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Unit 8 Surprise endings课时教学设计
本单元第三课时 Grammar
语篇研读
本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点讲授语法介词的位置和搭配。帮助学生掌握介词与形容词、名词或动词的规律搭配。 【what】本节课学习课本119-121页的内容，本节课的主要讲解介词的位置和搭配（be+形容词+介词、名词+介词、动词+介词）。 【why】通过图文、问答、对话和故事等的形式，能够运用含有介词的短语来表达已知的信息、对话和讲述故事等，能区分相同形容词、 动词和不同介词搭配时的不同含义。 【how】本节课的对话内容多样，但都围绕同一个核心主题“意外结局”展开。Grammar部分中列出了介词常用的三类搭配，并进行了适当的拓展。
学情分析
本节课的目标语言是帮助学生学习介词的位置和搭配。学生可以根据课本中所给的含有介词的三类短语进行分类和拓展。本节课中的例句有些是前两次课在课文中学所的，已经背诵，因此是十分熟悉的。在此基础上进行分析，会更易归类，对比和分析。本节课的互动性很强，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。九三班的学生大部分英语学习和英语思维能力差，课堂表现欲较差，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断引导，好好启发。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
掌握介词的位置和用法。 1.通过精读例句、对话和短文，使学生掌握介词与形容词、名词或动词的规律搭配。（学习理解） 2.通过对话内容和练习，能够在特定的语境中正确使用介词与形容词、名词或动词的搭配。（应用实践） 3.通过观察对话内容，培养学生的分析能力和发散思维能力。让学生运用语法规则从一个实例中进行推理。（创新迁移）
教学重难点
教学重点：掌握介词与形容词、名词或动词的规律搭配。 教学难点：区分一些带有不同介词的形容词、名词和动词的不同含义。
教学方法
任务型教学法、情景交际法、讲授法、练习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 效果评价
通过精读例句、对话和短文，使学生掌握介词与形容词、名词或动词的规律搭配。（学习理解） 创设情境：观看短视频“The preposition song”，了解本节课的主题。引出主题：“What is a preposition ”。 任务一：Lead in T： 1、Let’s enjoy the preposition song! 2、 What’s the song singing about What are they？ 创设问题情景：通过提问、图片和例句，引导学生了解什么介词？让学生带着问题，观察原文句子，观察介词的位置和搭配。 任务二：Presentation 1、Do you still remember the story “The gifts”written by O. Henry A Using prepositions after adjectives 3、Here are some examples of adjectives with prepositions: 4、B Using prepositions after nouns 5、C Using prepositions after verbs 任务一： 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 任务二：通过例句、对话、故事等，了解介词和形容词、名词、动词的搭配，增强语言表达时语法的准确性，同时能够准确转述小说内容。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
通过对话内容和练习，能够在特定的语境中正确使用介词与形容词、名词或动词的搭配。（应用实践） 创设情景：通过图片填词、填空快速了解介词的选择。 任务三：Practice Luke is a junior high school student. Look at the pictures and complete the sentences with the correct prepositions. 2、六宫格游戏 3、Complete the following conversations with the nouns and prepositions from the box. 4、Read another short story by O. Henry below. Then complete it with the correct prepositions. 任务三 ： 根据所给关键信息，完成对话、故事、填词，锻炼学生用正确的介词搭配来表达目标语言的能力。 每一个阅读任务前都要设计思维启发性评价问题，引导学生深入思考。思维启发性问题学生可以集体回答，举手独立进行回答的同学，只要思想积极，观点正确，及时给予肯定和赞许。
通过观察对话内容，培养学生的分析能力和发散思维能力。让学生运用语法规则从一个实例中进行推理。（创新迁移） 任务四：Production 根据汉语意思和介词搭配，列出对应的结构：be+adj+介词： 任务五：Summary 任务四： 根据提示词、列出相关介词搭配的思维导图，分析介词搭配的语法规则，并 拓展运用到实例中。 任务五： 根据思维导图，分析介词搭配的语法规则，并 拓展运用到实例中。 任务四： 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 任务五： 从学生造句情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
语法课评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 朗读、默写思维导图中含有be+形容词 + 介词,名词+介词，动词+介词的短语。 掌握最基本的语言知识；培养学生自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 画与介词短语有关内容的思维导图（按介词分类或结构分类）。 学习和牢记所列出的思维导图中介词的搭配。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 根据所画思维导图，每个含有介词的短语造一个句子。 学会观察思维导图的具体内容和知识点，判断自己造的句子是否符合宾语从句的语法要求。 强化本节课实际操作和迁移运用能力。
课后反思（实施后填写）
本节课我们学习并掌握常见的形容词、名词和动词与介词的搭配。并通过练习及在相关语境中的运用加以巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit 8 Surprise endings
Period 3 Grammar
牛津深圳版 九年级上
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Presentation
03
Practice
04
Production
05
Summary
06
Assessment
07
Homework
06
2.通过对话内容和练习，能够在特定的语境中正确使用介词与形容词、名词或动词的搭配。（应用实践）
1.通过精读例句、对话和短文，使学生掌握介词与形容词、名词或动词的规律搭配。（学习理解）
After learning this lesson, you can:
3. 通过观察对话内容，培养学生的分析能力和发散思维能力。让学生运用语法规则从一个实例中进行推理。（创新迁移）
Lead in
Let’s enjoy the preposition song!
