4.7.2探究环境污染对生物的影响 教学设计（表格式）人教版七年级下册生物
文档属性
| 名称 | 4.7.2探究环境污染对生物的影响 教学设计（表格式）人教版七年级下册生物 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 381.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-13 11:42:20 | ||
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文档简介
教学设计
基本信息
学段 初中 学科 生物
使用教材版本 人教版
课题 探究环境污染对生物的影响
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
《义务教育 生物学课程标准（2022年版）》提出要培养学生严谨求实、勇于质疑、理性包容的心理倾向，并且逐步形成正确的价值观念，初步形成生态文明观念，践行“绿水青山就是金山银山”的理念，积极参与环境保护实践，成为美丽中国的建设者。
2.本课时学习内容分析
本节课以模拟探究“酸雨对生物的影响”这一活动为中心，通过“何为酸雨”、“酸雨影响”、“如何行动”三个环节，引导学生通过实验形式探讨环境污染的危害性，探究模拟酸雨对于绿豆种子、蚯蚓、粉笔的影响，分析其对植物、动物、建筑物的破坏。进而分析生活中存在哪些污染现象？作为中学生应该如何从自身做起保护环境？从而增强环境保护意识，形成生态文明观念。
3.学习者分析
知道环境污染的危害性，初步认识到保护环境的重要性；知道探究实验基本原理和步骤，能够初步进行实验设计。 具备一定的分析判断、归纳推理和实验操作能力，对生物实验有浓厚的兴趣，但探究实验设计的严谨性和实验操作熟练性仍有不足。
4.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情） 生命观念：通过实验探究，认识环境污染对生物的不良影响； 科学思维：通过自主学习、小组讨论，设计并完成模拟酸雨的影响探究实验； 态度责任：通过联系生活，认同环境污染的危害性，树立生态文明意识。
5.学习重点难点
设计并完成模拟酸雨的影响探究实验。 通过自主学习、小组讨论，设计并完成模拟酸雨的影响探究实验。 认识到环境污染的危害性，树立生态文明意识。
6.教学准备
PH试纸、绿豆种子、蚯蚓、粉笔、家用白醋、清水、纸杯、镊子、纱布、棉絮、培养皿、量筒
7.学习过程设计
展示春夜喜雨的朗诵视频 提出问题：诗中是这样说的“好雨知时节，当春乃发生”，描述出一幅雨水滋润万物的景象。我们都知道雨水对于地球万物的重要性，那是不是所有的雨水都可以滋润万物呢？ 引导学生观看视频，思考。 初步得出答案：不是，有的雨水对生物具有破坏性，例如酸雨。 新课讲授 同学们都提到了一个词“酸雨”。那究竟何为酸雨？酸雨有什么影响？如何预防呢？我们将通过“何为酸雨看一看”、“酸雨影响探一探”、“如何行动想一想”三个环节来进行。 环节一：何为酸雨看一看 【师】首先我们进入到环节一“何为酸雨看一看”，我们先来看看探险小分队给我们解释的酸雨概念吧。 【师】我们看完了视频后，相信大家都对何为酸雨有了初步认识，下面30秒的时间，请大家自主阅读课本108页模拟探究部分，找出以下两个问题的答案。 【生】回答什么是酸雨，认识PH试纸。 【生】酸雨主要是人为因素造成的，例如燃烧含硫的煤炭和石油、汽车尾气排放等。 环节二：酸雨影响探一探 【师】在认识了何为酸雨之后，再来想一想酸雨对生物究竟有什么影响呢？接下我们将通过实验探究一下酸雨的影响。 【师】首先我们先来回忆一下探究实验的步骤。 【生】提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达交流 【师】我们再来回忆一下探究实验的基本原则 【生】对照原则、单一变量原则、重复原则 【师】那针对酸雨的影响，我们提出的问题是：酸雨对植物、动物、建筑物有影响吗？接下来就是要作出假设。 【生】根据我们的生活常识可以知道：酸雨对植物、动物、建筑物都有影响。 