【新课标】第六单元 18《慈母情深》（第4课时） 大单元教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
第4课
课题：18 慈母情深
内容分析：《慈母情深》节选自梁晓声的散文《母亲》，经局部删改后被选入人教版小学语文五上的第六单元。这个单元的人文教育重点是体认舐犊之情，即深沉的父母之爱，语言训练的重点是用恰当的语言表达自己的看法和感受。
学习目标：1.默读课文，借助文字，想象场景，从细节中感受“慈母情深”。2.通过朗读和感悟，体会对比、反复的手法对塑造人物、表达情感的作用.3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
重、难点：重点：阅读课文，结合自己的生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。难点：抓住描写母亲的外貌、语言、动作的重点语句，结合实际生活，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：回忆场景导入课文
创设情境同学们，第一课时我们学习《慈母情深》，知道了“我”所处的“时代”家庭生活是那样的艰苦、穷困，我想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，可这套书的书钱是那样的多。我对自己一再怂恿“我”来到了母亲工作的地方，找母亲要钱。这节课就让我们去感受这位母亲的慈爱之心和舐犊之爱吧。回顾旧知，理清场景脉络。那天，作者第一次到母亲工作的地方，让我们来梳理一下作者看到的几个场景？（用横线画出相关语句）1、母亲的工作环境：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。2、学生交流回答生:厂房不足二百平方米，与生活中的小型会议室、室内篮球场相比，这么小的空间里摆放着七八十台破缝纫机，还有七八十个女人和堆积如山的货物，我体会到厂房的狭小。生：“我”感受到了厂房的闷热。我想象到在夏天最热的时候，窗户不能开，那个年代更别提空调了，还有那么多人和东西挤在一起，每个人头顶还挂着发热的灯泡，怪不得“我”觉得“犹如身在蒸笼”。可见母亲工作的环境是多么差啊！由此“我”更体会到了母亲的不易和深情。生：母亲工作的厂房特别吵。我是从“震耳欲聋”这个词感受到的，同时，结合下文说话要“大声嚷”，可见厂房里面噪声特别大。教师相机点拨：抓住反复出现的数字，利用音频或视频模拟厂房的噪音。3理解“反复”的作用反复指为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子的修辞手法。这一段反复出现“七八十”，运用了反复的修辞手法。具有突出思想、强调感情、分清层次、加强结构感的作用。小结：这普通一幕生活场景，却铭刻在了梁晓声的记忆深处，让他终生难忘。 1创设情境，回归旧知。2抓住母亲工作的环境体会母亲的艰辛。3抓住重点语句，感受母亲工作的环境。
活动意图：本篇课文是一篇文学作品，课的开始，首先唤醒第一课时的情感铺垫，简洁导入，可以立刻把学生拉回到“我”怀揣着对书的渴望来到母亲工厂要钱的情境之下。
环节二：合作探究
再次快速默读课文，用横线画出你印象最深刻的句子。进行分享。小组合作探究：选择一个场景进行研究，看看作者是怎样抓住细节表达出慈母的那份深情的。生：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机班上。周围几只灯泡烤着我的脸。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......”生：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”生：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......”抓住关键语句，体悟舐犊之情寻找母亲感受“伏案工作”时的母亲形象。课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……（1）反复轻声读课文，边读边体会：你从中读出了什么？生：我从“背直起来了”“转过身来了”中感受到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。（2）把课文中三个“我的母亲”去掉前两个，对比阅读说说你有什么体会？。课件出示：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。生：我感受到母亲的辛苦，心疼母亲，心里难受……练习朗读：配乐，带着自己的情感再来读一读这一段话。然后指名读一读，共同评议。（4）分角色读好“我”与母亲的对话。（课件出示对话）“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”朗读评价量表朗读评价优秀良好合格1结合课文背景把握课文感情基调，读好句子的停顿和节奏。 2.领会作者情感，将内心的感情流露通过朗读真情表达。3.普通话标准，声音宏亮清楚，语调和语速与演讲内容有机配合，声音与情感有机结合等。需要改进的地方：（学生填写） 1小组合作探究：选择一个场景进行研究，看看作者是怎样抓住细节表达出慈母的那份深情的。2抓住其中一个场景，进行分享探究。3通过朗读，体会作者的情感。4，分角色朗读。
活动意图：抓住重点场景，语句的品读，让学生阅读体验的基础上充分调动学习积极性，培养对文字的敏感性，从而体会母亲含辛茹苦养儿育女的不易。
环节三：品读鼻酸，感知内心
1.读第33、34自然段，感知“我”的鼻子一酸：联系上下文，体会“我”拿到钱时为什么会鼻子一酸？生：“我”因为愧疚、难过而鼻子一酸。看到母亲在恶劣的环境中操劳，而自己不仅帮不了母亲的忙，还因看闲书向母亲要从牙缝里省出的钱，“我”心里既羞愧又难受，不禁鼻子一酸，跑了出去。生：“我”出于对母亲的心疼而鼻子一酸。“我”家境贫寒，母亲拼命工作挣钱养家。在入不敷出的情况下，却支持“我”看书。那一天，“我”第一次觉得自己应该长大了，应该要学会体恤、善待母亲了。生：“我”因感动而鼻子一酸。“我”对《青年近卫军》梦寐以求,然而家庭贫困，当“我”怀着矛盾的心情去向母亲要钱买书时，母亲毫不犹豫地把血汗钱塞给“我”，“我”被伟大无私的母爱深深感动了。师：是啊，“我”呆呆地伫立在那里，看母亲是如此劳累，如此忙碌，如此拼命挣钱，“我”手心里攥着的还仅仅是钱吗？攥的是震撼“我”、戳痛“我”、温暖“我”的慈母情深，叫“我”怎能不鼻子一酸呢！拓展延伸：孟子回想起母亲当初不惜三迁，为儿择邻处，为儿计深远，鼻子一酸。孟郊看到“慈母手中线，临行密密缝”，这种“儿行千里母担忧的情”，他鼻子一酸。（3）张炜月第一次抱母亲，发现抢着干重活累活的母亲居然这么轻，体会到母亲一生任劳任怨，他鼻子一酸……3.说一说，自己鼻子一酸的经历，提示：鼻子一酸想哭的原因有很多，感动的、委屈的、痛苦的、后悔的、幸福的等等小结：通过学习本文，我们认识了一位伟大无私的母亲，他用那弯曲瘦弱的背，龟裂的手，带给我们心灵震撼，让我们深深的体会到这就是“慈母情深”。 1读第33、34自然段，感知“我”的鼻子一酸的原因。2交流我鼻子一酸的原因。3拓展延伸，课外资料。
活动意图：作者鼻子一酸是情到深处的自然宣泄。通过感知场景、角色、表达以及内心，学生水到渠成地体会到“我”觉得自己“应该是一个大人了”，意味着“我”买书的强烈渴望已经变成对母亲的感恩和责任。
作业：1、推荐阅读梁晓声的《母亲》，将自己最受感动的地方记录下来。2、把自己“鼻子一酸”的经历写下来。
板书： 18、慈母情深初到厂房 寻找母亲 向母亲要钱 母亲塞钱给我 惊讶 心疼 不忍心 鼻子一酸
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)