Lead in
a proposition tells you where
it’s going or where it might be
like a doggy sitting on a porch
or a fish swimming under the sea
or an apple is in a tree
and the tree’s in front of me
a proposition tells you where
it’s going or where it might be
like an airplane flies through the sky
and the people are all inside
or under the tree
and over the hill
or somewhere in between
a proposition tells us where
we’re going or where we’ve been
a preposition tells us
the placement of everything
a proposition tells you where
it’s going or where it might be
is it in or out
above, below,before or after
or somewhere in between
a preposition tells you these thing
is it on or next to,in front of or behind
through or around
a preposition tells you these thing
cause it connects to a noun
Listen again.
What’s the song singing about
What are they？
Lead in
It’s singing about prepositions(介词).
in, out, on, under, around, above, after, before, below, behind, through, over, inside, in front of, in between, next to,
flexible!
Important!
A preposition shows the relationship of a noun or pronoun to another word.
Presentation
What is a preposition
what
who
where
when
how
Prepositions can help us show not just what took place, but where, how and when it took place, even whom something happened to.
prep.
v.
n.
pron.
关系 名词 代词
take place : 发生
It can't be used alone in a sentence.
What is a preposition
It can be matched with different kinds of words. It can also help to enrich the meanings of words.
prep.
adj.
v.
n.
flexible!
Presentation
Do you still remember
the story “The gifts”
written by O. Henry
Presentation
Jim and Della had two possessions which they were both proud of.
A Using prepositions after adjectives
(adj.)
Some can be followed by .
adjectives
Presentation
prepositions
(prep.)
prep.
adj.
形容词
对...感到疲惫
对...有把握
对...严格
对...厌倦
对...感兴趣
担心/忧虑...
对...感到高兴
为...做好准备
Here are some examples of adjectives with prepositions:
Presentation
bored with happy with ready for tired of
certain about interested in strict with worried about
be happy with
be ready for
be tired of
be certain about
be interested in
be strict with
be worried about
be bored with
Some adjectives can be followed by different prepositions.
He is good at Maths.
She is good with children.
Fruit is good for you.
Things to remember
Presentation
Differen prepositions can enrich(丰富) the meanings(意思) of words.
be good for
对...有益/有好处
be good at
擅长于...
be good with
对...友好/善待
Practice
Luke is a junior high school student. Look at the pictures and complete the sentences with the correct prepositions.
with
Luke’s teacher is strict ____________him.
be strict with 对……严格
Practice
Luke is a junior high school student. Look at the pictures and complete the sentences with the correct prepositions.
in
Luke is interested ____________ reading.
be interested in 对……感兴趣
Practice
Luke is a junior high school student. Look at the pictures and complete the sentences with the correct prepositions.
at
Luke is very good ____________ English.
be good at 擅长于……
Practice
Luke is a junior high school student. Look at the pictures and complete the sentences with the correct prepositions.
of
Luke’s mother will be proud _________ him if he wins the reading competition.
be proud of 为……感到自豪
Practice
Luke is a junior high school student. Look at the pictures and complete the sentences with the correct prepositions.
about
But if Luke fails the exam, his mother will be worried ________ him.
be worried about 为……而担心
Six
六宫格游戏
Practice
Let’s play
Six
be happy with
be bored with
be ready for
be strict with
be worried about
be interested in
选择你喜欢的数字，
根据提示短语造句。
I _________________.