【师】那下一步我们就要来设计实验了，请大家观察一下自己的实验材料。 第1、2、3任务是探究酸雨对绿豆种子萌发的影响；第4、5、6组的任务是探究酸雨对蚯蚓的影响；第7、8组的任务是探究酸雨对粉笔的影响。注意右上角的实验设计提示。 五分钟时间以小组为单位进行实验设计，并把实验步骤进行简单记录。请小组代表来阐述实验设计思路。师生共同补充，完善实验方案。 【师】以小组为单位，5分钟时间进行实验操作。 【师】时间到。请小组代表简单描述一下你的实验现象。 【师】由于绿豆种子萌发需要很长时间，在课堂上呢，通过虚拟实验技术来快速观察实验结果。 【生】我们可以看到在清水环境下，绿豆种子可以正常萌发，但是在ph=5的环境中绿豆种子没有萌发。由此我们可以初步得出“酸雨会影响绿豆种子的萌发”。 课下1、2、3小组还需要进一步进行实验，看一下最终实验结果是否和虚拟实验结论一致呢？ 【师】那4、5、6组的同学你们所观察到的实验现象是什么呢？ 【生】在清水刺激下，蚯蚓没有明显反应。 在PH为5的溶液中蚯蚓出现了轻度不适现象。 在PH为4的溶液环境中蚯蚓出现了应激性行为，表现为中度不适。 在PH为3的溶液环境中蚯蚓反应强烈，表现为重度不适。 【师】所以我们根据实验现象，得出酸雨会影响蚯蚓的正常生存且酸性越强越不利于蚯蚓生存这一结论。 【师】最后我们请7、8组的同学来分享一下，他们所观察到的实验现象。 【生】在清水中粉笔出现少量气泡且速度比较缓慢。在PH为3的溶液中粉笔出现了大量气泡且速度较快。 【师】这就说明酸雨会加速腐蚀粉笔，而我们又知道粉笔与建筑物都有共同的成分碳酸钙，所以我们得出结论为：酸雨会腐蚀建筑物。 【师】除了我们通过实验所探究的酸雨的危害，你还知道哪些酸雨的影响呢？ 【生】使土壤中养分发生化学反应，从而不能被植物吸收利用。 酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，导致鱼虾等水生生物死亡。 酸雨可以引起水源酸化，影响饮用，威胁人们的健康。 酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。 …… 【师】由此我们得出了“酸雨对生物有极大的危害”这一结论。 环节三：如何行动想一想 【师】那我们应该如何行动来预防酸雨呢？在我们生活中还有哪些生态破坏现象呢？ 【生】有水污染、空气污染、白色垃圾污染、土壤污染、重金属污染…… 【师】随着国家、政府对于生态环境保护越来越重视，出台了相关的一系列法律文件，我国目前的生态环境已得到了极大地改善。下面我们通过一个小视频来了解下当前我国生态环境现状。 【师】通过这个视频我们看到了我国的生态环境水平是在不断改善的，习近平总书记提到我们要像保护眼睛一样，保护我们的生态环境；像对待生命一样对待我们的生态环境。这也是我们每个人应尽的责任和义务。 【师】那作为中学生的我们该如何保护生态环境呢？ 【生】节约用水、低碳出行、减少使用一次性筷子…… 课堂小结 这节课我们通过“何为酸雨看一看”、“酸雨影响探一探”、“如何行动想一想”三个环节贯穿了本节课。请同学们和老师一起回忆一下，咱们本节课都学习了什么内容呢？ 课下请同学们以小组为单位在两个实践任务中选做一个，下节课我们一起来讨论你的调查结果。
8.板书设计
（呈现板书内容，说明板书与教学进程的结合）
9.作业与拓展学习设计
一、调查校园周围或家庭所在社区的生态环境现状 二、向环境保护部门咨询或通过图书馆、互联网站收集环境保护资料
10.教学反思与改进
（通过回顾学习过程和学习效果，描述学习的实际获得，进而分析目标达成情况，提出改进策略） 对于本节课的反思主要包含以下几个方面： 创新：在整个教学过程中，基于探究实验基本过程层层推进，教师通过创设情境、视频演示启发学生思维，而学生则是通过已学知识，在教师引导下设计对照实验，并分析实验结果。通过三个分组探究实验，逐步得出“酸雨对生物有极大的危害！”这一结论，不断发展了自身的核心素养。 不足：由于时间的限制，学生进行植物、动物、建筑物每一种实验的操作，采用了分组实验，学生展示实验结果的形式，来使学生认识到酸雨对三者的伤害。在时间和条件允许的情况下，可以使学生都进行一下实验尝试，充分发展学生的科学思维和探究能力。 改进：在实验设计时，可以让更多的学生来表达其实验设计思路，增加学生课堂参与程度，提高学生探究积极性；课堂时间准确性把握不够，应调整教学进度，最后在总结这一环节中，留有充足时间，让学生体会生命观念，充分提高社会责任意识。
