定期朝觐、拱卫王室，反映了通过分封，巩固了周室统治。
（2）目的：根据材料二“其怀柔天下也，犹惧有外侮，捍御外侮者，莫如亲亲，故以亲屏周”，结合所学可知，周王朝“封邦建国”的目的在于稳定政局，巩固和扩大统治。
故答案为：
（1）制度：分封制 。 内容：周王将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力。诸侯必须服从周王命令，定期朝觐、拱卫王室。
（2）稳定政局，巩固和扩大统治。
【点评】本题主要知识考点是西周分封制度。主要考查学生对历史图片的分析解读能力和对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记分封制的相关历史知识。
23．（2023七上·苏州期中）秦朝是我国历史上一个极为重要的时期，其崛起与消亡的经验教训值得后世借鉴。阅读材料，回答问题。
（建立篇）
材料一：秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》
（巩固篇）
材料二：如图一
材料三：如图二、三
（亡国篇）
材料四：壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？
——《史记 陈涉世家》
（1）材料一中“秦王”指的是谁？秦朝的统一有何意义？
（2）根据材料二中的图一思考，为加强对全国的统治，秦朝创立了哪一制度并沿用后世？图一中①处设置的官职名称是什么？请写出这个官职的职能。
（3）材料三中图二和图三反映了秦朝为巩固统一而采取的什么措施？
（4）材料四反映的是哪一历史事件？结合所学知识回答，导致秦朝灭亡的根本原因是什么？
（5）结合以上材料和所学知识，简要谈谈你对秦朝建立与灭亡的认识。
【答案】（1）嬴政；建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
（2）专制主义中央集权制度；丞相；掌管行政。
（3）统一文字、统一货币
（4）陈胜、吴广起义；秦的暴政。
（5）国家发展要顺应历史发展潮流；积极创新，巩固和发展社会制度；得民心者得天下等。
【知识点】秦灭六国；秦的暴政和秦末农民起义；秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】（1）公元前230—公元前221 年，秦先后灭掉韩赵魏楚燕齐。公元前 221 年，秦始王嬴政建立秦朝，定都咸阳。因此，第一项小问材料一中“秦王”指嬴政；第二小问，结合所学可知，秦朝建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
（2）秦朝为了巩固统治，建立了专制主义中央集权制度。这套制度包括皇帝制度、三公九卿制度和郡县制。因此，第一小问，依据材料二图可知是秦朝建立了专制主义中央集权制度；第二小问依据所学可知，秦朝三公是指丞相、太尉和御史大夫，因此材料中①是丞相；第三小问依据所学可知，丞相掌管行政。
（3）依据材料三图二，文字统一为小篆；依据材料二图三可知是货币的统一。
（4）“王侯将相宁有种乎？”是陈胜、吴广起义时提出的口号。因此，第一小问，依据材料四的信息可知是陈胜、吴广起义；第二小问，依据所学可知，秦朝的暴政使社会经济严重破坏，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。
（5）依据材料的信息和所学可知，对秦朝建立与灭亡的认识是国家发展要顺应历史发展潮流；积极创新，巩固和发展社会制度以及得民心者得天下等。
故答案为：
（1）嬴政；建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
（2）专制主义中央集权制度；丞相；掌管行政。
（3）统一文字、统一货币。
（4）陈胜、吴广起义；秦的暴政。
（5）国家发展要顺应历史发展潮流；积极创新，巩固和发展社会制度；得民心者得天下等。
【点评】本题考查学生对材料和图表的解读和分析能力，难度适中，考查学生对秦朝相关知识的掌握。
24．阅读材料，回答问题。
[政权的更替]
[东晋的统治]
材料一：
[江南的发展]
材料二：
资料一：楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼……无积聚而多贫……无冻饿之人，亦无千金之家。
——《史记》
