面积单位教学设计
教学目标:
1.结合解决问题的具体情境,体会面积单位换算和使用大的面积单位的必要性。
2.掌握面积单位间的换算关系,能利用面积换算,解决一些简单的实际问题。
3.初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力,进一步发展空间观念。
教学重点:
能进行简单的面积换算,解决一些简单的实际问题。
教学流程:
一、复习旧知:
1、我们已经学过了哪些常用的长度单位?每相邻两个单位之间的进率是多少?
2、我们又学了哪些常用的面积单位呢?
3、谁能和大家说说1平方米、1平方分米、1平方厘米大约有多大?
二、导入
1、出示:“铺地面”的问题
小明家有一块边长为1米的正方形地面损坏了,需要多少块面积是1分米 的方砖才能修补好?
2、创设情境:
听了这个问题,小明自言自语地说道:“我还以为什么难题呢?只要10块就行了。”同学们,你们同意小明的说法吗?(不同意) 他错在哪儿呢?
谁能说说1米 有多大?1分米 又有多大呢?动手比一比。
3、点明课题:
看来“单位”在我们的许多数据中是十分重要的,是不可省略的,这就需要我们掌握一些单位间的进率,这节课我们就一起探讨面积单位之间的进率。(板书课题)
三、探究新知
1、1平方分米=100平方厘米
拿出准备好的大正方形,请你想输办法得到它的面积是多少? 学生先独立思考,动手操作,然后小组交流一下。
(2)集体交流:
边长10cm 10×10=100cm 边长1dm 1×1=1dm
(3)听了他们的发言,你能得出什么结论?(1dm =100cm )
能进一步验证这个结论吗?(在面积为1dm 的正方形上能摆100个面积为1cm 的小正方形。)
(4)小结:经过大家的研究,我们得出了1dm =100cm 。那么1m 又等于多少dm 呢?
2、1平方米=100平方分米
(1)猜测一下,可能是多少?用你喜欢的方法证明一下你的结论,然后在小组内交流。
(2)集体汇报:
∵ 1m=10dm 边长10dm 10×10=100 dm ∴ 1m =100dm
小结:同学们说得非常好,能活学活用,真了不起。
练习:48页练一练1题。
4、练一练
(1)2米 =( )分米 3分米 =( )厘米 500厘米 =( )分米
(2)妈妈买来一块花布,长3米,宽6分米,它的面积有多大?
(3)王老师为小朋友准备一张长是32厘米,宽是15厘米的长方形的纸,最多可以剪成边长是2厘米的正方形纸多少张?
五、课堂总结
回顾整节课的内容,说出面积单位以及相邻单位之间的进率。
板书设计: 铺地面
——面积单位的换算
1平方分米=100平方厘米
1dm =100cm 1平方米=100平方分米 1m =100dm