基本信息
学段 初中 学科 生物
使用教材版本 人教版
课题 探究环境污染对生物的影响
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
《义务教育 生物学课程标准（2022年版）》提出要培养学生严谨求实、勇于质疑、理性包容的心理倾向，并且逐步形成正确的价值观念，初步形成生态文明观念，践行“绿水青山就是金山银山”的理念，积极参与环境保护实践，成为美丽中国的建设者。
2.本课时学习内容分析
本节课以模拟探究“酸雨对生物的影响”这一活动为中心，通过“何为酸雨”、“酸雨影响”、“如何行动”三个环节，引导学生通过实验形式探讨环境污染的危害性，探究模拟酸雨对于绿豆种子、蚯蚓、粉笔的影响，分析其对植物、动物、建筑物的破坏。进而分析生活中存在哪些污染现象？作为中学生应该如何从自身做起保护环境？从而增强环境保护意识，形成生态文明观念。
3.学习者分析
知道环境污染的危害性，初步认识到保护环境的重要性；知道探究实验基本原理和步骤，能够初步进行实验设计。 具备一定的分析判断、归纳推理和实验操作能力，对生物实验有浓厚的兴趣，但探究实验设计的严谨性和实验操作熟练性仍有不足。
4.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情） 生命观念：通过实验探究，认识环境污染对生物的不良影响； 科学思维：通过自主学习、小组讨论，设计并完成模拟酸雨的影响探究实验； 态度责任：通过联系生活，认同环境污染的危害性，树立生态文明意识。
5.学习重点难点
设计并完成模拟酸雨的影响探究实验。 通过自主学习、小组讨论，设计并完成模拟酸雨的影响探究实验。 认识到环境污染的危害性，树立生态文明意识。
6.教学准备
PH试纸、绿豆种子、蚯蚓、粉笔、家用白醋、清水、纸杯、镊子、纱布、棉絮、培养皿、量筒
7.学习过程设计
展示春夜喜雨的朗诵视频 提出问题：诗中是这样说的“好雨知时节，当春乃发生”，描述出一幅雨水滋润万物的景象。我们都知道雨水对于地球万物的重要性，那是不是所有的雨水都可以滋润万物呢？ 引导学生观看视频，思考。 初步得出答案：不是，有的雨水对生物具有破坏性，例如酸雨。 新课讲授 同学们都提到了一个词“酸雨”。那究竟何为酸雨？酸雨有什么影响？如何预防呢？我们将通过“何为酸雨看一看”、“酸雨影响探一探”、“如何行动想一想”三个环节来进行。 环节一：何为酸雨看一看 【师】首先我们进入到环节一“何为酸雨看一看”，我们先来看看探险小分队给我们解释的酸雨概念吧。 【师】我们看完了视频后，相信大家都对何为酸雨有了初步认识，下面30秒的时间，请大家自主阅读课本108页模拟探究部分，找出以下两个问题的答案。 【生】回答什么是酸雨，认识PH试纸。 【生】酸雨主要是人为因素造成的，例如燃烧含硫的煤炭和石油、汽车尾气排放等。 环节二：酸雨影响探一探 【师】在认识了何为酸雨之后，再来想一想酸雨对生物究竟有什么影响呢？接下我们将通过实验探究一下酸雨的影响。 【师】首先我们先来回忆一下探究实验的步骤。 【生】提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达交流 【师】我们再来回忆一下探究实验的基本原则 【生】对照原则、单一变量原则、重复原则 【师】那针对酸雨的影响，我们提出的问题是：酸雨对植物、动物、建筑物有影响吗？接下来就是要作出假设。 【生】根据我们的生活常识可以知道：酸雨对植物、动物、建筑物都有影响。 【师】那下一步我们就要来设计实验了，请大家观察一下自己的实验材料。 第1、2、3任务是探究酸雨对绿豆种子萌发的影响；第4、5、6组的任务是探究酸雨对蚯蚓的影响；第7、8组的任务是探究酸雨对粉笔的影响。注意右上角的实验设计提示。 五分钟时间以小组为单位进行实验设计，并把实验步骤进行简单记录。