第三节 关注癌症
【教学目标】
1.举例说明细胞周期的紊乱导致癌变。
2.说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
3.讨论癌症的防治，选择健康的生活方式。
4.关注癌症患者的心理健康，并让学生认识到生命的美，从而感知生命的珍贵。
【教学重点】
1.癌细胞的主要特征。
2.致癌因子。
【教学难点】
1.原癌基因与抑癌基因的区别。
2.细胞周期的紊乱导致癌变的原因。
【教学媒体】PPT课件
【教学方法】引导、启发、讨论相结合。
【教学过程】
新课引入
看书P109（上）癌症的早期研究及命名。
设问：在我们身边时常听到有关癌症的情况，就你所知，你听说过哪些癌症？
（如肝癌、肺癌、胃癌、肠癌、食管癌、宫颈癌、鼻咽癌、乳腺癌、皮肤癌、血癌（白血病）、脑癌、前列腺癌、舌癌等）
进行新课
投影：P109“表5-2对几种致癌因子致癌作用的评价”。
讨论：
1.引起癌症的因子有哪些？
2.这些环境因素称什么？
3.致癌因子可分为哪几类？
4.生活方式与癌症的发生有什么关系？
投影：根据以下案例分析是哪种致癌因子引起的癌症？
（1） 二战时日本受原子弹爆炸影响，幸存居民经29年观察，发现白血病发生率明显增高，距离爆炸中心越近，发生率也越高。（物理致癌因子）
（2）3、4－苯并芘是煤焦油的主要成 ( http: / / www.21cnjy.com )分，近几十年来肺癌的发生率增加，可能与烟草、燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的废气等气体有关。（化学致癌因子）
（3）有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，最后发展为皮肤癌，砷是唯一能使人类致癌而动物不致癌的物质。（化学致癌因子）
过渡：致癌因子是引起细胞癌变的外因，引起细胞癌变的内因是在人的正常细胞中，存在着原癌基因和抑癌基因。
投影：P110“图Ⅳ 细胞癌变的一种理论”。
思考：
（1）原癌基因产物的作用？
（2）抑癌基因产物的作用？
（3）细胞癌变的原因？
（由P110图Ⅳ，引导学生思考，教师适时修正、补充）
强调：细胞中既有原癌基因，又有抑癌基因 ( http: / / www.21cnjy.com )，其中原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因则主要是阻止组织细胞不正常的增值。
小结：癌症是在致癌因子的作用 ( http: / / www.21cnjy.com )下，一系列的原癌基因与抑癌基因的变异逐渐积累的结果。在细胞基因组中，与肿瘤发生相关的某一原癌基因的突变，并不马上形成癌变，当多个基因发生变异时才有可能使相关细胞逐渐显示出癌细胞的特征。
看书：P110—111癌细胞的特征
设问：与正常细胞相比，癌细胞的独有特征有哪些？
（恶性增值的“不死的细胞” ( http: / / www.21cnjy.com )：失去接触抑制，能够无限增值；形状显著改变的“变态的细胞”：形态结构变化；黏着性降低的“扩散的细胞”：癌细胞表面糖蛋白减少，使得细胞之间的黏着性减少，因此癌细胞容易在机体内分散和转移。）
讨论：癌症是否会遗传给后代？
（只有患者的生殖细胞中原癌基因或抑癌基因发生了致癌变异，才有可能传给后代；携带这种突变基因的家族成员更易患癌症。）
过渡：在个人日常生活中注意远离物理、化学和病毒致癌因子；同时要注意增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯，从多方面采取防护措施。
板书：我国的癌症防治
看书：图5-14“癌症的三级预防”策略
思考：“癌症的三级预防”分别是从哪三个方面预防的？
（防止和消除环境污染；防止致癌因子的影响；高危人群及时检出。）
讲述：人类在与癌症的抗争中，逐步积累了治疗 ( http: / / www.21cnjy.com )癌症的经验，研制出有效的抗癌药物，形成了多种科学的治疗方法。对于癌症的治疗，目前一般采取放射疗法、化学疗法和手术切除等方法。
看书：P112
讨论：
1.三种方法所采用的技术手段分别是什么？
2.三种方法分别针对癌症的什么阶段或哪种癌症？
3.三种方法各有什么优缺点？