资料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
资料三：东晋时，北方区田法已传入南方，并已使用粪肥……吴时已出现“再熟之稻” ……东晋和刘宋时都曾以政府命令推广种麦，麦类逐渐成为南方仅次于水稻的主要农作物。
——许辉《六朝时期江南经济的开发与发展述论》
资料四：三吴地区的人们在河道建立堰闸以控制水位，旱则开启，引江水灌溉；涝则关闭，避免泛滥成灾。又筑堰围湖，开垦出土壤肥沃、粮食产量很高的“湖田”。豫章郡（治今江西南昌）蚕茧一年收获四五次，而永嘉郡（治今浙江温州）一年收获八次。
（1）写出图中A、B、C、D政权的名称。
（2）材料一中“王”与“马”分别指谁？反映了当时怎样的政治状况？
（3）材料一中祖逖的愿望有没有实现？结合所学知识，分析其主要原因。
（4）分析比较资料一、二，说明江南地区发生了怎样的变化。根据资料三及所学知识，分析变化的原因。
（5）根据资料四，概括江南经济发展的表现。
【答案】（1）A魏B西晋C东晋D南朝
（2）王：王导。马：司马睿。东晋政权得到大贵族的支持，皇室依靠大贵族维护统治。
（3）没有实现。东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，祖逖忧愤而死。
（4）变化：由荒凉、落后变为富庶，经济持续发展，日趋繁荣。
原因：江南地区自然条件优越；北方人南迁后带去了大量劳动力和先进的生产工具和技术；南方政权对农业生产的重视；人民的辛勤劳动等。(答出三点即可)
（5）兴修水利，粮食产量提高，发展种桑养蚕等多种经营。
【知识点】三国鼎立；江南地区的开发；西晋的兴衰；东晋的兴亡；南朝的政治
【解析】【分析】（1）根据材料[政权的更替]信息可知，A对应蜀吴，体现的是三国鼎立，所以A是魏；280年，西晋灭东吴，结合了三国鼎立局面，所以B为西晋；316年西晋被匈奴所灭，317年西晋皇族司马睿建立东晋，与十六国对峙，所以C为东晋；东晋灭亡后，形成了南北朝对峙局面，所以D是南朝。
（2）根据材料一左图“王与马，共天下”，结合所学可知，漫画反映的是司马睿建立东晋，得益于王导为首的南北大贵族的拥戴，所以，王：王导。马：司马睿。反映了东晋政权得到大贵族的支持，皇室依靠大贵族维护统治。
（3）根据材料一右图“祖逖如不扫清中原，誓不再回江东”，结合所学可知，祖逖没有实现北伐扫清中原的愿望。主要原因是东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，祖逖忧愤而死。
（4）变化：根据材料一“……无积聚而多贫……无冻饿之人，亦无千金之家”，反映了秦汉时期，江南荒凉落后；根据材料二“……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下”，材料说明南朝时期的江南富庶，经济持续发展，日趋繁荣。
原因：根据材料三“北方区田法已传入南方”“东晋和刘宋时都曾以政府命令推广种麦”，结合所学可知，江南地区自然条件优越；北方人南迁后带去了大量劳动力和先进的生产工具和技术；南方政权对农业生产的重视；人民的辛勤劳动等。(答出三点即可)
（5）根据材料四“三吴地区的人们在河道建立堰闸以控制水位……”，可得出重视兴修水利；“开垦出土壤肥沃、粮食产量很高的‘湖田’”，材料表明，粮食产量提高；“豫章郡（治今江西南昌）蚕茧一年收获四五次，而永嘉郡（治今浙江温州）一年收获八次”，反映了发展种桑养蚕等多种经营。
故答案为：（1）A魏B西晋C东晋D南朝.
（2）王：王导。马：司马睿。东晋政权得到大贵族的支持，皇室依靠大贵族维护统治。
（3）没有实现。东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，祖逖忧愤而死。
（4）变化：由荒凉、落后变为富庶，经济持续发展，日趋繁荣。
原因：江南地区自然条件优越；北方人南迁后带去了大量劳动力和先进的生产工具和技术；南方政权对农业生产的重视；人民的辛勤劳动等。(答出三点即可)
（5）兴修水利，粮食产量提高，发展种桑养蚕等多种经营。
【点评】本题主要知识考点是三国两晋南北朝政权更替和江南开发。主要考查学生对历史图片的分析解读能力和对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记三国两晋南北朝政权更替和江南开发的相关历史知识。
1 / 1
