(共30张PPT)
部编版三年级上册
第八单元导读课
单元目标
1.了解本单元人文主题，语文要素。
2.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。带着问题默读课文，理解课文内容。
3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务。
单元内容
单元任务
对话美好事物，感受人文主题。
学习任务一
任务要求
任务要求：
一、出示单元导语页图片，认真观察图片上的内容。
二、说说通过从单元导语页中发现什么内容。
三、利用思维导图整理篇章页有哪几项组成。
四、重点点明本单元人文主题与语文要素。
新知讲解
每个单元都有专属的人文主题和语言要素要求，通过阅读这些内容我们就能了解每个单元的学习任务和单元主题。
篇章主题
请同学们打开第八章的篇章页，你有哪些新发现吗？读一读它的内容。
主页内容
单元名称
插图 阳光 大手拉小手
这个单元的主题和语文要素是什么？
揭示要素
语文要素 ：学习带着问题默读，理解课文的意思。
习作要素：学习写一件简单的事情
单元导语—人文主题 ：美好品质
要素进阶
《司马光》
《灰雀》
《手术台就是阵地》
《一个粗瓷大碗》
能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
默读时思考课题的含义
借助注释理解课文大意
默读时梳理文章的内容
单元要素分布横向联系：
交流平台
交流默读的方法
单元任务
明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
学习任务二
单元任务
任务要求：
一、明确本单元学习主题为“感受温暖 向阳而生”，并计划开展“读名人故事，获成长力量”的活动。
情景导入
本单元以“感受温暖 向阳而生”为单元学习总的任务情境，以“说说遇到的困难、寻找温暖的力量、分享幸福的瞬间”三个小任务展开。学生通过口语交际训练初步感受好品质带来的温暖；通过诵读小古文，带着问题默读现代文，了解课文内容，发现人性的美，获取温暖的力量；通过习作训练分享自己的快乐时光，感受真正的幸福在于传递温暖。
任务要求
子任务一：说说遇到的困难
设计意图
小朋友在学习生活中肯定遇到过许多困难，谈谈遇到困难时的心情，引起共鸣，激起寻找解决问题策略的好奇心，一边交流一边思考，提出自己的疑问，最终解决问题。
活动内容
活动一：聊聊困境时的心情
心情小树洞:每个学生分三张“成长烦恼小卡片”，写写自己遇到的问题，放入“心情树洞之中”。
学生小组讨论：遇到不好解决的问题，可以怎么办？
活动内容
活动二：寻找一束温暖的阳光
学生遇到困难自己不能解决时，有礼貌地向他人请教，解决问题。请教的过程就展现了虚心求教、乐于帮助的美好品质。
情景导入
美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量，找到属于自己的幸福瞬间。在默读与思考中品味真、善、美，把温暖的阳光洒进稚嫩的心灵。
任务要求
子任务二：寻找温暖的力量
情景导入
我们的民族传承了五千年的美好品德, 从儒家倡导的 “ 仁、 义、 礼、 智、 信”基本道德准则，再到现在倡导和弘扬的社会主义核心价值观, 我们从未停止对美好品德的追求。
新知讲解
活动一：美德从小做起
可以感受到司马光关爱同伴的安危，这是传统美德中的 “仁”；在 “众皆弃去” 时, 司马光选择留下体现了“义”；危急时刻，他 “持石击瓮破 之”，这是“智”。了解课文蕴含的精神。比较语言的不同。
新知讲解
活动二：讲讲温暖的故事
《灰雀》通过朗读人物对话揣摩人物的心理《手术台就是阵地》感受白求恩大夫心怀赤诚，不远万里救死扶伤爱人民的品质。《一个粗瓷学习赵一曼的同甘共苦、爱战士的美好品质。感悟人间处处有真情。
新知讲解
活动三：“那些给人以力量的故事”宣讲会
1.回顾本单元的名人：司马光、列宁、白求恩、赵一曼，学生讲述自己最喜欢的人物故事，争当最佳推荐人。召开“那些给人以力量的故事”宣讲会。
2.听听她们的心声。学生可采访同伴、家人、亲戚朋友，感受身边普通人身上的闪光点。
任务要求
子任务三：分享幸福的瞬间
任务要求
活动1：闪着智慧光芒的你
生命之所以能够焕发光彩,是因为有了智慧。智慧它是经验的积累,是学习和实践的果实。你在生活中都有哪些聪明的小妙招呢？
任务要求
活动2：分享我的快乐小事
习作要求写出当时快乐的心情，快乐的心情来源于温暖的阳光，美好的品质，正能量的传递，写积极的作文，有这样一点影子做基础，为以后的习作找到更光明的道路。
单元评价内容
题目 一级水平 二级水平 三级水平
说说遇到 的困难 可以说清楚自己遇到的困惑和困难 逻辑清晰的叙述自己遇到的困难，提出自己的困惑。正确用“您、请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语 逻辑清晰的叙述自己遇到的困难，一边交流一边思考，提出自己的疑问，最终解决问题。对给自己解答问题的人怀有感激之情。