4.根治癌症的方法是什么？为什么说基因治疗是最直接和最有效的治疗癌症的方法？
总结：
1.细胞癌变的原因
2.癌细胞独有的特点
3.癌症防治的方法
【布置作业】记忆本课主要知识点，完成《学习与评价》同步习题。
【板书设计】
第三节 关注癌症
一、癌细胞的形成
1.引发细胞癌变的原因
外因：致癌因子：物理的、化学的、生物的
内因：原癌基因和致癌基因的变异
2.原癌基因和致癌基因的变异引发细胞癌变的机制
3.癌细胞独有的特征
二、我国的癌症防治
1.“癌症的三级预防”策略
2.癌症的治疗
（1）一般采用的方法
（2）最直接和最有效的方法第二节 细胞分化、衰老和凋亡
【教学目标】
1.说明细胞分化形成各种组织。
2.举例说明细胞的全能性。
3.描述细胞衰老和凋亡的过程。
4.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
5.解释细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
6.通过观察植物的根、茎、叶切片，引导学生通过观察来讨论细胞分化的意义。
7.引导学生分析除根外，用胡萝卜茎或叶组织是否也能培养成一棵完整的新植株。
8.引导学生读图，提出问题讨论。如：组织培养的关键在哪里？为何植物组织培养要在无菌条件下进行？
9.认同细胞的分化与衰老，尊重生命的自然发生、发展过程。
10.感悟生命的多样性与生命机理的复杂性，认同细胞分化是生物发育的前提。
11.通过细胞的分化、衰老与癌变的学习，培养学生热爱生命、关注健康的思想。
12.感受交往与协作对于科学探究的价值与意义。
【教学重点】
1.细胞分化。
2.高度分化的植物细胞仍然具有全能性。
3.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
4.细胞凋亡的含义。
【教学难点】
1.细胞的分化。
2.细胞全能性的概念及实例。
3.细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
【教学媒体】PPT课件
【教学方法】问题导学及启发点拨相结合
【课时安排】3课时
【教学过程】
第1课时 细胞分化
导入新课
大家今天都是高中生，将来可能从事各种职业 ( http: / / www.21cnjy.com )。想一想，现代社会中有多少种职业？如果没有职业分工，社会的运转状况是怎样的？你个人的生活会与现在有什么不同？这样现实的问题，相信同学们都能找到答案。我们每个人就如同一个个细胞，而每个细胞有所不同，由它们有机地组成身体来完成各项生命活动。人体中的不同的细胞群是如何来的？它们存在的意义是什么？今天我们就来探讨这些问题。
推进新课
板 书：
一、细胞分化
多媒体呈现人体中的三种血细胞：红细胞、白细胞、血小板。
师：
（1）在我们体内，红细胞的寿命为120天左右，白细胞的寿命为5～7天。这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。
（2）现实生活中，有人发生了意外事故 ( http: / / www.21cnjy.com )，出现大量失血情况，危及生命。为了拯救他人的生命，许多人伸出援助之手，纷纷加入义务献血的行列，每次献血200 mL并不会影响自身健康，并且短时间内，体内血液含量会恢复正常。白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。
教师组织学生讨论：
（1）为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？
（2）人体失去少量血液后，新生的血细胞是从哪儿产生的？
（3）骨髓与血细胞的形成有什么关系
生：健康人体可由红骨髓不断产生新的血细胞。
师：这是我们初中生物课上了解的知识，那么骨髓是通过怎样的过程才形成种类不同的血细胞呢？
课件展示：
骨髓干细胞分化示意图。
师：
（1）骨髓干细胞先分裂成两种细胞，即造 ( http: / / www.21cnjy.com )血干细胞和淋巴干细胞。这两种细胞再分裂出若干个细胞，它们朝不同方向发展，最后形成了形态、结构和功能上都有差异的细胞。