Production
be + adj. + 介词to
familiar to
similar to
close to
faithful to
harmful to
opposite to
polite to
useful to
used to （doing）sth.
rude to
thankful to
kind to
be
为……所熟悉
与……类似
接近于
对……忠诚的
对……有害
与……相反
对……有礼貌
对……有用
习惯于做某事
对……粗鲁无礼
对……感激
对……友善
忙于
对……严格
对……严格
生……的气
对……满意
对……满意
对……厌倦
对……耐心
对……满意
坏了；出故障
受……欢迎
be + adj. + 介词with
be
busy with
strict with
strict with
angry with
happy with
pleased with
bored with
patient with
satisfied with
wrong with
popular with
Production
be + adj. + 介词for
be
good for
bad for
famous for
ready for
thankful for
late for
known for
fit for
sorry for
responsible for
useful for
convenient for
对……有益
对……有害
因……而闻名
为……做好准备
对……很感激
迟于
因……而出名
合适于
对……抱歉
对……负责任
对……有用处
方便于
Production
be + adj. + 介词about
be
nervous about
pleased about
happy about
certain about
excited about/at/by
worried about
担心，害怕，紧张
高兴于，乐于
因某事而高兴
对……确信；有把握
对……感到激动
为……而担心
Production
be + adj. + 介词of
be
afraid of
tired of
fond of
full of
proud of
short of
unaware of
terrified of
ashamed of
害怕
厌烦
爱好
充满，装满
为……感到自豪
缺乏
没有意识到……
为……感到羞耻
对……感到恐惧
Production
be + adj. + 介词at
be
surprised at
mad at
shocked at
good at
poor at
disappointed at
对……感到惊奇
对……感到愤怒
对……感到震惊
擅长
在……方面比较差
对……感到失望
Production
be + adj. + 介词in/from
be
interested in
rich in
successful in
interested in
lost in
different from
away from
对……感兴趣
富含；盛产
在……成功
对……感兴趣
入迷
与……不同
远离……
Production
It’s interesting. I want to write a report on it.
B Using prepositions after nouns
(n.)
Some can be followed by .
nouns
Presentation
prepositions
(prep.)
prep.
n.
名词
What’s your opinion of this book
(n.)
(prep.)
advice on
interest in
reason for
decision on/about
problem with
respect for
experience of
purpose of
success in
为...的理由
...的目的
...的经验
...方面的建议
...方面的兴趣
...方面/领域的成功
...方面的问题/困难
...方面的决定
对...的尊敬
Here are some examples of nouns with prepositions:
Presentation
advice on interest in reason for
decision on/about problem with respect for
experience of purpose of success in
decision about
purpose of
interest in
respect for
success in
Complete the following conversations with the nouns and prepositions from the box.
Practice
1 Sam: What's your (1)_____________ joining the Reading Club
Sandy: I've decided to join it next week.
2 Leo: Do you know the (2)_____________ this tool I saw an engineer
with one, but I don't know what it's for.
Lucy: It's used to calculate distances. I didn't know that you had an
(3)_____________ engineering.
Complete the following conversations with the nouns and prepositions from the box.
Practice
3 George: These people are really nice.
Jane: Yes. They always show (4)_____________ our feelings.
4 May: Did you hear about Danny's recent (5)_____________ the writing
competition
Nick: Yes. He's a really good writer.
decision about
purpose of
interest in
respect for
success in
Practice
游戏：“最强大脑”
试试你的记忆力，
每组成员轮流快速读出
遮挡的短语并说出中文
意思。
purpose of
advice on
respect for
experience of
名词+介词to
Production
名词+介词on/into/between
Production
名词+介词with/on/about/of
Production
名词+介词of/in
Production
名词+介词for
Production
Don’t look at me that way.
Della searched through the stores looking for a present for Jim.
C Using prepositions after verbs
(v.)
Some can be followed by .
verbs
Presentation
prepositions
(prep.)
prep.
v.
动词
(v.)
