第三单元第二课时 比大小教案

第三单元 1～5的认识和加减法
第二课时 比大小
课前百事通
目标导航船
1. 使学生认识“＞”“＜”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2. 使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
3. 培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
5.难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
创意开场白
【方案一】）故事导入
呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣。
有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）
【方案二】　复习旧知引入
(一)认读1～5各数?
(二)排序?
1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。?
2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
【方案三】谈话导入
1.小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？启发学生说说自己对拔河的认识，明白拔河时两边人数要相等等。
2.今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗？（出示拔河场面）
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】 教学“=”。?
1.教师指导学生操作学具，用一一对应的方法排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。?
2.教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，教师领读“3等于3”。
【活动二】教学“＞”和“＜”。
1.学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
2.请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3. 学生操作学具，得出猴比梨少，也就是3＜4(板书3＜4) 让学生学说顺口溜“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
　　知识全突破
知识点1 充分认识“=”
【情景设置】教师：小猴子可喜欢吃桃了，可每只猴子能吃到一个桃吗？
　　学生回答后，出示课件。
　　提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）
　　归纳总结：同样多可以用符号“＝”表示，并在上图下面写上“3＝3”。然后教师领读这个式子。
【例题1】数一数，比一比，填一填。

答案：4＞3 3=3 4＜5
知识点2 理解“＞”和“＜”
【问题引入】你是怎样认识“＜”、“＞”的？
归纳总结：交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法。用游戏的方式熟记这三种关系符号“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。
【例题2】在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
答案：= ＞
目标我知道
1.我要认识“＞”“＜”“=”这三种符号。
2.我要用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小。
3.我要养成互相谦让、团结友爱的良好品德。
随堂小挑战
1.
答案：■和△同样多 4=4 ●比 ■多 5 ＞3
2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”
答案： 3＜4 5＞4
3.比一比，填一填。
比多( )，
比少( )。
答案： 1 1
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
3○2 4○5 1○3 2○2
2○4 3○5 5○1 2○1
答案：＞ ＜ ＜ = ＜ ＜ ＞ ＞
2. 在□里填数。
答案：5＞4 4＜5
快乐晋级
怎样使两块地上的小鸡同样多？
答案：第2块地上的小鸡来到第1块地上。
技高一筹
涂一涂，比一比
答案：6＞5或7＞5；4（或3、2、1）＜5；5=5。
3 4 44444 444 4
5 4
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