【新课标】统编版语文五上第六单元 单元解析与规划 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
《流淌在血液里的爱与温暖--谈谈心里话》
年级/册次 五年级下册 单元 第六单元
单元教学设计
内容简介 教材内容编排“舐犊之情”是父母对子女浓浓地关心和疼爱，这是流淌在血液里的爱和温暖。这份爱是人类亘古至今的主题。教材围绕这一主题共安排了两篇精读课文《慈母情深》和《父爱之舟》以及一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。《慈母情深》选自梁晓声的《母亲》，在那样贫穷艰苦的条件下，母亲依然舍得给我钱买书，文章饱深沉的母爱，也体现了作者对母亲的敬佩之情。《父爱之舟》记录的著名画家吴冠中对父亲的回忆，歌颂了庄重而深刻，朴实而真挚的父爱。《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者是美国作家巴德·舒尔伯格，父爱与母爱表达方式虽然不同，但是爱意却是一样，都对巴德的成长产生了深远的影响。这三篇课文，无论哪一篇都可以让学生联系到自己体会父母之爱，也都可以作为话题契机。这个单元的各个板块几乎都是围绕“舐犊之情”这一主题的展开的。“口语交际”谈的是“父母之爱”，习作用书信的方式写下自己想对父母说的话。阅读训练要素和“交流平台”需要落实：品味印象深刻的场景和细节，更好的体会作者的思想感情。对父母之爱的体会，往往是通过具体的生活故事以及对故事里的细节和场景的回忆才能有深刻的体会。课程标准要求（1）识字与写字1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）阅读与鉴赏1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思辨别词语的感彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，学会介绍一种事物。（3）表达与交流1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱:《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱;语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。三、语文要素进阶本单元教学时需要注意以下几个问题。第一，准确把握单元语文要素。本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景细节，深入体会作者的情感。教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。第二，本单元的教学要注重和学生生活紧密联系。教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。进行口语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自己的真情实感。第三，要注意本单元教学内容的前后关联。课文教学与课后小练笔、语文园地中的“词句段运用”、口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导学生关注课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”第二题进行教学;课后“小练笔”的内容可以作为口语交际和习作的素材:口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作为习作的素材。教材分析主题语文要素（也可作本单元核心素养描述）课题内容要素进阶舐犊情深1、体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。2、用恰当的语言表达自己的看法和感受。《慈母情深》通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱。1.通过课文描写的场景、细节体会蕴含的感情，感受父母与子女之间的爱。2.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。3.选择恰当的材料支持自己的观点，用恰当的语言表达自己的看法和感受。4.用书信的方式表达对父母的感恩之情。《父爱之舟》记录的著名画家吴冠中对父亲的回忆，歌颂了庄重而深刻，朴实而真挚的父爱。《“精彩极了”和“糟糕透了”》通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。口语交际父母之爱以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。习作我想对您说会写题为“我想对您说”的书信。掌握书信的格式。用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达心里的爱和敬意。
人文主题 舐犊情深
语文要素 1、体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。2、用恰当的语言表达自己的看法和感受。
