【新课标】第六单元 导读课（第1课时） 教学设计

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第1课
课题：单元导读课——明确任务
内容分析：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。[
学习目标：1.了解人文主题，语文要素。2.了解单元课文内容，结合资料，体会课文表达的思想感情。3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。
重、难点：重点：了解单元课文结构。难点：启动大任务，进行任务分析，小组分工。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：阅读文本，感受人文主题。
一、出示单元导语页图片，引导学生认真观察图片上的内容。二、任务驱动：围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。1单元导语页上：一片青绿的草地上，老牛慈祥的舔舐着小牛，小牛幸福的依偎着老牛，向我们展现着人间的舐犊之情。 2人文主题是舐犊之情，情流淌在血液里的爱和温暖。他的语文要素包括两点，第一点是体会作者描写的场景细节中蕴含的感情，重点指向阅读。第二点是用恰当的语言表达自己的看法和感受，重点指向口语交际和习作。明确本单元语文要素。 3同学们，这一单元的语文要素是什么呢？语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。 4单元导读页的习作要求是什么，你有什么体会？习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气。 1.认真观察图片内容。畅谈自己的发现，全班互相交流。3.朗读，小组交流梳理本单元要素。
活动意图：单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了单元主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二： 分享发现，激发兴趣
以小组为单元，结合单元导读页的所见，分享一下自己内心的感受。生：我从老牛和小牛身上感受到父母之爱。生：我感觉到父母对子女浓浓地关心和疼爱，这是流淌在血液里的爱和温暖。再结合课文，联系生活说说什么母爱，什么父爱？生：我认为母爱是细腻的，体现在生活点滴之中，比如每天上学给我做的早餐，回到家吃上的可口的饭菜都是母亲对我的爱。生：父爱是深沉的，父爱如山，为我们走向远方提供方向，在父爱之舟中赶庙会的场景，雨雪天父亲背“我”上学的场景，此时的父爱都在那些印象深刻的场景里。生：母亲的爱在那一举一动，一眼一行的细节里，父亲的爱在一帧帧，一幅幅场景里，我对父母的爱在日常生活中。三、小组汇总交流心得，说说如何体会别人表达的感情，学生代表发言。生：从他描写的场景中去体会。生：用心品读，字里行间的感情。生：阅读时，抓住印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会别人的感情。进行活动总结。舐犊之情，不分国界，都是流淌在血液里的温暖，滋养我们成长。有时，因我们身在其中却感受不到，甚至不能理解。读读别人记录下的父母之爱，揣摩文字中的场景与细节，捕捉“鼻子一酸”的瞬间，唤醒自己爱的记忆，学会正确看待父母爱的表达方式。 1.小组为单元，结合单元导读页分享自己内心的感受。2.分享交流，梳理讨论的内容。3认识理解体会别人表达的感情
活动意图：让学生在日常生活对“父母之爱”的认知和本单元课文进行关联，激起学生学习本单元的兴趣。
环节三：明确单元学习主题与活动
明确本单元为习作单元，并计划开展“谈谈心里话”的活动。1导入：同学们本单元是习作单元，学习写作方法，提升写作能力让我们一起来去看看以这单元的主题可以开展什么活动？以“流淌在血液里的爱与温暖”为主题，围绕“感受舐犊之情”，整合进行学习。你知道吗？可以将识字写字、课文阅读、口语交际、习作、语文园地等整合在三大学习任务中，谈谈对父母之爱的看法，品品蕴含在场景、细节中的感动瞬间，写写“鼻子一酸”的经历，感受流淌在血液里的爱与温暖。在此情景下开创了谈谈心里话的活动，举办我们的活动。公布活动细节要求：开展“谈谈心里话”的活动。同学们让我们一起来交流讨论一下开展“谈谈心里话”活动的要求是什么？相机点拨：1.说的时候，要明确自己想要表达的对象以及想要表达的主题。2.回忆与表达主题相关的具体事件。3.借助触动情感的场景或细节的描写来表达自己的看法或感受。全班讨论交流“谈谈心里话”的活动。第一个任务“宠我爱我都是爱”导入：同学们，我们都知道父母是爱我们的，那你知道父母是如何爱我们的吗？1阅读“精彩极了和糟糕透了”，借助阅读提示，把握课文内容，在资料补充、角色体验中深刻认识不同爱的表达方式，并由他及己，联系生活实际，反思自己对父母的看法。2角色扮演“父母之爱之我见”表达自己的看法、倾听回应等真实情境的口语交际中，真正理解父母之爱。第二个任务“想起那鼻子一酸的瞬间”导入：同学们，生活中你是否有鼻子一酸的瞬间呢？让我们一起来学习课文，写一写这些时刻。1围绕买一本《青年近卫军》的一元多钱展开话题讨论，与文本深入对话，重点品味场景细节描写，关注有特色的表达，从而体会慈母情深。 2品读“画一画父爱之舟”画面，进行交流体会作者表达的情感，自主学习，迁移运用这一方法品读其他场景，不断深入地理解父亲对作者的爱。3同学们迁移运用学到的方法写一写自己“鼻子一酸”的经历，写下动人的场景。第三个任务是“爸爸（妈妈），我想对您说我的心里话”。导入：我口传我声，我笔书我心。同学们，请结合口语交际，写下书信，把自己内心的语言告诉爸爸妈妈。1学生小组相互交流，酝酿良好的写作情绪，课堂中出示写作支架，为语言训练做好准备。2阅读习作要求，结合生活经验，用恰当的语言说出自己的心里话，向父母表达自己的爱。3学生通过书信的形式，互评、修改，在写作实践中悟得提高习作思维，同时在细节的捕捉、场景的渲染中深刻认识父母之爱。明确分工任务要求，各小组协商进行人员分配。第 小组人员分配表分工姓名总负责人负责小组人员安排，分配工作，做好整个单元的规划；指导小组成员完成任务。副组长配合总负责人工作，督促组员完成心里话的撰写。美工负责准备稿纸、拍摄照片等。寄信员负责把大家写的心里话寄出去。指导员负责指导大家如何说出自己的心里话 明确大任务记录活动要求3.商讨如何开展“谈谈心里话”活动。4明确“谈谈心里话”的具体要求。
活动意图：让学生活动规则，有竞争有合作，小组相互帮助，培养合作、交流、分享的意识，让学生了解这一阶段的学习内容，激发了解事物的能力，不断增强自己的表达能力。
作业：1.完成单元识字预学单
板书： 《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》——语言提供范例 舐犊之情 口语交际：父母之爱——情景代入，感受内心 习作《我想对您说》——习作例文、单元习作
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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