寻找温暖的力量 能选择一个自己尊敬的美德故事，画出较为清晰的故事情节发展变化图。能把美德故事讲给别人听，并对文中的人物作简单评价。 能选择两个自己尊敬的美德故事，画出较为清晰的故事情节发展变化图。能把美德故事清楚地讲给别人听，并对文中的人物作简单评价。 能选择三个或以上自己尊敬的美德故事，画出较为清晰的故事情节发展变化图。能清楚地把美德故事讲给别人听，并对文中的人物作简单评价。
分享幸福的瞬间 能回顾身边发生的温暖故事，基本能写清楚故事的的经过，有人物的美好品质。 能回顾身边发生的温暖故事，能写清楚故事的的经过，有人物的语言动作等描写，有人物的美好品质，标点符号基本准确。 能回顾身边发生的温暖故事，能写清楚故事的的经过，有人物的语言动作等描写，有人物的心情变化，能体现人物的美好品质，标点符号准确。
课堂总结
这节课我们了解了单元导语页的作用，明确了本单元的主题和学习重点。希望同学们在本单元学习过程中，可以踊跃参与大任务闯关活动，感受到学习的乐趣。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
第1课时
课题：单元导读课——明确任务 设计人：
教材内容安排： 本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》3篇精读课文一篇《一个粗瓷大碗》略读课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。 《司马光》讲述的是孩子们耳熟能详的司马光砸缸的故事，表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。《灰雀》讲述的是列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁对男孩的尊重与呵护以及男孩的诚实与天真。《手术台就是阵地》记叙了国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫在一次战斗中，不顾个人把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时的感人故事，体现了白求恩对工作极其负责、勇于为革命献身的高贵品质。 这些温暖动人的故事，故事中这些闪闪发光的人物，能够带给学生润物细无声的熏陶，点燃学生对真善美的向往，引领学生的价值追求。 语文园地中“日积月累”板块编排了关于如何待人的古代名言，与“美好品质”的人文主题相呼应。
单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。带着问题默读课文，理解课文内容。 3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务目标。
单元主题：美好品质 单元内容： 语文要素：带着问题默读，理解课文的意思。课题“带问题默读” 教学关注点24.司马光借助注释，一边读，一边思考，了解课文大意。让学生边读边思考，将文本与其他课文进行比较，发现语言的差异。 在边读边思考的基础上，能用自己的话讲故事。 25.灰雀默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？从哪里可以看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，并和同学交流。边读边思考，同样是喜爱灰雀，列宁和小男孩有不同的喜爱方式，体会不同的人物特点。26手术台就是阵地带着问题默读课文，感知课文的主要内容。默读课文，交流印象深刻的部分。能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。27 一个粗瓷大碗带着问题默读课文，读懂本文讲述的故事。细读课文，通过分享交流，准确、充分地把握故事情节深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。口语交际能就自己不好解决的问题有礼貌的向别人请教。 不清楚的地方能及时追问。
那次玩得真高兴要点教学关注点习作要求能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。选择素材借助4幅插图，开拓选材的思路。 引导学生从贴近生活、形式多样的活动中选取自己最高兴的往事来写。恰当表述1.要把想说的事情写清楚。 2.要把语句写通顺。 3.把字写规范。交流分享自主评价：大声读自己的习作，看看习作是否写清楚玩的过程，是否表达出当时快乐的心情，标点符号使用是否正确。 评议交流：让学生把修改后的习作读给同学听，分享当时快乐的心情。请其他同学自由表达听后的感受。 评改示范：老师选有代表性的习作，为学生做评改示范，让学生学会评改的方法，养成修改习作的习惯。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：展开想象，感受人文主题。
