(共48张PPT)
Unit 6 How do you feel
PB Read and write
人教PEP 六年级上册
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核
心
素
养
目
标
学习能力目标
学习read中的生词sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone并理解课文, 学习听力题型和听力技巧, storytime等。
语言知识目标
能用正确的语音语调朗读read并运用所学句型词汇和句型等谈论情绪及疏导情绪的建议等。
思维能力目标
培养学生运用英语表达的能力，学习故事， 明白帮助他人快乐自己的道理，能根据具体情况提出合理化的建议,学习听力题型和技巧。
文化品格目标
学会与他人合作学习的能力。并能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
Draw faces for each word.
Let’s draw and say
大转盘
How do you feel
I feel ...
What should I do
I should ...
What’s the name of the story
'Robin and the ant'
ant
Lead in
title
What happened between Robin and the ant
Lead in
Watch and number.
Number the pictures.
1
2
3
4
It is a sunny morning.
Robin is going to sit on the grass when he hears, “wait!”
Presentation
Who says “wait”
The ant.
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It is a sunny morning. Robin is going to sit on the grass when he hears,“Wait!”
grass
grass
sit on the grass
坐在草地上
Presentation
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hear
听见
三单： hears
hear
listen
hear:意为“听见、听到”，强调听的结果, 可用作及物动词，也可用作不及物动词
listen:强调的是听的动作,意为“听”。它常单独使用，以提醒对方的注意.e.g.:Listen! The bird is singing. 用作不及物动词，要表示听什么，后面需要加上介词to才能接人或物作宾语，即listen to
Presentation
It is a little ant. He is afraid. “Please don’t sit on me. One day I can help you.”
Presentation
“Don’t worry, little ant. I won’t sit on you,” says Robin.
worry：
担心
Don’t worry.
=Don’t be worried.
动词
形容词
The next day, it is raining. Robin is in the park. He is stuck in the mud. He is worried.
How does Robin feel
He is worried.
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He is stuck in the mud.
stuck
被...缠住
动词stick的过去分词
mud
淤泥
The car is stuck in the mud.
Presentation
Then he hears, "Let us help you!”
It is the ant and all of his friends.
Who comes to help Robin
The ant and all of his friends.
They are strong. They pull Robin out of the mud.
Everyone is happy！
pull：
拉; 拽
pull ... out of...把……从……中拉出来
everyone：
每个人
Let’s think
What do you think of
Robin and the ant
big/srtong...
small...
strong...
The strength of a single man is weak, but it is massive for a group.
一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的！
Practice
Why is the ant afraid
Does Robin sit on the ant
Who help Robin out of the mud
Answer the questions：
Because Robin is going to sit on the grass.
No, he doesn't.
The ant and all of his friends.
What does the story tell us
A. We should always be nice to each other.
B. We shouldn’t hurt ants.
The ant is ______.
Robin is stuck and _________.
The ants are strong.They ___________________.
Now everyone _________.
afraid
worried
pull Robin out of the mud
is happy
Fill in the blanks and retell the story.
is ill.
is happy.
should wear warm clothes.
should count to ten.
Listen and match.
John: Mike, it's snowing outside.
Mike: That's great, John!
John: Really The cold weather makes me feel sad.
Mike: Why Look at the snow. It's so beautiful!
John: Yes. I guess so.
Mike: It makes me feel so happy!
Listen and match.
Listen and check
Q1: How does cold weather make John feel
A. Sad. B. Worried.
2. Robin: Are you OK, Binbin
Wu Binbin: No, I feel ill.
Robin: Oh dear! Do you have a headache
Wu Binbin: Yes, I do.
Robin: Hmm. You should see a doctor.
Listen and match.
Listen and check
Q2: Who should Wu Binbin see
A. Robin. B. A doctor.
3. Chen Jie: Oliver, what's wrong
Oliver: I'm so angry.
Chen Jie: Oh, you should count to ten. Why are you angry
Oliver: Someone took my sunglasses.
Chen Jie: No, they are on your head.
Oliver: Oh, yes. Haha!
Listen and match.
