认 识 时 间
教材分析： 1、教材地位及作用：本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
2、学情分析“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，并且二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。
二、说教法学法1、说教法及选择依据。新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。2、说学法。在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概 括 看 时 间 的 方 法，让 学 生 用 个 性 化 的 语 言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。3、说教学特色在本节 课 的 教 学 中，我 融 观 察 、操 作、合作、交 流 等 学 习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。
教学目标：
知识与技能：使学生会读写几时几分，知道1时=60分。
过程与方法：通过合作交流与实践操作，体验探究的一般过程。
情感态度与价值观：在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：多媒体课件是幻灯片是（PPT文件）在大屏幕中播放，实物钟。
课时：一课时
三、说教学流程（一）整体设计，有以下4个环节1、创设情境，激发兴趣；2、组织活动，探索新知；3、动手实践，巩固新知；4、总结反思，深化认识；（二）环节设计1、创设情境，激发兴趣铃声引出课题激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。2、组织活动，探索新知下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。时间大概18分钟。
教学过程：
一、复习引入。
1、师：同学们每天我们要按时起床、上学，怎样做到按时起床、上学？对，看时间，请同学们看上课铃响时的情境图，问：同学们，你们知道这节课的上课时间吗？
我们已经认识了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（展示钟面）（投影逐个出示3时，6时，9时，12时，4时，8时三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间：小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。
2、再同时出示两个时间（4时5分，4时15分）
师：老师这儿还有两个时间，哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）
师引：这两个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题），
二、自主探索，认识几时几分。
1、观察中面
师：请同学们进行小组，活动观察中面上有什么？
2、投影展示钟面总结
师：请小朋友仔细观察钟面，回答钟面上有些什么呢？（生：时针、分针、秒针、点、数字等）
把钟面等分成了几个大格？
3、认识时针的运行。师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。
4、认识分针的运行。
师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—— —小格（生齐说）
师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。
分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。
师：（1）、现在分针指向1，指几分？分针指向2，指几分？分针指向3，指几分？
（2）、按顺序指一圈：分针在这儿是指几分？
5、感受一分钟
师：一分钟到底有多长呢？请同学们从一开始数数，我说开始就开始，我说停就停。并说说感受。
6、探究时分的关系。
师：小朋友真能干， 时针和分针到底有什么关系呢？
请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）
我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说 1时=60分（师板书=）
师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间4时45分）请四人小组讨论，汇报。
师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。
5、读写时间
师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？
你是怎样观察的？ 生说。
谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演 ，其他学生在草稿本上书写。
用两种方法表示4时5分，4时15分。（课件出示：认识2个时间并说说认的方法）
6、拨时间练习（课件出示）。（反馈并请拨错的小朋友展示，大家一起分析为什么会错。）
四、总结：你收获了那些知识？（让学生爱惜时间珍惜时间）
板书设计
认识时间
1小时=60分钟
4:05 4:15
4时5分 4时15分
教学反思
认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间，探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意了结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用第二节上课的时间9：20引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。
通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学4：45分的认识。
在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上分针的变化，在教学1小时=60分时先让学生通过直观的实物操作，再观察课件上钟面的时针和分针的转动变化，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。不足之处是学生练习时间安排的少一些。应该让学生亲自去体验、去经历、去感知。让学生在时间知识的江河里去游泳，不要担心他们被淹着。
时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经验作基础，因此事先布置学生预习是很有必要的。
学习评价方案
数学学习评价的目的，是要告诉学生是否达到了目标或离目标还有多远，在整个教学过程中具有导向、调控、激励、诊断等功能。重视数学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展，多角度，全方位的评价，这正是新一轮数学课程改革的一个基本立场和最为重要的特征。要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我，建立信心。为此，我制定了以下几部分：
一、自我评价
评价内容：具有良好的学习习惯，有较强的自我控制能力，学习积极主动。学习收获很大，学习有进步。
评价形式：觉得自己做的很好了打A，基本做到了打B，做得一般打C。
二、教师评价
评价内容分几下几点：
1、课堂表现
其评价内容包括：上课专心听讲，积极举手发言，课堂任务都能认真完成。思维活跃，语言表述清楚，回答问题时有自己独特的见解，有丰富的想象力。小组合作时，都能积极主动地参加。
评价形式：从观察学生课堂上的表现为主，课下一些数学活动为辅，从中来观察学生这些方面的能力，以此来综合进行评价。
2、学习习惯和态度
评价内容包括：学习本节知识有兴趣，学习积极主动，有耐心和细心。能快乐地投入到每个数学学习活动中，能自觉主动地完成老师布置的数学学习任务。
评价形式：以学生课堂和课后表现为主，还可从其作业自觉程度等方面进行评价。
3、口算和逻辑思维能力
评价内容包括：能正确地计算出时间变化的结果，口读速度快，书写字迹清晰。
评价形式：结合课堂表现和作业进行评价。逻辑思维能力主要是从课堂数学学习活动中的反应等来评价。
4、作业情况
评价内容包括：作业由课堂练习和家庭作业组成。课堂练习主要是考察学生课堂掌握程度，家庭作业是帮助学生进一步巩固知识。
评价形式：课堂练习主要通过老师课堂观察学生练习的对错情况来加以评价，家庭作业则主要通过教师作业批改记录及学生的订正情况.还有组长汇报的作业完成情况来测评。
（说明；以上评价标准都以A 、B、 C来进行打分，完全做到打A，基本做到打B，一般做到打C。）
总之，评价的主体和对象应是学生。所有评价活动的宗旨都在于促进学生进一步有效学习的进行，我们应该以发展的眼光来全面地评价学生。人的一切活动，包括学习要受人的意识支配，所以教学评价就不能仅仅局限于关注知识的掌握，更要促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展的过程。
课件62张PPT。认识时间二年级上册你能说出钟面上的时间吗？33：00（ ）时分针时针1234：00（ ）时4（ ）时88：003：009：006：0012：00111210123456987111210123456987分针时针34567891011122钟面上有（ ）个大格1212345768111210951015( )1234( )每个大格
里有（ ）个小格，
512345768111210951025302015603540455055每个大格
里有（ 5 ）个小格一共有（ 60）个小格111210123456987钟面上
有12个大格有60个小格111210123456987时针走1大格是1小时1112101234569871分针走1小格是1分。1112101234569875分针走1大格是5分。11121012345698751011121012345698751015510111210123456987510152011121012345698751015202511121012345698751015202530111210123456987510152025303511121012345698751015202530354011121012345698751015202530354045111210123456987510152025303540455011121012345698751015202530354045505511121012345698751015202530354045505560121234567891011 1分钟有多长呢？1234576811121091时=60分 分针走一圈，时针走一个大格。 1时 60分=11121012345698712：001112101234569871：001112101234569871：多1112101234569871：多1112101234569871：多1112101234569872：001112101234569874：001112101234569874：多1112101234569874：多1112101234569875：001112101234569879：001112101234569879：多11121012345698711121012345698711：多11121012345698712：001112101234569871112101234569874:004时11121012345698754时4：055分11121012345698754：15101511121012345698754：3010302025154时半11121012345698754：4510302025153540451112101234569874：553035404550551112101234569875：00304515谁最棒？7∶151∶205∶258∶4511∶507∶307∶408∶001∶2010∶459∶556∶059∶306∶409∶35请珍惜每一分，让生命更有价值！
