23.《父亲、树林和鸟》教学设计（表格式）

单元人文主题 我与自然
阅读训练要素 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
习作训练要素 留心生活，把自己的想法记录下来。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 父亲、树林和鸟 课 型 新授课
课 时 1.2课时 备课时间 12.6
教学内容解析 《父亲、树林和鸟》这篇课文通过童年时代父亲和“我”的对话，体现了父亲对鸟的热悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子了解父亲对鸟的喜爱。本文的语言充满诗意，耐人寻味，很多地方使用了学生平时很少会遇到的生动语句，还有的还采用了修饰语连用，教师要引导学生体会句子表达的丰富感情。本课重点一是了解课文的主要内容，并通过朗读、想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄。二是借助第二题的学习，辨析对父亲的判断，感受父亲形象。
学习目标确定 会读“黎、凝”等5个生字，会写朝、雾”等 13个字，会写“父亲、童年”等 15个词语。 2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
重点与难点 默读课文,能说出:我真高兴,我的父亲不是猎人.这句话的深刻含义,能结合课文解析对父亲的各种判断.
课前自主学习指导 正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段，圈出有新鲜感的词语。 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
关键问题解决 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
学习评价设计 课堂练习评价单星级评价标准自评师评能在规定时间内读完 能在规定时间内读完，找到叙述生动的句子能在规定时间内读完，找到生动的句子并能说出自己的见解
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：激发兴趣，引出课题。创设情境,导入新课.小河是鱼儿的家,草丛是小昆虫的家,学校是学生们的家,你们知道小鸟的家在哪里吗 齐读课题，质疑。带着问题走进课文。活动意图说明： “疑”是思维的导火线，标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目质疑。环节二：初读课文，整体感知。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，重点交流容易混淆的字音和难写字的字形. chao wi meng bi zing dou Ii shi xi 潮雾蒙鼻总抖露湿吸 lie chi bing zhong 11 ning chang shin 猎翅膀重黎凝畅瞬 自由读，开火车读。 师生共同正音：注意读准平舌音“总”，翘舌音“朝、湿、翅、畅、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。 2.教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，继续巩固形声字的造宇规律。 3.词语练习： （1学生运用形市字“雾、抖、膀、翅”等扩词。 (2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 （3）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃 指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利 学生找出相关段落回答。用波浪线画出来。 加深理解。 学生互相交流，并有感情的朗读。活动意图说明： 分类识字，并在识字的过程中扩展学生的词汇，增强识字的趣味性。环节三：读中感悟，品味“好玩”。师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。 （二）再读课文，了解大意。 从整体入手，把握文 1.请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准宇音， 意，注重学生的情感体学习生字、新词，读通课文；标出自然段，看看能读懂什 验。学生通过整体感悟么。读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读 文章内容，边读边想，后，教师检查同学字词学习情况，并让同学用简短的语言 (实现学生与文本的对说说读文后的感受。 话。】 2. 抽生指明分段朗读课文，读后评议。 3. 再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。 同桌互相交流后汇报，并说说自己的发现。 学生畅所欲言。 活动意图说明： 引导学生边读边想象画面，体会语言、形象、情感之美。环节四：品读欣赏,质疑再探读课文，概括课文的主要内容。 〈1）相信孩子们通过前面的学习，己经对这篇课 手，把握文意，避免了 文有些了解。会读书的同学能把课文读成一句话，你 机械地分析，注重学生能在默读全文后，在文中找一个句子来概括父亲、树 的情感体验。】 林和鸟的关系吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画） 2）学生汇报：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 （3）指导朗读：既然父亲一辈子都最喜欢树林和 唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生自由朗读)。 （4）齐读课文第一自然段。 三、细读探究，体会情感。 ＜一）谈话过渡：父亲这么喜欢树林和唱歇的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢乌的句子，快速读读 第二到二十三自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读，比一比。（生找，读并汇报。）活动意图说明： 引导学生学会积累，让学生学着课文的表达方法，写一写自己的观察所得。
“双减”作业设计 选择自己喜欢的段落，展开想象，用彩笔画下来。 分类摘抄课文中生动的语句。 联系课文内容和平时的生活积累，说说你喜欢这位父亲吗？试着写下来吧。
教学思维导图设计 父亲、树林和鸟 看----鸟动 闻----鸟味 听----鸟叫 为----鸟忧 爱鸟护鸟 热爱自然
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：