（2）人体是复杂的多细胞生物体 ( http: / / www.21cnjy.com )，来源于一个受精卵细胞，是细胞分裂使得机体细胞数目增多，可人体内的细胞是多种多样的，以上，我们看到了三种不同的血细胞，另外，身体内还有神经细胞、肌细胞、上皮细胞、卵细胞等等。这就是细胞的分化过程。
师：从上述细胞的变化过程，我们是否可以总结出细胞分化的概念呢？
生：由同一种类型的细胞经细胞分裂后，逐渐在形态结构和生理功能上形成稳定性的差异，产生不同的细胞类群的过程称为细胞分化。
师：我们知道动物体发育过程中有细胞分化的现象。那么，在植物体内是否有细胞分化的现象呢？下面我们边做边学。
探究题目：观察植物器官的切片。
实验材料：天竺葵。
实验器材：镊子，刀片，胡萝卜作夹持物，载玻片，盖玻片，培养皿，清水，显微镜。
实验过程
学生活动：（1）先用镊子撕取叶的下表皮，制成临时装片进行观察，看到保卫细胞和气孔。思考：保卫细胞和气孔的作用是什么？
（2）用刀片切取嫩芽，作芽的纵切，观察芽的结构。思考：芽的存在对植物体有何作用？
（3）以胡萝卜块作为夹持物，用刀片切取根尖做成临时装片进行观察，找到根部分生区。
思考：分生区的作用是什么？
（4）用刀片切取一小段茎，并继续纵切，制成装片，进行观察。思考：导管和筛管的形态和作用是什么？
生甲：保卫细胞控制气孔的大小。气孔是气体进出植物体的门户。植物光合作用需要的二氧化碳及呼吸作用需要的氧气都是通过这里的。
生乙：芽上有嫩叶，新的叶源于这里，可见构成芽的细胞具有分裂能力。
生丙：根的分生区具有分裂能力，能产生新的细胞。
生丁：有些细胞上下连接而成，是具有输导作用的导管和筛管，它们负责输导水分、无机盐、有机养料。
师：这些形态不同的细胞也会来自一个细胞吗？
生：是的，它们来源于一个受精卵细胞。
师：这些形态、结构和功能都不相同的细胞群对植物体有什么意义呢？
生：这些形态、结构和功能都不相同的细胞 ( http: / / www.21cnjy.com )群是细胞分化的结果，由它们可以形成不同的组织，如：芽及根尖可形成分生组织，导管和筛管可形成输导组织，由不同的组织进而可形成不同的器官，可形成植物体的根、茎、叶。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
师：同样来自一个细胞，且每个细胞都具有相同的遗传信息，为什么会出现差异呢？如：红细胞合成血红蛋白，肌细胞合成肌动蛋白。
学生活动：小组讨论，列出小组观点。
生：在个体发育中，不同的细胞中遗传信息的执 ( http: / / www.21cnjy.com )行情况是不同的。在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。现代分子生物学的证据表明，细胞分化是基因选择性表达的结果。在个体发育中，有序的细胞分化能够增加细胞的类型，进而由不同类型的细胞构成生物体的组织和器官，执行不同的生理功能。
师：细胞的分化是短时、迅速实现的吗？分化会逆转吗？
课件展示：蛙的胚的发育过程，请同学们注意观看。
师：对照上述问题，你有什么看法？
生：蛙的胚胎发育从受精卵开始 ( http: / / www.21cnjy.com )，经过卵裂、囊胚、原肠胚，才开始分化为不同的细胞，出现不同的组织，进而形成不同的器官、系统。由此可以看出细胞分化是一个渐变的过程。在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的前途就已经决定了，以后依次渐变，不能逆转，因此，分化是一种持久的稳定的变化。
课堂小结：
一般认为到达成年阶段，个体发育完成，只有一部分细胞的分化持续于整个生物体的一生。例如哺乳类的骨髓中，终生都发生血细胞的分化成熟。
【布置作业】 复习记忆本课内容的有关概念，完成《学习与评价》同步习题。
【板书设计】
第二节 细胞分化、衰老和凋亡
一、细胞分化
1.细胞分化的概念
2.细胞分化的实质
3.细胞分化可形成组织、器官第1节 细胞的增殖
一、教学目标
知识方面：
1.说出细胞的生长和增殖具有周期性。
2.观察细胞的有丝分裂，说出细胞各时期的主要特征。
3.概述细胞的无丝分裂。
能力方面：
模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
二、教学重点、难点及解决方法
1.教学重点：
（1）细胞的生长和增殖具有周期性。
（2）真核细胞有丝分裂的过程。
