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第8课时
课题：跟着文字去旅行---美丽的小兴安岭
内容分析： 《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章，课文在单元 “歌颂祖国的大好河山，培养学生爱国感情”的大主题进行教学，课文用词考究、描写细致，围绕着“美丽”这一中心词展开描写。文章抓住小兴安岭一年四季不同季节的景致及物产来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。文章描写以“树木”为主线，表现出小兴安岭一年四季的美丽、诱人的，文章开头引人入胜，结尾高度概括情感真挚，景色的描写简练而准确，情景自然融合，全文清新秀逸，内容生动具体。在刻画“美丽”的同时也用精彩的笔触凸显了丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园。
核心素养目标： 文化自信：热爱祖国的大好河山。 语言运用：体会课文用词的准确生动，富有美感。 思维能力：体会作者的用词准确、生动，学会作者抓住景色热点，进行观察的方法。 审美创造：培养热爱大自然，热爱祖国的情感。
重、难点： 教学重点：抓住重点词语，感受小兴安岭的美丽与富饶。理解文章按季节描写，抓主要事物特征的描写方法，感受课文遣词用句的准确、生动、优美。 教学难点：根据文中介绍的景致及物产，再现小兴安岭的美丽画面，感受文景合一的特点。会读长句子，读准比较长的句子。
活动流程：明确本单元学习主题为“讲述美丽山河”，并计划开展“小导游美景推荐会”的活动。（之子任务二：跟着文字去旅行） 中国是世界上拥有数量众多的自然风景区的国家之一。这些风景区分布在全国不同的地区，每个地方都有独特的自然风光，今天就让我们跟随着作者的视角，抵达山川海洋、游南国海疆。感受无垠林海的神秘。 环节一：初识小兴安岭 环节二： 环节三：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：初识小兴安岭
同学们，上节课我们一起畅游了南国海疆。这节课让我们一起去北方感受那无垠林海的神秘吧。准备好了吗？我们出发啦! 1．初识小兴安岭 （1）出示地图，找到小兴安岭。 根据地图上显示的绿颜色，大家猜一猜小兴安岭是一片什么景色呢？（绿色植被比较多，树木茂盛） （2）课件简介小兴安岭 ①教师介绍：小兴安岭，或称小兴安岭山脉，纵贯黑龙江省中北部。山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要的针叶树种有红松、沙松等，红松蓄积量4300多万立方米，占全国红松总蓄积量的一半以上，素有“红松故乡”之美 称。落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。 ②播放视频：小兴安岭， 学生展开讨论说一说这个地方怎么样。 ③学生交流自己对小兴安岭的印象。 （3）揭题：今天我们来学习一篇介绍小兴安岭风光的课文，题目是——《美丽的小兴安岭》板书课题。 找一找小兴安岭的位置 了解小兴安岭的情况。 观看视频，欣赏小兴安岭的美丽风光。 说一说，对小兴安岭的印象。
活动意图： 学生对西沙群岛这个地方比较陌生，看视频是为了让学生更加直观的感受到西沙群岛的美丽，激发学生的热爱之情，看地图是让学生知道西沙群岛是我国领土的一部分，了解西沙群岛的地理位置，勾起学生对祖国海疆的认知欲望，为后面的学习做好铺垫。
环节二：对比阅读 梳理内容。
1.齐读课题 ，对比课题 （1）学生齐读课题，教师指导多音字“兴”读音。 教师引导学生发现本节课题和本单元哪篇课文题目很相似，并说出自己的理由。 学生预设：《富饶的西沙群岛》，都是“形容词地名”的组合。 2.自读课文。 自读要求 ： 读课文时碰到不认识的字借助拼音读一读， 读准字音，读通长句子。 读后想想课文介绍了小兴安岭哪些风景和物产。 3.《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》对比阅读。 （1）教师引导：回忆西沙群岛的特点，用课文里的词回答。 学生预设：风景优美 物产丰富 （2）教师质疑：这篇课文整体介绍小兴安岭的内容中也有“美丽”“富饶”的特点。为什么课题中的关键词，要用“美丽”两个字来形容，西沙群岛则用“富饶”呢。 （4）小组讨论： 学生反馈：A我觉得西沙群岛是因为富饶才显得格外美丽，所以它的主要特点是富饶。” B西沙群岛这篇课文有三个自然段都在写物产，所以用‘富饶’更好。” C小兴安岭这篇课文都是在写各种景物，是为了体现美丽景色。 教师总结：课题里的关键词不是随便乱加，而是为了体现文章主旨内容。 2.对比两篇文章的结构。 （1）教师出示课件：两篇文章的结构图： 《美丽的小兴安岭》作者采用“总-分-总”的结构，按照春夏秋冬的顺序，抓住每个季节不同的景色特点，描述了小兴安岭的美丽景色和富饶物产，表达了作者热爱祖国，热爱大自然的思想感情。 《富饶的西沙群岛》先总写西沙群岛的风景优美，物产丰富；再分写海水颜色瑰丽，以及珊瑚、海参、大龙虾、鱼和各种海鸟；最后总写西沙群岛必将变得更加美丽、富饶。 总结：两篇文章都是标准的“总分总”结构。西沙群岛是地点（空间）的变换，小兴安岭是季节（时间）的变换。 （2）教师提出问题：请同学们动脑筋想一想，为什么两篇如此相似的课文，两位作者用了完全不同的描写角度呢？ 小组讨论： 学生反馈： A我觉得是因为西沙群岛那里都是海，四季的变化也不大，所以从不同地方去写不同的物产更能突出它的美丽富饶的特点。 B我觉得是因为小兴安岭到处都是山，山上草木茂盛景物也差不多，但是森林不同季节的变化很大，所以应该从时间变换角度去写。 教师总结：大家真是太聪明了，说的非常正确。当我们介绍一个地方时，有很多不同角度去写，但是要选择最能体现景点特点的角度去写。 现在，就让我们一起去《美丽的小兴安岭》中去解锁它的美丽吧。 读一读课题，注意多音字“兴”的读音然后组词。 对比阅读《美丽的小兴安岭》和《富饶的西沙群岛》 按要求自读课文。 长句子多读几遍。 想一想，老师提出的问题，说一说自己的答案。 明白，一篇文章的题目是为了体现文章主旨内容而设定的。 对比两篇文章的结构。 想一想，老师提出的问题，说一说自己的答案。 理解，介绍一个地方时，要抓住本地最具特点的那方面去介绍。
设计意图：因为这两篇课文题目结构相同，而且都描写了地方景色的美丽和物产的丰富，非常适合放在一起学习，进行对比阅读。符合单元大概念教学理念。
环节三：感受美丽，制作小兴安岭四季名片。
聚焦关键字，发现春天之美。 （1）老师范读春天部分，让学生们说一说听完之后对小兴安岭春天的印象。用成语来概括。 学生预设：春意盎然 、生机勃勃 （2）教师引导：找出最能体现你印象的一个词来，并说一说你的理由。 学生预设：我找到了“长出”，这个词语，因为春天的万物发芽，都是要长出来的。 我找到了“抽出”，这个词语，我觉得更加形象有画面感。 重点词赏析：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 教师提问如果把“抽出”“长出”互换位置好不好，？说一说你的理由。 学生小组讨论： 学生反馈讨论结果。 教师讲解原因：枝条比较硬、细长，用“抽”字将静止的枝条写的很有动感，表现了树木蓬勃的生命力，“嫩叶”很柔软，不适合用“抽出”来写。 （3）小兴安岭一年四季都有美丽的景物，请你给小兴安岭做一份季节名片。 季节景物春积雪 小鹿 树木 小溪夏秋冬
（4）结合景物的梳理，引导学生连词成句，说说景色。 （5）老师范读夏天部分，让学生们说一说听完之后对小兴安岭夏天的印象。用成语来概括。 学生预设：郁郁葱葱 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 ①读长句子指导：除了注意标点符号以外，还要注意在句子中间适当停顿。 老师范读：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林封得/严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。 ②学生齐读。教师指定学生读句子。 从“葱葱茏茏”“密密层层”中你体会到了什么？（树木茂盛） ③“封”“挡”“遮”能不能调换位置？ 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 ④教师根据生活经验引导学生体会“浸”字的妙处。 “浸”有浸泡、使渗透的意思。 “浸”说明小兴安岭的雾很多很浓,覆盖了整个森林,使整个森林都浸染在雾中。 季节景物春积雪 小鹿 树木 小溪夏茂盛的树木 耀眼阳光 浓雾 野花秋冬
听老师读范文，然后总结成一个成语来说一说自己的感受。 找出最能体现自己感受的词语。 感受“抽”和“长”所表达画面的不同。 给小兴安岭制作四季名片。 注意怎样读好长句子，看一看长句子是如何来断节奏的。 体会文章中每个字的精妙之处。体会作者想要表达的意境。 根据自己的生活经验中理解“浸入”这个字的意思。 制作小兴安岭夏天的名片。
环节四：指导书写，认读词语
1认读生词，注意读准加点的生字。 小兴安岭 侧着脑袋 欣赏 树梢 宿舍 浸入 ①范写“袋”：“代”的斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间，“衣”的横短而斜，撇、捺要舒展。 “脑”字要写得左窄右宽，“月”窄长，右边第四笔的点是长点。 ②范写“实”：下面“头”的横要稍长，把上面托住，最后一笔是点。 ③“挡”字右部“当”的点撇要呼应，中间一横右边不出头；“视”字左边的“礻”不要写成了“衤”；“线”字右边的斜钩要有力舒展。 认真读一读词语。 看老师范写，了解书写时候需要注意的事项， 抄写生字，然后对照范例，改正错误的地方。
课后作业： 谈季节总印象——找季节特有景物——品味关键词句——有感情地朗读。 按照上述方法自学“秋冬”两个季节，完成季节名片表格。(共35张PPT)
部编版三年级上册
美丽的小兴安岭
课程目录
第
课时
内容总览
01
地理位置
02
认读生字
03
梳理内容
04
对比阅读
05
课后拓展
06
趣味导入
素养目标
文化自信：热爱祖国的大好河山。
语言运用：体会课文用词的准确生动，富有美感。
审美创造：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
思维能力：体会作者的用词准确、生动，学会作者抓住景色热点，进行观察的方法。
单元任务
活动流程：子任务二：跟着文字去旅行
情景导入
同学们，上节课我们一起畅游了南国海疆。这节课让我们一起去北方感受那无垠林海的神秘吧。准备好了吗？我们出发啦!
