【新课标】统编版语文三上第八单元整体解析与规划

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年级/册次 三年级 单元 八单元
单元教学设计
内容简介 课程标准 教材内容安排： 本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。 《司马光》讲述的是孩子们耳熟能详的司马光砸缸的故事，表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。《灰雀》讲述的是列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁对男孩的尊重与呵护以及男孩的诚实与天真。《手术台就是阵地》记叙了国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫在一次战斗中，不顾个人把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时的感人故事，体现了白求恩对工作极其负责、勇于为革命献身的高贵品质。 这些温暖动人的故事，故事中这些闪闪发光的人物，能够带给学生润物细无声的熏陶，点燃学生对真善美的向往，引领学生的价值追求。 语文园地中“日积月累”板块编排了关于如何待人的古代名言，与“美好品质”的人文主题相呼应。 课程标准要求： 【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能根据形声字的特点认识生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 【语言与积累】正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理 【阅读与鉴赏】 能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。带着问题默读课文，理解课文内容。 【表达与交流】 能转换人称复述故事片段。 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教；不清楚的地方能及时追问。 能交流、总结默读的基本方法。 本单元教学内容主要关注点： 语文要素：带着问题默读，理解课文的意思。课题“带问题默读” 教学关注点24.司马光借助注释，一边读，一边思考，了解课文大意。让学生边读边思考，将文本与其他课文进行比较，发现语言的差异。 在边读边思考的基础上，能用自己的话讲故事。 25.灰雀默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？从哪里可以看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，并和同学交流。边读边思考，同样是喜爱灰雀，列宁和小男孩有不同的喜爱方式，体会不同的人物特点。26手术台就是阵地带着问题默读课文，感知课文的主要内容。默读课文，交流印象深刻的部分。能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。27 一个粗瓷大碗带着问题默读课文，读懂本文讲述的故事。细读课文，通过分享交流，准确、充分地把握故事情节深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。口语交际能就自己不好解决的问题有礼貌的向别人请教。 不清楚的地方能及时追问。
本单元习作教学内容主要关注点： 那次玩得真高兴要点教学关注点习作要求能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。选择素材借助4幅插图，开拓选材的思路。 引导学生从贴近生活、形式多样的活动中选取自己最高兴的往事来写。恰当表述1.要把想说的事情写清楚。 2.要把语句写通顺。 3.把字写规范。交流分享自主评价：大声读自己的习作，看看习作是否写清楚玩的过程，是否表达出当时快乐的心情，标点符号使用是否正确。 评议交流：让学生把修改后的习作读给同学听，分享当时快乐的心情。请其他同学自由表达听后的感受。 评改示范：老师选有代表性的习作，为学生做评改示范，让学生学会评改的方法，养成修改习作的习惯。
人文主题 带着问题默读，理解课文的意思
语文要素 1.要素单元分布： 课文关注语文要素的横向联系司马光（精读）借助注释理解课文大意灰雀（精读）默读时尝试通过人物的动作、语言等，揣摩人物的内心想法。手术台就是阵地（精读）默读时思考课题的含义。一个粗瓷大碗（默读）默读时梳理课文的内容交流平台交流默读的方法
精读课文（学习默读的方法）→略读课文（运用默读的方法）→交流平台（交流默读的方法） 单元要素纵向比对： 在《义务教育语文课程标准（2022）年版》中，针对三个学段提出了不同的默读要求：第一学段的要求是学习默读。第二学段的要求是初步学会默读，做到不出声，不指读。第三学段的要求是默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。我将小学阶段带有默读任务的课文以表格的形式进行梳理， 从下表中我们可以发现，教材中的默读要求从作为一种阅读形式的感知到作为一种阅读方法的运用，循序渐进不断提升。 教材位置课题名字教材要求二上（七）《雪孩子》课后题“默读课文，试着不出声”二上（八）《纸船和风筝》课后题“默读课文，试着不出声”二下 二下（一）《邓小平爷爷植物》课后题“默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。”二下（二）《千人糕》课后题：“默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”二下（四）《枫树上的喜鹊》课后题：“默读课文。文中反复说‘我喜欢’，说说‘我’喜欢的是什么。”二下（八）《羿射九日》“默读课文，不要指读。”引导学生在默读时逐步做到集中注意力三上（一）《不懂就要问》带着问题边读边思考的任务。三上（三）《那一定会很好》《一块奶酪》带着问题边读边思考的任务。三上（七）《父亲、树林和鸟》带着问题边读边思考的任务。三上（八）单元语文要素学习带着问题默读，理解课文的意思
本 单元的习作训练要素是“学写一件简单的事”。这是小学阶段第一次安排写一件事， 与“写事”有关的习作训练要素在部编教材中分布如下：从表格中可以看出，对于“写一件事”的习作要求，中段主要训练把事情写清楚，高段主要训练写具体。 册序单元习作训练要素三上第八单元学写一件简单的事。四上第五单元写一件事，把事情写清楚。四上第六单元记一次游戏，把游戏过程写清楚。四上第八单元写一件事，能写出自己的感受。四下第六单元按一定的顺序把事情的过程写清楚。五下第一单元把一件事的重点部分写具体。六上第二单元尝试运用点面结合的写法记一次活动。
重难点 本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么”。《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解”。《一个粗瓷大碗》的要求是“默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事”。
学情分析 三年级的学生根据她们的年龄特点，已经初步懂得怎样关心别人，怎样感恩别人，通过学习本组课文，要让学生知道人与人之间要相互关心，互相鼓励。 指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点句式的含义，知道人与人之间都需要鼓励，懂得主动的关心别人，鼓励别人，学生能够通过人物外在的语言、动作、感受人物内心的精神品质。 学生第一次接触文言文，在读和理解上可能会有些无从下手，但生活中也有过一 些积累，如国学诵读当中接触过一些这样的句子，所以也不会太陌生。教师可以 采用图文对照、结合注释、查找工具书、联系上下文的方法帮助学生理解课文大意，感受文言文与现代文的相同之处，培养学生对文言文的学习兴趣。 三年级学生年纪比较小，从小生活在和平幸福的环境中，抗日战争离学生的实际生活久远，老师要多讲当时的时代背景，有助于学生更好地理解课文内容
教学思路（分大任务小任务，每个小任务由布置活动去完成，注意设置真实情境活动） 学习主题：感受温暖 向阳而生 计划（10-11）课时
大任务：读名人故事，获成长力量
任务一 说说遇到的困难 （1）课时
活动1 心情小树洞
活动2 寻找一束温暖的阳光
活动3
任务二 寻找温暖的力量 （5-7）课时
活动1 美德从小做起
活动2 讲讲温暖的故事
活动3 “那些给人以力量的故事”推荐会
任务三 分享幸福的瞬间 （3）课时
活动1 闪着智慧光芒的你
活动2 分享我的快乐小事