(共21张PPT)
Unit 5 Dinner's ready
第5课时
人教版PEP 四年级上
Watch and enjoy
看视频，欣赏歌谣。
Say and guess
随意说出一个字母，猜测老师心里想着的那个单词。
___
___
___
___
M
i
k
e
Look and learn
看课件，了解语篇内容，学习单词。
Hello, I’m Mike.
Look at me!
I have a big nose.
m - e
me
我
Look and learn
He’s my brother.
h - e
he
他
看课件，了解语篇内容，学习单词。
Look and learn
She’s my sister.
sh - e
she
她
看课件，了解语篇内容，学习单词。
Look and learn
We are good friends.
w - e
we
我们
看课件，了解语篇内容，学习单词。
Sharp eyes
看课件，快速说出自己看到的单词，放风筝。
he
he
me
we
we
she
she
me
Let’s chant
看课件，跟唱歌谣，注意第一个部分拼读的是音标。
m-e, me, me，me 就是（我）；
h-e, he, he，he 是男（他）；
sh-e, she, she，she 是女（她） ；
w-e, we, we，we 是（我们）。
Read and find
Look at ____. I have a big nose.
____ is my brother.
me
_____ is my sister.
She
回顾语篇内容，朗读单词，观察单词，说说自己的发现。
He
_____ are good friends.
We
we
Read and find
me
he
she
e
e
e
四个单词都包含了字母______，
并且它都在末尾，发音都是_______。
[i:]
-e
后面e, [i:] [i:] [i:]，代表人物就是me
e
回顾语篇内容，朗读单词，观察单词，说说自己的发现。
Read and find
bed
red
pencil
e
e
e
四个单词都包含了字母______，
发音都是_____。
[e]
e
pen
e
中间e, [e] [e] [e]，代表人物是bed
回顾语篇内容，朗读单词，观察单词，说说自己的发现。
Read and find
cake
e
a
四个单词都包含了__________，
e字母在这些单词里都不______。
发音
元辅e
元辅e, 不发音，代表人物是cake
rice
e
i
nose
e
o
cute
e
u
回顾语篇内容，朗读单词，观察单词，说说自己的发现。
Read and find
me
he
she
bed
red
pen
we
后面e, [i:] [i:] [i:]，代表人物就是me
pencil
cake
rice
nose
cute
中间e, [e] [e] [e]，代表人物是bed
元辅e, 不发音，代表人物是cake
三种e
回顾语篇内容，朗读单词，观察单词，说说自己的发现。
Read and find
除了这三种e，你还知道e字母的其他情况吗？
Chinese
e-e, e-e ，前面e，还发【i:】
回顾语篇内容，朗读单词，观察单词，说说自己的发现。
Read and judge
看课件，读单词，判断单词划线部分发音是否相同。
1. me he 2. she get
3. bed pen 4. rice note
5. be cute 6. let pencil
√
×
√
√
×
√
Read, listen and tick
看课件，读单词，听音频，勾选出听到的单词。
bed be
red we
pencil me
get she
he let
Listen, circle and write
听音频两遍，圈出字母，在四线三格中写单词。
-e i-e
-e u-e
-e -e-
-e o-e
Homework
1．基础作业（必须完成）：
（1）背诵课本P50（1）和P50（3）的单词给老师听；
（2）朗读课本P50（2）的单词给老师听，两遍英文，两边中文；
（3）P50：上面四个单词，rice，red，每个4+2；
2．进阶作业：找一找包含e字母的单词，设计一张思维导图；
3．拓展作业：两人一组，设计一些包含字母e的单词，互相
指读，看看谁说得又准又多。
谢谢
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人教版（PEP）小学英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready
第5课时
PA Let’s spell
P50