阅读要求
同学们，你听说过“小兴安岭”这个地方吗？你对它了解多少呢？你知道它在祖国的哪个地方吗？让我们一起去地图上找一找吧。
地理位置
小兴安岭
大兴安岭
根据地图上显示的绿颜色，大家猜一猜小兴安岭是一片什么景色呢？
纵贯黑龙江省中北部。素有“红松故乡”之美称。
齐读课题
xīng
兴
xīng
xìng
兴奋
高兴
齐读课题
想一想，哪篇课文题目跟这篇课题很相似？
形容词+地名
自读提示
读课文时碰到不认识的字借助拼音读一读。
读准字音，读通句子。
读后想想课文介绍了小兴安岭哪些风景和物产。
对比阅读
鸟蛋
海产品
风景美
树木
中草药
风景美
想一想，为什么作者文章标题不用富饶来形容小兴安岭呢？
小组讨论
我觉得西沙群岛是因为富饶才显得格外美丽，所以它的主要特点是富饶。”
西沙群岛这篇课文有三个自然段都在写物产，所以用‘富饶’更好。”
小兴安岭这篇课文都是在写各种景物，是为了体现美丽景色。
结论总结
课题里的关键词不是随便乱加，而是为了体现文章主旨内容。
课文结构
总 — 分 — 总
对比阅读
想一想，为什么两篇如此相似的课文，两位作者用了完全不同的描写角度呢？
西沙群岛是地点（空间）的变换。
小兴安岭是季节（时间）的变换。
不同点
小组讨论
因为西沙群岛都是海，四季的变化也不大，所以从不同地方去写不同的物产更能突出它的美丽富饶的特点。
因为小兴安岭到处都是山，山上草木茂盛景物也差不多，但是森林不同季节的变化很大，所以应该从时间变换角度去写。
结论总结
当我们想要介绍一个地方时，虽然有很多不同角度可以去写，但是要选择最能体现景点特点的角度去写。
走进课文
现在，就让我们一起去《美丽的小兴安岭》中去解锁它的美丽吧。
走进春天
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春意盎然 生机勃勃
哪个词用得比较好？
小组讨论
如果把“抽出”“长出”互换位置好不好，？说一说你的理由。
②春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的
叶子。
①春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的
叶子。
“抽”字将静止的枝条写的很有动感，表现了树木蓬勃的生命力，“嫩叶”很柔软，不适合用“抽出”来写。
季节名片
季节 景物
春
夏
秋
冬
树木、积雪、小鹿
小兴安岭一年四季都有美丽的景物，请你做一份四季名片。
走进夏天
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶 把森林封得严严实实的，挡住了 人们的视线，遮住了 蓝蓝的天空。
这样的长句子我们应该怎样来读呢？
从“葱葱茏茏”、“密密层层”中你体会到了什么？
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
怎样理解“浸”字
“浸”有浸泡、使渗透的意思。
“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓,覆盖了整个森林,使整个森林都浸染在雾中。
季节名片
季节 景物
春
夏
秋
冬
树木、积雪、小鹿
小兴安岭一年四季都有美丽的景物，请你做一份夏天的名片。
树木、浓雾、阳光、野花
字词指导
“代”的斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间，“衣”的横短而斜，撇、捺要舒展。
“脑”字要写得左窄右宽，“月”窄长，右边第四笔的点是长点。
上下结构
左右结构
指导书写
指导书写：“实”：下面“头”的横要稍长，把上面托住，最后一笔是点。
上下结构
指导书写
指导书写：“挡”字右部“当”的点撇要呼应，中间一横右边不出头。
“视”字左边的“礻”不要写成了“衤”；
“线”字右边的斜钩要有力舒展。
树
梢
shāo
等
稍
shāo
舍去
舍
shè
宿
shě
认读生字
欣
xīn
浸
rónɡ
融
侧
jìn
cè
欣喜 欣慰
融化 消融
沉浸 浸入
左侧 侧面
课后作业
谈季节总印象——找季节特有景物——品味关键词句——有感情地朗读。
按照上述方法自学“秋冬”两个季节，完成季节名片表格。
谢谢
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