(prep.)
(v.)
(prep.)
agree with decide on pass by
succeed in arrive at get to
point at think about ask for
join in prepare for wait for
走过.../经过...
请求.../要求...
到达...
加入...
等待...
指向...
同意...
决定...
为...做准备
成功做到...
考虑...
到达...
Here are some examples of verbs with prepositions:
Presentation
Verbs have different meanings with different prepositions.
The police are looking for the lost boy.
Look at this flower. It’s beautiful.
The company has set up a team to look into the problem.
Things to remember
Presentation
Practice
Read another short story by O. Henry below. Then complete it with the correct prepositions.
Soapy was a homeless man looking (1) _____somewhere to stay during the winter. He was thinking (2) _____doing something bad so the police would send him to prison.
First, he planned to eat in a restaurant without paying, but the waiter looked (3)_____his clothes and would not let him in. Then he broke a store window and waited (4)_____the police.
(1) look for: 寻找 (2) think about sth.:考虑/思考某事 (3) look at: 看着 (4) wait for sb.:等候某人
for
about
at
for
Practice
Read another short story by O. Henry below. Then complete it with the correct prepositions.
When a police officer arrived (5)_____the store, he did not believe Soapy did it because Soapy did not run away.
Then Soapy passed (6)_____ a church, and heard people singing.
Soapy was moved and decided to become a good man.
Just then, he felt a hand on his shoulder.
“What are you doing here ” asked a police officer.
“Nothing,”replied Soapy.
“Then come along,” said the officer.
“Three months in prison,” said the judge the next morning.
(5) arrive at +小地点 (6) pass by “经过某个地方”
arrive in +大地点: “到达某个地点”
at
by
动词 + 介词about
Production
动词 + 介词at
Production
动词 + 介词for
Production
动词 + 介词from
Production
Summary
Summary
Summary
Assessment
语法课评价量表 Items Great（ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
I can use prepositions after adjectives, nouns and verbs correctly.
I can use prepositions to make sentences correctly.
Language Great（ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
I can use correct spelling.
I can use correct punctuation.
I can use correct tense.
Homework
基础题:朗读、默写思维导图中含有be+形容词 + 介词,名词+介词，动词+介词的短语。
提高题: 画与介词短语有关内容的思维导图（按介词分类或结构分类）。
拓展题:根据所画思维导图，每个含有介词的短语造一个句子。
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 牛津深圳版
单元名称 Unit 8 Surprise endings
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“外国文学史上有代表性的作家和作品的赏析”，对应课标中的“人与社会”这一范畴以及“文学艺术与体育”这一主题群。 单元内容分析： 本单元涉及的话题与“意外结局”相关，通过多模态形式的语篇，如日常对话、列表（欧亨利的一生）、礼貌地表达不同意的方式、小组讨论特殊日子的礼物最有价值的礼物、短篇小说《最后的叶子》、“白色大象”的介绍等预测阅读文本的内容，呈现了节日与礼物之间传递出的深层含义，增强学生对社会活动更深层次的观察和思考能力。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Study skills、Culture corner八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）送礼物的特殊日子；（2）欧亨利短篇小说《礼物》；（3）欧亨利的一生；（4）介词的位置和用法；（5）礼貌地表达不同意；（6）特殊日子赠送的礼物；（7）最宝贵的礼物；(8) 欧亨利最著名短篇小说《最后的叶子》； (9) “白色大象”的介绍。通过单元话题的学习，引发对礼物赠送的时间、象征意义的进一步认知和了解，激发学生的求知欲和好奇心，尊重和珍惜礼物，能够表达自己的不同意见，从而形成热爱生活、珍惜礼物，表达自我，增强阅读英美文学经典的意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 What do you know about 看图填词（读）特殊节日赠送礼物学习不同的特殊节日二 The gifts短篇小说（读）Jim和Della在圣诞节前夕用互赠礼物的故事学习礼物的意义三 How much do you know about O. Henry 列表（听）关于“欧亨利的一生”的讲座，完成表格填写通过表格了解关于欧亨利的一生等信息，并做记录。四 Disagreeing in a polite way对话（说）表达不同意见，用友好而礼貌的语言表达自己的观点。形成热爱生活，增强表达自己不同观点的意识。五 The most valuable gift应用文（写）Jim写了一篇关于他曾经收到过最有价值的礼物的文章。通过一系列问题的提示，写一篇你收到过的最宝贵的礼物的文章。六 The last leaf短篇小说（读）介绍关于欧亨利最著名的短篇小说了解欧亨利的其他作品，增强阅读英美文学经典的意识。
