(共44张PPT)
牛津深圳版五年级下册
Module 2
Unit 2 Mr Li was a teacher.
Lead in
Hello! I’m Chen Hai. This is my Chinese teacher Mr Li. I’m having a Chinese class now.
Who are they
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
Twenty years ago, Mr Li _____a teacher.
He _______Chinese.
Chen Hai was in his class.
He was a good pupil.
He ______very______.
was
taught
studied
hard
Listen and complete
Now Mr Li __________work.
He’s _________English.
Chen Hai is _____English teacher.
He’s __________Mr Li.
learning
an
teaching
doesn't
Let’s learn
He studied very hard.
studied
study
He studied law.
Let’s learn
He studied very hard.
hard
努力地
He works hard.
Let’s learn
hard
硬的
The stone is very hard.
What was Mr Li’s job
He was a Chinese teacher.
Read and answer
Did Chen Hai study hard
Yes, he did.
Read and answer
Does Mr Li still work now
No, he doesn’t.
Read and answer
What is Mr Li doing now
He is learning English.
Read and answer
Who is teaching Mr Li English now
Chen Hai.
Read and answer
Twenty years ago, Mr Li was a teacher.
Listen and repeat
He taught Chinese.
Listen and repeat
Chen Hai was in his class.
Listen and repeat
He was a good pupil.
Listen and repeat
He studied very hard.
Listen and repeat
Listen and repeat
Now Mr Li doesn't work.
Listen and repeat
He's learning English.
Listen and repeat
Chen Hai is an English teacher.
Listen and repeat
He's teaching Mr Li.
Read and complete
Twenty years ago Now
Mr Li
Chen Hai
was a teacher
taught Chinese
was a good pupil
studied very hard
doesn’t work
is learning English
is an English teacher
is teaching Mr Li
Read and retell
Twenty years ago, Mr Li _____ a teacher. He ________ Chinese. Chen Hai _____ in his class. He _____ a good pupil. He _______ very hard.
was
taught
was
was
studied
Now Mr Li doesn’t ______. He’s ________ English. Chen Hai is an English teacher. He’s __________ Mr Li.
work
learning
teaching
Listen and chant
Look and say
A: Five years ago, he walked to school.
B: Now he goes to school by school bus.
Look and say
A: Five years ago, he lived in a small house.
B: Now he lives in a big house.
Look and say
A: Five years ago, there weren’t any computers.
B: Now there are many computers.
Listen and say
aw air ass
draw chair class
saw hair pass
Learn the sounds
/ /
draw
law
paw
saw
aw
Learn the sounds
/e /
chair
stair
pair
hair
air
Learn the sounds
/ɑ s/
class
grass
glass
pass
ass
Listen and read
Let’s read
Who saw the wind
Not I or you.
But when the leaves are moving,
the wind is passing through.
Let’s read
Who saw the wind
Not you or I.
But when the trees are shaking,
the wind is passing by.
Ask and answer
What did he do
She danced.
He drank some water. What did she do
Do and say
Write about a famous person and tell the class about him/her.
This is Yao Ming. I like him very much. He was a basketball star.
He played in China and the US…
Watch and enjoy
What did he/she do
He/She ….
Pair work
Mr Li was a teacher twenty years ago. He taught me Chinese. I am a teacher now. I teach him English.
Homework
Must do:
1. Master the new words and sentences in this unit.
2. Listen and read the passage.
Choose to do:
1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit.
谢谢
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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：五下Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.