【第5课时（PA Let’s spell）语篇研读】1．What：该语篇是一篇短文，内容是迈克向大家介绍自己的一些信息，包括他的大鼻子，他的亲人与朋友。2．Why：该语篇旨在引导学生感受字母-e在单词末尾的发音情况，在情境中理解词汇的含义。3．How：该语篇涉及了四个单词：me, he, she, we；呈现了“介绍自己一些个人信息”的功能句型“Look at me. I have a big nose ...”；该语篇情节贴近学生学习生活，易于学生交流，具有现实意义。
课时主题 Mike
课时的教学目标、教学重点和难点
【教学目标】通过本课时学习，学生能够：1．在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与字母-e相关，养成对字母良好的认识能力与辨别能力。（学习理解）2．借助思维导图，归纳语篇内容，进一步巩固包含字母-e的词汇。（应用实践）3．根据字母e在单词不同位置的发音规则，尝试朗读出包含字母e的单词。（迁移创新）【核心词汇】me, he, she, we【核心句型】Look at me. I have a big nose.He’s my brother.She’s my sister.We are good friends.【教学重点】1．在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与字母-e相关，养成对字母良好的认识能力与辨别能力。2．借助思维导图，归纳语篇内容，进一步巩固包含字母-e的词汇。3．根据字母e在单词不同位置的发音规则，尝试朗读出包含字母e的单词。【教学难点】1．根据字母e在单词不同位置的发音规则，尝试朗读出包含字母e的单词。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与字母-e相关，养成对字母良好的认识能力与辨别能力。 1．Watch and enjoy教师播放课件，呈现任务要求和歌谣视频，点击播放视频，学生看视频，欣赏歌谣。2．Say and guess教师播放课件，呈现任务要求和空格，学生随意说出一个字母，猜测老师心里想着的那个单词。（Mike）3．Look and learn教师播放课件，呈现任务要求、句子和图片，学生看课件，了解语篇内容，学习单词。4．Sharp eyes教师播放课件，呈现任务要求、风筝和单词，学生看课件，快速说出自己看到的单词，放风筝。5．Let’s chant教师播放课件，呈现任务要求、文字内容和图片，学生看课件，跟唱歌谣，注意第一个部分拼读的是音标。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以此评估活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。
设计意图：首先，借助歌谣，进行热身，初步感知包含字母-e的单词的发音，然后通过猜测单词的游戏，引出主人公迈克，紧接着，借助多种方法学习单词，最后，借助游戏任务和歌谣，进一步巩固本课的核心词汇。
应用实践：借助思维导图，归纳语篇内容，学会“介绍自己一些个人信息”的功能句型，进一步巩固包含字母-e的词汇。 6．Read and find教师播放课件，呈现任务要求、图片和单词，学生回顾语篇内容，朗读单词，观察单词，说说自己的发现。 教师充分利用思维导图对学生的思维进行充分训练。
设计意图：借助思维导图，梳理对话内容，能够帮助系统地巩固语篇的重点信息，提高思维能力，并在观察中发现字母e在单词的不同位置的发音情况。
迁移创新：根据字母e在单词不同位置的发音规则，尝试朗读出包含字母e的单词。 7．Read and judge教师播放课件，呈现任务要求和单词，学生看课件，读单词，判断单词划线部分发音是否相同。9．Read, listen and tick教师播放课件，呈现任务要求、课本P50 Read, listen and tick的音频和图片，点击播放音频，学生看课件，读单词，听音频，勾选出听到的单词。9．Listen, circle and write教师播放课件，呈现任务要求、课本P50 Listen, circle and write的音频和图片，点击播放音频，学生听音频两遍，圈出字母，在四线三格中写单词。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问。
设计意图：在“认读，听音，勾词”环节，学以致用，根据字母e在单词不同位置的发音规则，尝试朗读出包含字母e的单词；最后通过多个学习任务，进一步巩固本课的核心词汇。
Homework 教师播放课件，呈现任务。 学生登记任务，按时完成作业。 作业用于辅助学习。
板书 Unit 5 Dinner’s readyPeriod 5
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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