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够掌握用目标语言理解与礼物相关的词汇，同时能用礼貌的方式表达不同的观点。正确使用介词的位置；运用圈画关键词等策略理解关键信息回答问题; 运用本单元所学，增强学生对英美经典文学作品的兴趣，培养理解经典的能力。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“礼物”这一话题，开展教学活动，学习赠送礼物的特殊日子、欧亨利的短篇小说《礼物》、礼貌表达自己的不同观点、欧亨利的一生、《最后一片叶子》等，初步了解英美文学作品。符合Module 4 A taste of literature这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 (1)学生对“礼物”的话题比较熟悉，对自己在特殊日子收获的礼物也比较感兴趣，并愿意分享。 (2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解介词的基本位置和用法。约有70%的学生可以准确表达含有介词的固定搭配。 存在问题
健康生活属于A taste of literature这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学和七年级、八年级涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生思考特殊节日、节日赠送的礼物以及礼物背后的意义。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 能够用目标语言准确表达赠送礼物的特殊节日；掌握小说的三要素（人物形象、故事情节、环境描写） 和情节（开端、发展、高潮、结局），掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 掌握介词的位置和用法；通过对话，礼貌地表达自己的不同观点； 通过阅读题干和观察图片，能够预测文章内容，读懂文章，了解欧亨利最著名短篇小说《最后一片 叶子》的相关内容；通过图片和提问等方式帮助学生提取关键信息，理解文章，增强学生运用策略的意识。 4. 能够正确使用介词及含有介词的固定搭配（形容词+介词、名词+介词、动词+介词），提高用短语正确 表达的能力。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 能够用目标语言理解和描述小说的情节和逻辑框架。
Reading II & Listening 阅读课听力课 第二课时 掌握通过表格和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握介词的位置和用法
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听说技能；展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等礼貌地表达对事物的不同看法。
More practice & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 能够用目标语言，理解欧亨利最著名的短篇小说《最后一片叶子》，掌握小说三个基本要素和主要情节；通过对白色大象的认识，了解背后礼物的暗含意义，增强学生对经典文学作品的赏析能力以及对不同礼物背后含义的理解。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读短篇小说《礼物》的内容，完成对礼物内在含义的认知。评价学生对于用目标语言介绍短篇小说的情节；通过对话，礼貌地表达自己的不同观点；通过模仿范文，写一篇最宝贵的礼物的文章，评价是否掌握介绍自己最宝贵礼物的能力；通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。 通过看图说话，评价是否掌握介词的位置和用法。 通过思维导图和已给的关键词信息，评价用所学词汇、句式、语法等写自己最宝贵的礼物，展开合理想象，培养热爱生活、珍惜礼物的意识。 通过短篇小说《礼物》的精读，完成P116-117的填空题，来评价掌握略读和扫读的阅读技巧，同时用合适的目标语言和句式表达；通过完成P118 How much do you know about O. Henry 这篇文章的填空，来评价掌握有效听力，获取关键信息的能力；通过P126 White elephant了解白象作为礼物的含义，增强对礼物文化的理解。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是意外的结局，单元内容是从各个角度，对特殊节日获得的礼物、短篇小说《礼物》，同时对话中学习了如何礼貌地表达对事物的不同看法，最宝贵的礼物等知识性的输出很多，考查学生的课外阅读拓展，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以知识性的干货输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然地习得和表达。总的来说，本单元的设计带有一定的学术性，可能有的学生更喜欢稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对介词的位置和用法有了比较好的理解和掌握，并能在日常生活情境中灵活地去运用。有些学生能够用目标语言讨论自己看过的小说或是对小说内容的评价，掌握日常对话的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等介绍自己最宝贵的礼物。话题是同学们比较熟悉的内容，因此对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较容易的。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 8 Surprise ending布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 全班组织一场关于分享介绍我最宝贵的礼物的活动，让学习联系实际生活，在生活中运用起来。 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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