情景导入： 美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量，找到属于自己的幸福瞬间。在默读与思考中品味真、善、美，把温暖的阳光洒进稚嫩的心灵。 二、知晓单元任务。 1.现在请同学们把书翻到第八单元篇章页，读一读，说说自己看到了什么。 2.点明本单元人文主题与语文要素。 每个单元都有专属的人文主题和语言要素要求，通过阅读这些内容我们就能了解每个单元的学习任务和单元主题。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：美好品质 语文要素：带着问题默读，理解课文的意思。 习作要素：学写一件简单的事情 说一说这个单元的学习要求是什么？相互交流：说一说，默读都有哪些要求。（学生自主发言，老师不用给予评价） 1.认真观察图片内容。畅谈自己的发现。 了解本单元的人文主题和语言要素 大声朗读单元主题和语文要素 说一说，自己平时是怎样默读课文的，默读有哪些要求。
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
明确本单元学习主题为“感受温暖 向阳而生”，并计划开展“读名人故事，获成长力量”的活动。 学习情境：读名人故事，获成长力量。 归属任务群：文学阅读与创意表达群。 公布任务要求： 本单元以“感受温暖 向阳而生”为单元学习总的任务情境，以“说说遇到的困难、寻找温暖的力量、分享幸福的瞬间”三个小任务展开。学生通过口语交际训练初步感受好品质带来的温暖；通过诵读小古文，带着问题默读现代文，了解课文内容，发现人性的美，获取温暖的力量；通过习作训练分享自己的快乐时光，感受真正的幸福在于传递温暖。 子任务一：说说遇到的困难 趣味导入： 小朋友在学习生活中肯定遇到过许多困难，谈谈遇到困难时的心情，引起共鸣，激起寻找解决问题策略的好奇心，一边交流一边思考，提出自己的疑问，最终解决问题。 活动一：聊聊困境时的心情 心情小树洞:每个学生分三张“成长烦恼小卡片”，写写自己遇到的问题，放入“心情树洞之中”。 学生小组讨论：遇到不好解决的问题，可以怎么办？ 活动二：寻找一束温暖的阳光 学生遇到困难自己不能解决时，有礼貌地向他人请教，解决问题。请教的过程就展现了虚心求教、乐于帮助的美好品质。 子任务二：寻找温暖的力量 趣味导入： 美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量，找到属于自己的幸福瞬间。在默读与思考中品味真、善、美，把温暖的阳光洒进稚嫩的心灵。 活动一：美德从小做起 可以感受到司马光关爱同伴的安危，这是传统美德中的 “仁”；在 “众皆弃去” 时, 司马光选择留下体现了“义”；危急时刻，他 “持石击瓮破 之”，这是“智”。了解课文蕴含的精神。比较语言的不同。 活动二：讲讲温暖的故事 《灰雀》通过朗读人物对话揣摩人物的心理《手术台就是阵地》感受白求恩大夫心怀赤诚，不远万里救死扶伤爱人民的品质。《一个粗瓷学习赵一曼的同甘共苦、爱战士的美好品质。感悟人间处处有真情。 活动三：“那些给人以力量的故事”宣讲会 1.回顾本单元的名人：司马光、列宁、白求恩、赵一曼，学生讲述自己最喜欢的人物故事，争当最佳推荐人。召开“那些给人以力量的故事”宣讲会。 2.听听她们的心声。学生可采访同伴、家人、亲戚朋友，感受身边普通人身上的闪光点。 子任务三：分享幸福的瞬间 活动1：闪着智慧光芒的你 生命之所以能够焕发光彩,是因为有了智慧。智慧它是经验的积累,是学习和实践的果实。你在生活中都有哪些聪明的小妙招呢？ 活动2：分享我的快乐小事 习作要求写出当时快乐的心情，快乐的心情来源于温暖的阳光，美好的品质，正能量的传递，写积极的作文，有这样一点影子做基础，为以后的习作找到更光明的道路。 1.明确大任务 更加清楚地了解，根据本单元主题设计的大任务设置的目的性，从而为学生学习单元内容做好铺垫。 回顾自己的生活，曾经遇到过哪些不好解决的事情呢？ 写一写自己的小烦恼，把自己的小烦恼放到小树洞中 交流探讨，遇到困难的正确解决方式。知道如何有礼貌的请教别人问题。 读一读小古文，正确读出节奏，能用现在文讲述这篇小故事，感受文言文和现在文的区别，感受司马光勇救小伙伴的美好品质。 通过课文学习，感受课文中人物美好的品德。 讲一讲自己喜欢的故事，并把这些故事讲给别的朋友，从故事中汲取力量，净化自己心灵。 采访自己身边平凡人身上的小故事。发现普通人身上的闪光点。 在习作的四幅图片中找到闪光点，把过程写清楚写出当时快乐的心情。
课堂总结这节课我们了解了单元导语页的内容，明确了本单元的主题和学习重点。希望同学们在本单元学习过程中，可以踊跃参与大任务闯关活动，感受到学习的乐趣。
单元评价内容：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