请小组代表来阐述实验设计思路。师生共同补充，完善实验方案。 【师】以小组为单位，5分钟时间进行实验操作。 【师】时间到。请小组代表简单描述一下你的实验现象。 【师】由于绿豆种子萌发需要很长时间，在课堂上呢，通过虚拟实验技术来快速观察实验结果。 【生】我们可以看到在清水环境下，绿豆种子可以正常萌发，但是在ph=5的环境中绿豆种子没有萌发。由此我们可以初步得出“酸雨会影响绿豆种子的萌发”。 课下1、2、3小组还需要进一步进行实验，看一下最终实验结果是否和虚拟实验结论一致呢？ 【师】那4、5、6组的同学你们所观察到的实验现象是什么呢？ 【生】在清水刺激下，蚯蚓没有明显反应。 在PH为5的溶液中蚯蚓出现了轻度不适现象。 在PH为4的溶液环境中蚯蚓出现了应激性行为，表现为中度不适。 在PH为3的溶液环境中蚯蚓反应强烈，表现为重度不适。 【师】所以我们根据实验现象，得出酸雨会影响蚯蚓的正常生存且酸性越强越不利于蚯蚓生存这一结论。 【师】最后我们请7、8组的同学来分享一下，他们所观察到的实验现象。 【生】在清水中粉笔出现少量气泡且速度比较缓慢。在PH为3的溶液中粉笔出现了大量气泡且速度较快。 【师】这就说明酸雨会加速腐蚀粉笔，而我们又知道粉笔与建筑物都有共同的成分碳酸钙，所以我们得出结论为：酸雨会腐蚀建筑物。 【师】除了我们通过实验所探究的酸雨的危害，你还知道哪些酸雨的影响呢？ 【生】使土壤中养分发生化学反应，从而不能被植物吸收利用。 酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，导致鱼虾等水生生物死亡。 酸雨可以引起水源酸化，影响饮用，威胁人们的健康。 酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。 …… 【师】由此我们得出了“酸雨对生物有极大的危害”这一结论。 环节三：如何行动想一想 【师】那我们应该如何行动来预防酸雨呢？在我们生活中还有哪些生态破坏现象呢？ 【生】有水污染、空气污染、白色垃圾污染、土壤污染、重金属污染…… 【师】随着国家、政府对于生态环境保护越来越重视，出台了相关的一系列法律文件，我国目前的生态环境已得到了极大地改善。下面我们通过一个小视频来了解下当前我国生态环境现状。 【师】通过这个视频我们看到了我国的生态环境水平是在不断改善的，习近平总书记提到我们要像保护眼睛一样，保护我们的生态环境；像对待生命一样对待我们的生态环境。这也是我们每个人应尽的责任和义务。 【师】那作为中学生的我们该如何保护生态环境呢？ 【生】节约用水、低碳出行、减少使用一次性筷子…… 课堂小结 这节课我们通过“何为酸雨看一看”、“酸雨影响探一探”、“如何行动想一想”三个环节贯穿了本节课。请同学们和老师一起回忆一下，咱们本节课都学习了什么内容呢？ 课下请同学们以小组为单位在两个实践任务中选做一个，下节课我们一起来讨论你的调查结果。
8.板书设计
（呈现板书内容，说明板书与教学进程的结合）
9.作业与拓展学习设计
一、调查校园周围或家庭所在社区的生态环境现状 二、向环境保护部门咨询或通过图书馆、互联网站收集环境保护资料
10.教学反思与改进
（通过回顾学习过程和学习效果，描述学习的实际获得，进而分析目标达成情况，提出改进策略） 对于本节课的反思主要包含以下几个方面： 创新：在整个教学过程中，基于探究实验基本过程层层推进，教师通过创设情境、视频演示启发学生思维，而学生则是通过已学知识，在教师引导下设计对照实验，并分析实验结果。通过三个分组探究实验，逐步得出“酸雨对生物有极大的危害！”这一结论，不断发展了自身的核心素养。 不足：由于时间的限制，学生进行植物、动物、建筑物每一种实验的操作，采用了分组实验，学生展示实验结果的形式，来使学生认识到酸雨对三者的伤害。在时间和条件允许的情况下，可以使学生都进行一下实验尝试，充分发展学生的科学思维和探究能力。 改进：在实验设计时，可以让更多的学生来表达其实验设计思路，增加学生课堂参与程度，提高学生探究积极性；课堂时间准确性把握不够，应调整教学进度，最后在总结这一环节中，留有充足时间，让学生体会生命观念，充分提高社会责任意识。