解决方法：
（1）用吹塑板做成细胞和染色体模型，边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期剪贴图。
（2）运用多媒体再现动态的植物细胞有丝分裂过程。
2.教学难点：
真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
解决方法：
用传统的教学方式与现代教学手段相结合，既 ( http: / / www.21cnjy.com )让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端，再通过表格、曲线图呈现变化。
三、课时安排
2课时
四、教学方法
实验法、讲解法、启发法。
五、教具准备
课件
六、学生活动
1.通过实验，启发学生发现事物的规律性。
2、指导学生阅读教材，找出知识点，回答相关问题。
七、教学程序
第1课时
【问题探讨】展示象与鼠的图片，讨论：
1.推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？
2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠 ( http: / / www.21cnjy.com )细胞体积的增大？（让学生明确多细胞生物体体积的增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。）
导言：细胞为什么都那么微小呢？什么因素限制了细胞的长大？让我们通过模拟实验来探讨之。
一、细胞大小与细胞生命活动
[积极思维：细胞的表面积与体积的关系]先引导学生设计模拟实验的方案，然后讨论各种方案的可行性，最后实验按教材P92——93提供的方案。
1.据测量结果计算后填入教材P93表中。
2.写出实验结论。
3.讨论回答教材P93的分析题。
4.教师总结：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。
二、细胞周期与有丝分裂
1.细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
2.细胞以分裂的方式进行增殖。细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。
3.真核细胞的分裂方式
引言：有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。细胞进行有丝分裂具有周期性。（学生阅读教材P93）
教师提问：
1.什么叫细胞周期？
2.一个细胞周期包括哪两个阶段？
3.什么是分裂间期，什么是分裂期？哪个时期长？
4.细胞分裂间期有什么特点？
5.新的细胞周期从什么开始？
6.要观察细胞的有丝分裂过程采用什么样的细胞比较好？分裂期细胞有哪些特点呢？下面我们以高等植物细胞为例，来了解有丝分裂的过程。
教师可先用吹塑板做成细胞和染色体模型，边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期剪贴图。
1.前期：（1）染色质成为染色体（特点见教 ( http: / / www.21cnjy.com )材P94）；（2）核仁逐渐解体，核膜逐渐消失；（3）纺缍体形成；⑷染色体散乱地分布在纺缍体的中央（两失两现一散乱）
2.中期：（1）每条染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上；（2）染色体形态稳定，数目清晰，便于观察（着丝点一平面，形态数目清晰见）
3.后期：（1）着丝点分裂 ( http: / / www.21cnjy.com )成两个，姐妹染色体单体分开成为染色体；（2）染色体移至细胞的两极；（3）染色体数目加倍（着丝点一分为二，数目加倍两移开）
4.末期：（1）染色体变成染色质丝；（2）纺缍丝消失，出现新的核膜和核仁；（3）出现细胞板，一个细胞分裂成为两个子细胞（两失两现一重建）；
三、总结
重点小结细胞不能无限长大的原因，细胞通过什么方式增殖，细胞周期的概念，高等植物细胞有丝分裂的过程。
四、作业布置
P97练习一1、2、3，二1
五、板书设计
第五章 细胞的增殖、分化、衰老和凋亡
第一节 细胞增殖