学习目标 基础目标认识“魄、抑”等32个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等26个字，会写“连续、广播”等37个词语。背诵有关勤俭节约的名句。 默读课文，学习概括场景。通过课文描写的场景、细节体会蕴含的感情，感受父母与子女之间的爱。 理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。 正确认识父母对孩子爱的不同表达方式，选择恰当的材料支持自己的观点。 联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 6.用恰当的语言表达自己的看法和感受，用书信的方式表达对父母的感恩之情。二、阅读目标“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”是本单元的阅读训练要素。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。体会作品思想感情的方法有很多种，统编教材，根据学生的具体学情和能力，将相关的方法进行了纵向的、持续的、有层次的设计安排。 阅读训练要素目标分解：1.阅读描写父母之爱的文本，联系自己的生活体验，能从文中体会到父母对子女的舐犊之情，由此激发对父母的感恩之心，2.理解“场景描写”的含义，并能找出文中的场景描写，从中体会作者的表达意图。3.能抓住文中的细节描写（如心理、动作、外貌、语言、神态等），体会其中蕴含的情感。4. 阅读与文本在主题上有关联的其他文本，建立联结，体会其表达感情中的相似之处，进一步与课文作者产生共鸣。三、习作目标单元的习作主题是“我想对您说”，写作训练要素是“用恰当的语言表达自己的心里话”。倾诉的目的是为了表达自己的想法和感受，为了能让别人准确理解自己的想法和感受就需要借助恰当的方法也就是“恰当的语言”。如何表达自己的想法和感受，统编教材从三上第七单元开始，分别安排了十多次有目的的训练，涉及到的写作文体也是多样的，由此也能看出这一表达训练要素在小学习作中的地位非同一般。本单元的习作重点聚焦在“用恰当的语言”表达自己的看法和感受。教材中也提供一些建议和思路：可以是对某个问题的看法，可以是和父母或者朋友间难忘的事情，可以向对社会做出贡献的人表达敬佩之情。“恰当的语言”就包含了本单元的阅读训练要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”中提到的“场景、细节的描写”。正所谓：场景融情，细节见情。《慈母情深》中的“小练笔”写“鼻子一酸”，这是具体的情感体验，是切身的感受表达。语文园地的词句段运用写自己的“第一次”，结合教材给出的例句可以看出，这个“第一次”首先必须自己有动情之处，其次要描写出当时那个场景里的感受或者片段中某个触动自己的细节。口语交际里“评价父母表达爱的方式”，这也是在引导学生表达自己的看法或感受，将整个单元紧密的串联起来，习作也就水到渠成了。基于以上分析，本单元的表达训练要素可以分解细化如下：1.明确自己想要表达的对象以及想要表达的主题。2.回忆与表达主题相关的具体事件。3.借助触动情感的场景或细节的描写来表达自己的看法或感受。4.积极与父母、朋友、同学分享、交流自己的习作，让对方明白自己的看法或感受。
重难点 1.认识12个生字，会写20个字，掌握22个词语。2.阅读简单的说明性文章，知道文章通常抓住事物鲜明的特点进行多方面说明，可以帮助我们认识事物、获取知识。有阅读其他说明性文章的意愿和热情，通过阅读增长知识。3.感受说明性文章两种不同的语言风格：平实、活泼，能体会两种语言风格在表达上的不同。4.了解列数字、举例子、作比较、打比方等基本的说明方法，能结合具体语句体会使用说明方法的好处。5.查找资料，尝试用多种说明方法来说明一种事物。有把自己感兴趣的事物通过说明性文章介绍给他人的愿望。6.搜集说明对象的相关资料，并进行分类整理。试着用上恰当的说明方法（列数字、举例子、打比方等），或用清楚、准确的语言直接描述，分段介绍事物的不同方面，写清事物的主要特点。
学情分析 五年级学生已经具备了认真观察生活现象及表达自己看法的能力，并且他们也能够发现生活中观察到的零碎的现象之间的联系，再加上他们阅读量不断增加，积累了一定的语言，所以在习作中把自己看到的、想到的、感受到的记录下来并不很难。教学中教师要引导学生以教材中的课文为突破点，通过学习引导学生感受作品中生动的语言，积累喜欢的语句，同时培养学生留心生活、感受生活的习惯和能力。
教学思路 学习主题：开展“流淌在血液里的爱与温暖--谈谈心里话” 计划（ 12 ）课时
大任务：开展“流淌在血液里的爱与温暖--谈谈心里话”活动
任务一 走进故事会活动，发布单元任务 （ 2 ）课时
活动1 通过单元导语页，整体感知单元内容，明确本单元课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖--谈谈心理话”这一主题来编排。明确单元任务，商讨开展“流淌在血液里的爱与温暖”故事会。
活动2 单元整体识生字教学
任务二 阅读单元课文，感受舐犊之情 （ 8 ）课时
活动1 精读《慈母情深》体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
活动2 走进《父爱之舟》把握课文内容。从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
活动3 阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
活动4 习作《我想对你说》书信。重点是用充满感情的语言表达对父母或好朋友，或为社会做出贡献的人的情感。
任务三 开展心里话活动 （ 2 ）课时
活动1 习作《我想对你说》书信，讲评
活动2 结合口语交际，开展“心里话”活动，进行评比，结合生活经验，用恰当的语言说出自己的心里话，向父母表达自己的爱。
五年级上册第六单元
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)