Listen and check
Q3: How does Oliver feel now
A. He feels happy. B. He feels angry.
4. Zhang Peng: Ah-choo!
Amy: Are you OK, Zhang Peng
Zhang Peng: Yes. I'm fine.
Amy: Wear warm clothes. It's cold outside.
Zhang Peng: I will, thanks.
Listen and match.
Listen and check
Q4: What should Zhang Peng do
A. Wear warm clothes. B. Do more exercise.
Add more words. Then tell your partner how you are feeling now.
ill
hungry
sorry
bad
warm
cold
sad
FEEL
Tips for pronunciation
Listen and repeat.
next day can’t go count to don’t be
Look at the text on page 62. Find and say more like these.
单词之间失去爆破的现象
失去爆破，又叫“不完全爆破”，在某些情况下，只做出发音的准备，但并不发音。稍作停顿后，发后面的音。
失去爆破现象多发生在两个相邻的单词之间。
eg. good day big garden
Good to know
Story time
He wants some popcorn.
He wants some popcorn.
They’re going to watch the TV show. What does Zip want
Can Zip have some popcorn
Story time
Zip: My favourite TV show is on soon. Let’s
watch it. Do you have any popcorn
Zoom: I’ll go and make some.
Zip: I can’t wait. I love popcorn. I’m so happy!
Zip: He must be making lots of popcorn. Yum!
Zip: Where is he I’m a little worried now.
I’ll go and check.
Zip: Oh! Zoom, what are you doing here
Zoom: I’m making popcorn.
Zip: What !
Zoom: Oh, don’t be angry! Count to ten and take
a deep breath. Well, I planted the popcorn
seeds. But they take a long time to grow.
I’m still waiting.
Zip: Oooooh noooo!
Can Zip have some popcorn
Story time
No, he can’t.
How does Zip feel
happy
worried
angry
Role-play
0
流利地朗读
流利地表演
有感情地表演
Think and say
词汇/短语
（拼写， 意思， ）
句型 ...
...
Let’s say
Summary
学习词汇：sit, grass, hear, ant, worry, stuck,
mud, pull, everyone
学习句型：How do you/they feel
I'm/They are...(angry/worried/...)
He is stuck in the mud.
They pull Robin out of the mud.
1. 听录音跟读read 部分单词和句子。
2. 熟读并背诵read部分。
3. 抄写read部分对话一遍。
4. 用英语简单复述一个故事或记录一个事件， 说说当时人物的情绪。
5. 完成配套练习
Homework
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人教PEP六年级上册Unit 6 How do you feel单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)六年级上册第六单元，主要围绕feelings这一主题展开。本单元学习一些表示情绪的形容词等， 本单元的教学重点是有关人物状态或情绪的英语表达，主要句型是：How do you feel Sb is/are ... You should ...五上Unit 1 What’s he like 中学过了polite, helpful, strict等形容词的使用，为本单元A部分主系表结构的学习奠定了基础。五上Unit 6 Work quietly!单元中学习了表示建议的功能句，为本单元B部分的学习打了一定的基础。另外，学生对于本单元描述情绪的话题比较感兴趣。六年级的孩子乐于活动，喜欢小组合作共同探究的学习方式。但是学生在本单元的学习还存在一定的困难。一是情绪的正确区分，如：afraid, worried容易混淆；二是搭配介词的使用，如：be afraid of, be angry with;三是表示建议的五个动词短语，根据具体情况提出合理化的建议。从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能。同时，教学活动的设计也要体现难易梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务目标，体验成功的喜悦。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“人物情绪及情绪疏导”。本单元要学习的核心词汇：单词angry,afraid,sad,worried,happy， 短语see a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等。通过本单元学习，学生能够学习如何表达一个人的情绪以及如何缓解自己的不良情绪等，在教学中教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务,尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会，通过角色演、小调查等活动来组织教学。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnangry,afraid,sad,worried,happy主语+be+表示情绪的形容词学习表示情绪的形容词及句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型描述在不同生活事件中的状态和情绪等A talkdirty, move, chase, mice, mouse, bad, hurtbe afraid of ... be angry with ...How does this picture make you feel I feel...