（核心素养目标）2.5 椅子不简单 教案设计

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2.5《椅子不简单》教案设计
课题 椅子不简单 单元 第二单元 学科 科学 年级 二年级
核心 素养 目标 科学观念：通过对椅子的观察，直观感受到物品由一种或多种材料组成：不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。 科学思维：综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。 探究实践：运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性：用观察、描述比较等方法辨识材料特性与功能。 态度责任：知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品；生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。
重点 引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。
难点 引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。
一、科学聚焦
我国古代椅子出现在汉代，它的前身是汉代北方传入的胡床，发展到南北朝时期，已为常见之物。唐以后，椅子才从胡床的名称中分离出来，直呼为椅子。
庄重的中国古代椅子：
华丽的欧洲古代椅子
富丽堂皇的沙发
花样繁多的现代椅子
现代的椅子靠背椅
现代的椅子---转椅
现代的椅子---摇椅
许多物品都不是只用一种材料制成的，例如椅子。我们能辨认出一个物品中的多种材料吗？
二、科学探索
（一）观察椅子的主要组成部分
1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。
2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。
教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。
3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分？”的记录。
（二）观察各部分所用的材料并记录特点
1．寻找各部分所用的材料。
2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2.请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。
提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。
3．组织学生交流观察的发现。
按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。
4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。
5. 讨论用不同的材料做椅子，分别利用了材料的哪些优点？分别实现了椅子哪部分的用途？
三、科学研讨
1.用多种材料做椅子有什么好处？
构成椅子的不同部分，所采用的材料，有不同的优点和用处。
2.只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同？
不同材料制作椅子能使椅子具备更多功能。
四、科学拓展
为什么不同的地方会有不同材料的椅子？举例说一说。
五、课堂总结
物品是由一种或多种材料制成的。不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
物体：自然界中存在的、由物质构成的、有一定质量并占有一定空间的个体。人们通过感觉器官可以感知到物体的存在。
性 能：材料、机械或其他工业制品所具有的性质和功能。
六、课堂练习
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