教 材：WY（三年级起点）英语五年级下册
课 型： Unit 2 Mr Li was a teacher. （对话课）
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Changes，涉及“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕自身变化这一主线，描述某人从过去到现在的变化。运用一般过去时和现在进行时对过去和现在人物状况进行对比。通过感知教材中人物从过去到现在的变化，找出关键信息完成人物变化表，培养学生自主阅读获取关键信息的能力。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher. 本部分学习的核心语言巩固复习用一般过去时和现在进行时或一般现在时对比描述人物过去到现在的变化：He/She + 动词过去式… Now he’s/she’s +动词ing或He/She …now. 来描述某人过去到现在的变化。课文学习内容是Chen Hai和他的老师二年前后身份的变化，二十年前，Mr Li是Chen Hai的语文老师，二十年后的今天Chen Hai教Mr Li学英语。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本对话通过谈论Chen Hai和他的老师二十年前后身份的变化，巩固复习、综合运用一般过去时和现在进行时或一般现在时描述人物过去到现在的变化。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，巩固复习、综合运用一般过去时和现在进行时或一般现在时对比描述人物过去到现实的变化 “He/She + 动词过去式… Now he’s/she’s +动词ing或He/She …now.”；同伴之间对话练习，对比、描述人物过去到现在的变化，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
学生通过两年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在四年级已经学过现在进行时的表达，四年级下册和五年级上册学过一般过去时的表达，在前一模块学过描述过去到现在生活的变化，在此基础上，本课进一步学习描述某人从过去到现在的变化，进一步巩固一般过去时的运用，鼓励学生积极尝试用英语介绍自己身边或喜欢的人物。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习、综合运用运用一般过去时和现在进行时和一般现在时对比描述人物过去到现在的变化所使用的核心语言: He/She + 动词过去式… Now he’s/she’s +动词ing或He/She …now.;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习、综合运用所学句型描述人物过去到现在的变化，通过感知教材中人物从过去到现在的变化，找出关键信息完成人物变化表，培养学生自主阅读获取关键信息的能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
He/She + 动词过去式…
Now he’s/she’s +动词ing
或He/She …now.
五、教学重难点
1. 掌握单词studied, hard的意思及使用方法。
2. 巩固复习、综合运用He/She + 动词过去式… Now he’s/she’s +动词ing或He/She …now.句型描述人物过去到现在的变化。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习、综合运用一般过去时和现在进行时和一般现在时对比描述人物过去到现在的变化所使用的核心语言: He/She + 动词过去式… Now he’s/she’s +动词ing或He/She … now. 1.Lead in 二十年前的一天，Chen Hai正在上语文课，他的语文老师Mr Li正在讲课；二十年后，他们的身份会发生怎样的变化？我们一起看一看吧。以二十年前后，Chen Hai和他老师Mr Li之间的角色变化为情景引入本节巩固复习、综合运用一般过去时和现在进行时和一般现在时对比描述人物过去到现在的变化的相关表达。通过了解Chen Hai和他老师Mr Li之间二十年前后的变化，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习、综合运用一般过去时和现在进行时和一般现在时对比描述人物过去到现在的变化的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道二十年前后，Chen Hai和他老师Mr Li之间的角色发生了怎样的变化了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 二十年前的一天，Chen Hai正在上语文课，他的语文老师Mr Li正在讲课；二十年后，他们的身份会发生怎样的变化？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn He studied very hard. studied study He studied law. He studied very hard. hard 努力地 He works hard. hard 硬的 The stone is very hard. 5.Read and answer What was Mr Li’s job He was a Chinese teacher. Did Chen Hai study hard Yes, he did. Does Mr Li still work now No, he doesn’t. What is Mr Li doing now He is learning English. Who is teaching Mr Li English now Chen Hai. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat 二十年前的一天，Chen Hai正在上语文课，他的语文老师Mr Li正在讲课；二十年后，他们的身份会发生怎样的变化？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 7.Read and complete 出示表格，正在学生再次阅读课文内容， 然后根据课文内容，把表格填写完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 8. Read and retell 出示文段，正在学生再次阅读课文内容，然后根据课文内容，把短文中缺失的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and chant 出示图片，播放音频，正在学生跟唱韵律歌。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Look and say 出示图片，正在学生根据图片，描述事物过去到现在发生的变化。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Listen and say 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行总结字母组合“aw, air, ass”在单词中的发音。 4. Listen and read 播放视频，正在学生观看视频，跟着视频一起朗读内容。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 5.Let’s read 出示内容，播放音频，正在学生听录音，然后跟读课文内容。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，对话练习用一般过去时描述图片中人物的行为。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Do and say 正在学生，写一位名人，把他的事迹分享给大家。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的写作能力和口语表达能力。 3. Watch and enjoy 播放介绍 /e /在单词中的发音，拓展学习相关内容。 4.Pair work What did he/she do He/She …. 组织学生对话练习用一般过去式询问并回答某人做过某事的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 5. Homework Must do: 1. Master the new words and sentences in this unit. 2. Listen and read the passage. Choose to do: 1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit. 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