描述情绪，谈论某个场景或时间给你的感受， 1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learnsee a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to tenWhat should I do You should ...学习动词短语，如何提出对他人情绪的疏导与建议1课时学习核心词汇的音形义，学习如何缓解不良情绪并能提出对他人情绪的疏导与建议等B talkwrong, feel, should, wellWhat's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....学习You should +缓解情绪的短语等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型等。B Read and write C story timesit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone “Don't...”I'm so happy.Don't be angry.I'm a little worried now.读Robin和蚂蚁互相帮助的故事，引导学生合理表达情绪并且明白帮助他人快乐自己的道理。 完成听力任务， story time等1课时能借助语言输出框架和语言提示，引导学生合理表达情绪 让学生了解如何缓解自己的不良情绪,学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 5 课时】
语篇研读（附图）
本节课是读写篇， 本课时的主题意义是通过阅读故事文段Robin和蚂蚁互相帮助的故事，为文段图片标序， 总结故事道理， 补全复述短文， 让学生感知本节课句型的语义及语用情景。让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题，逐步引导学生在发现问题，了解语言结构He is stuck in the mud. He’s worried. Don’t worry. "Let us help you!”学习Robin和蚂蚁互相帮助的故事。并且明白帮助他人快乐自己的道理以及故事篇中，Zip想吃popcorn，以为Zoom去帮他做， 最后得知Zoom是去种苞米的一系列情绪变化，引导学生合理表达情绪， 有效疏导不良情绪等。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 通过阅读课文，并根据课文内容完成相应的问题， 大胆说英语。能借助语言输出框架和语言提示，引导学生合理表达情绪 让学生了解如何缓解自己的不良情绪思维能力目标： 能在教师引导下，能够读懂课文的内容，能运用所学句型回答相应的问题能听音抓住重点信息进行连线并回答相应问题读Robin和蚂蚁互相帮助的故事，引导学生合理表达情绪并且明白帮助他人快乐自己的道理。学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 学习听力题型和听力技巧。 有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力文化品格目标：了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。2.激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够听懂和运用本单元的核心单词和句型并完成对应的练习。
难点 能熟练运用所学词汇和句型等谈论心情或情绪等相关问题； 能完成check部分听力任务， 学习了解英语的听力题型和技巧。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 If you are happy song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Draw faces for each word.Game time: 大转盘， 进行问答。Lead in：呈现图片， What’s the name of the story 'Robin and the ant' 讲解单词AntLead in： 给出图片， What happened between Robin and the ant Robin and the ant之间会发生什么故事呢。Presentation： 播放read部分音频， 学生模仿跟读。学会抓住重点， 提取重要信息， 了解课文内容。Watch and number.观看完动画， 读完课文进行排序， 检测学生阅读能力。Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词进行讲解sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone 以及重难点句型等然后呈现Presentation：播放课文动画， 学生跟读并进一步熟悉课文 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Read and answer：读课文回答问题。Fill in the blanks and retell the story.What does the story tell us 鼓励学生大胆发言Let’s check， Tips: 互相分享做此类题目的技巧。听力前先读题，获取关键信息. 播放动画， 引导学生自主完成听力任务。呈现听力文本，音频跟读，讲解句型和语言点，给图片排序， 核对答案。Listen again and answer.：互相分享技巧和方法。Tips for pronunciation：单词之间失去爆破的现象， 帮助学生更准确的朗读。Story time:展示场景图They’re going to watch the TV show. What does Zip want 介绍场景He wants some popcorn.然后提出问题，Zip能吃到popcorn吗？ Presentation：播放story time部分，模仿跟读， Practice： 练习朗读课文。熟读课文， 注意语音语调。解决问题Presentation：再次播放story time部分， 一起朗读Role-play：角色扮演故事。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone学习句型：How do you/they feel I'm/They are...(angry/worried/...) He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.Homework1. 听录音跟读read 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵read部分。3. 抄写read部分对话一遍。4. 用英语简单复述一个故事或记录一个事件， 说说当时人物的情绪。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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