20“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

教案：“精彩极了”和“糟糕透了”
一、教学目标
1. 认识“誊、励”等 7 个生字，会写“糕、迪”等 15 个字，会写“精彩、糟糕”等 14 个词语。
2. 默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3. 能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
二、教学重难点
1. 重点：了解父母对同一首诗不同评价的原因。
2. 难点：能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
（一）导入
1. 同学们，你们的父母是怎样评价你们的呢？是表扬还是批评？今天我们要学习的这篇课文，讲的就是父母对孩子不同的评价，让我们一起去看看吧。
（二）作者介绍
本文作者是美国作家巴德·舒尔伯格，他是美国著名的畅销书作家。在他 68 年的写作生涯里，共创作了 34 部作品，其中 13 部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
（三）生字学习
1. 学生自主学习生字，教师指导易错字的读音和写法。
2. 利用多媒体展示生字词，学生齐读、跟读。
誊（téng）：抄写。
励（lì）：劝勉。
篇（piān）：量词，指文章、纸张、书页。
版（bǎn）：上面有文字或图形的用木板或金属等制成供印刷用的东西。
祥（xiáng）：吉利。
歧（qí）：岔道，偏离正道的小路。
谨（jǐn）：慎重，小心。
慎（shèn）：小心，慎重。
搂（lǒu）：两臂合抱，用手臂拢着。
（四）整体感知，理清层次
1. 学生默读课文，思考问题：课文主要讲了一件什么事？
（提示：可以根据时间、地点、人物、事件等要素进行概括。）
2. 学生回答，教师总结。
（本文主要讲了作者在童年时期写了一首诗，得到了母亲的赞扬和父亲的批评，这两种截然不同的评价对他产生了深远的影响。）
3. 引导学生划分段落层次。
（1）第一部分（1-14）：写“我”七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。
（2）第二部分（15）：写“我”在母亲的鼓励和父亲的警告下，坚持写作，不断提高。
（3）第三部分（16-17）：写“我”成年后取得了成功，深感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。
（五）深入研读，理解情感
1. 母亲和父亲对“我”的诗有什么不同的评价？他们的评价原因是什么？
（母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。母亲的评价是因为她看到儿子写诗很兴奋，想鼓励他；父亲的评价是因为他认为儿子的诗写得并不好，需要更加努力。）
2. “我”对父母的评价有什么反应？你能体会到“我”当时的心情吗？
（“我”对母亲的评价感到得意扬扬，对父亲的评价感到伤心失落。我们可以体会到“我”当时的矛盾和困惑。）
3. 父母的不同评价对“我”产生了怎样的影响？
（母亲的鼓励让“我”有了信心和动力，父亲的批评让“我”更加清醒和努力。父母的不同评价让“我”在写作上不断进步，最终成为一名成功的作家。）
（六）联系生活，拓展延伸
1. 你在生活中有没有遇到过类似的情况？你的父母是怎样评价你的？
（学生自由发言，分享自己的经历和感受。）
2. 你认为巴迪的父母表达爱的方式好吗？为什么？
（引导学生理解巴迪父母表达爱的方式虽然不同，但都是为了孩子的成长。母亲的鼓励和父亲的批评都是基于对孩子的关心和期望。这种爱的表达方式可以让孩子在成长过程中获得更多的动力和指导。）
（七）课堂小结
通过学习这篇课文，我们明白了父母对孩子的爱有不同的表达方式，无论是鼓励还是批评，都是为了孩子的成长。我们要学会理解父母的良苦用心，珍惜他们的爱。
（八）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 与父母分享这篇课文的内容，并询问他们对自己的爱是如何表达的。
五、教学反思
在本次教学中，我通过引导学生自主学习、合作探究等方式，让学生深入理解了课文内容。同时，我也注重培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生在课堂上得到了充分的锻炼。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生对课文内容理解不够深入，需要我在今后的教学中加强引导和指导。