一、细胞大小与细胞生命活动
1.细胞大小与物质运输的关系
2.细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
二、细胞通过分裂进行增殖
1.细胞增殖的意义
2.细胞增殖
3.细胞分裂
三、有丝分裂
1.细胞周期
2.分裂间期的特点
3.分裂期
细胞周期 各期特点
分裂间期 完成染色体（包括DNA）的复制和有关蛋白质的合成，每个染色体产生出一个跟自己完全一样的染色体，以染色质形态存在。
分裂期 前期 细胞核中出现染色体（每个染色体包括两个并列着的染色单体，由一个着丝点连接着）；核膜逐渐全部溶解；核仁逐渐消失；细胞中央形成纺锤体。
中期 两侧的纺锤丝与着丝点相连，纺锤丝牵引着染色体运动，使每个染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上。
后期 染色体的着丝点一分为二，染色体平均分为两组，被纺锤丝拉向两极，使细胞两极各有一套与亲代细胞数目、形态相同的染色体。
末期 染色体又变成很长而盘曲的丝，核仁、核膜出现，纺锤体消失，赤道板处出现细胞板，扩展形成细胞壁，一个细胞分裂成两个子细胞。
第2课时
教师：动物细胞与植物细胞的有丝分裂，有何异同？
植物细胞有丝分裂 动物细胞有丝分裂
相同点 分裂过程基本相同。染色体变化规律相同；分裂间期完成染色体复制；分裂期实现染色体平均分配到两个子细胞中去。
不同点 前期 由细胞两极发出的纺缍丝形成纺缍体 由两极中心体发出的星射线，形成纺缍体
后期 细胞中部形成细胞板扩展形成细胞壁，将一个细胞分裂成两个子细胞 细胞膜从中部向内凹陷，把细胞缢裂成两个子细胞
4.与细胞分裂有关的细胞器
植物细胞：核糖体、线粒体、高尔基体
动物细胞：核糖体、线粒体、中心体
5.有丝分裂染色体、姐妹染色单体与DNA的数量关系
核内DNA 染色单体 着丝点 染色体
数目 位置 形态
间期 2N→4N 0→4N 2N 2N 核内四周散乱分布↓ 染色质↓染色体↓染色质
前期 4N 4N 2N 2N
中期 4N 4N 2N 2N 赤道板集结
后期 4N 0 4N 4N ↓移向两极
末期 2N 0 2N 2N
（注：设正常体细胞核内染色体为2 N）
上述数据变化可用数学方法表示：
( http: / / www.21cnjy.com )
6.有丝分裂的意义
四、无丝分裂
过程：核延长→核缢裂→质缢裂→两个细胞
特点：不出现纺缍丝和染色体
实例：蛙的红细胞
[技能训练]引导学生回答P114解释现象
[实验]观察根尖分生组织细胞的有丝分裂，参照教材P115——116相关实验内容指导学生完成。同时提出下列问题让学生讨论回答：
1.为什么要解离？
2.为什么要漂洗？
3.为什么要染色？
4.为什么要用镊子尖把洋葱根尖弄碎和压片？
5.根尖分生区细胞的特点是什么？
6.在你的观察结果中，处于哪一时期的细胞最多？为什么？
7.如何比较细胞周期不同时期的时间长短？
五、总结
细胞的增殖方法主要是细胞的有丝分裂，在 ( http: / / www.21cnjy.com )有丝分裂过程中，细胞内染色体有一系列变化，这些变化的最终结果，使细胞内的染色体在前、后代细胞之间保持形态、数量的特点不改变。细胞分裂过程中的各种变化都是为这一目的服务的。
动物细胞有丝分裂过程和植物细胞的分 ( http: / / www.21cnjy.com )裂过程有一些不同，主要表现在前期纺锤体的形成方式有差异，第二个不同存在于末期，动物细胞膜的形成和细胞壁形成不一样。
重点小结动物细胞与植物细胞有丝分裂过程的异同点，有丝分裂的意义，无丝分裂的特点，实验过程。
植物细胞有丝分裂 动物细胞有丝分裂
相同点 分裂过程基本相同。染色体变化规律相同；分裂间期完成染色体复制；分裂期实现染色体平均分配到两个子细胞中去。
不同点 前期 由细胞两极发出的纺缍丝形成纺缍体 由两极中心体发出的星射线，形成纺缍体
后期 细胞中部形成细胞板扩展形成细胞壁，将一个细胞分裂成两个子细胞 细胞膜从中部向内凹陷，把细胞缢裂成两个子细胞
六、作业布置：P97一、基础题4、5、6、7、8、9
七、板书设计
4.动、植物细胞有丝分裂的异同点：
5.有丝分裂的意义
四、无丝分裂
过程：核延长→核缢裂→质缢裂→两个细胞
特点：不出现纺缍丝和染色体
实例：蛙的红细胞
五、观察植物细胞的有丝分裂
