【新课标】第六单元《习作：我想对您说 》（第10课时） 大单元教学设计

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第10课
课题：习作：我想对您说
内容分析：本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密相连，让学生以写信的方式向父母、朋友或为社会作出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好地与他人沟通、相处。
学习目标：1.愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。2.能选择恰当的材料把自己的看法写具体，让父母理解和接受自己的看法。3.在习作中抓住重点场景描写，细节中表达情感。
重、难点：重点：写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。难点：能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：创设情境，引出主题
1.谈话导入。同学们，生活中我们会遇到很多人，并从他们的身上受到某些影响。那么你们有没有什么话想对他们说呢？你可以给他们写一封信，表达一下自己的心里话。2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达情感的兴趣。思考：在电脑和手机发明、使用之前，人们用什么来传递信息和交流情感呢？明确：书信。在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。即使在电脑和手机被频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。(板书课题：我想对您说) 1回忆生活中我们遇到的对我们有影响的人。2了解书的作用。
活动意图：通过谈话联系学生的生活体验，引入话题，引导学生表达的内容多样化，帮助学生打开思路，激发内心情感，从而敢于表达，乐于表达。
环节二：明确要求，指导选材
学生阅读课本上的文字，了解具体的习作要求。对父母或好朋友说可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感；可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你；也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。对为社会作出贡献的人说可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。如，2020年新冠肺炎疫情爆发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战：那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障工……那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。你可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意。我和妈妈一直在劝爸爸戒烟，可是他总是戒不掉。最近他时长咳嗽，我想对他说……我还记得抗击疫情期间，不管风吹雨打，志愿者林阿姨每天都驻守在小区门口为大家量体温，我想对她说……把你想对他们说的话，写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的情感。（1）这次习作是要我们和某个人“谈心”，即和他们说一说心里话。（2）先在小组内交流自己想对某人说的话，然后教师点拨。生：夕阳西下，爸爸工作结束，拉着孩子的手一起回家。生：小男孩受了委屈，妈妈心疼的安慰他。生：疫情期间，志愿者帮助老爷爷理发。生：钟南山爷爷不顾自己身体，疫情暴发初期，奔赴武汉。途中疲惫的老人闭目养神，让人心疼又感动。生：我和妈妈一直在劝爸爸戒烟，可是他总是戒不掉。最近他时常咳嗽，我想对他说爸爸，我们把烟戒了吧。生：有一次，我和好朋友发生了一点误会，我想对她说对不起。（3）总结汇总，明确要求对谁说：父母、好朋友、为社会作出贡献的人……说什么：感激、敬佩、谈看法、提建议、表达爱……怎么说：用写信的方式，用恰当的语言表达自己的心里话。学生结合上节课口语交际的内容和本次习作要求，确定自己的写作内容。教师梳理，出示思维导图。3学生填写选材单。“我想对您说”选材单同学们，生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……今天就让我们把心里想说的话都说出来吧。请选择自己想对他们说的话，在左侧括号里打“√”并完成对应的填空。（ ）妈妈生日快到了，我想感谢妈妈这些年对我的付出妈妈，谢谢你______（ ）爸爸妈妈让我周末上补习班，我想有自己的时间。爸爸妈妈，我觉得________________。（ ）爸爸吸烟总是咳嗽，我想对他提些建议。爸爸，我有一个建议：________________________________。（ ）好朋友要转学了，我舍不得这份深厚的友情。好朋友要转学了，我想对你说____________________________（ ）我有好多烦恼想说给好朋友听，让他帮帮我。____________________这件事真的让我感到很烦恼。（ ）向为社会作出贡献的人表达自己的敬佩、感激之情。 _____，我想对您说：“_______________________________。” 1阅读课本上的文字，了解具体的习作要求。2说说自己对生活中某个人的心里话。3总结说话的内容，了解习作的写作方向。4结合思维导图，确定自己的习作内容。5填写“我想对您说”选材单，选择自己的写作材料。
活动意图：在写作之前应当先确定写作内容和主题，这一环节教师应当着重让学生把握好习作的立意，以免出现观点性的错误。教师通过立意指导，就可以有效地帮助学生选出自己有感悟的话题，并找到恰当的中心意思。
环节三：学习写法，完成习作
一、回顾写作方法1有了倾诉的对象和话题，怎样表达才能打动他人，让倾听者产生共鸣呢？让我们一起回顾课文体会表达方法吧(1)体会场景描写蕴含的感情。《父爱之舟》描写了“我”与父亲逛庙会、父亲背“我”上学、为“我”铺床……通过具体的一件事，表现父亲对自己的爱以及节俭的生活作风，用细节描写，将普通的一件事写得深刻感人。(2)体会细节描写蕴含的感情。《慈母情深》一文，有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”通过对钱、手、语言、动作等细节描写，表现母亲挣钱不易，却心甘情愿给儿子买书。通过几个“立刻”形成排比，表达了作者对母亲的爱。2.学生结合生活实际，交流理解写法，教师相机指导。小结：抓住感触最深的场景、细节，体会“情深”。我们可以学习这些表达方法，按照自己确定要表达的内容，结合自己搜集的素材，筛选出可以表达中心思想的材料，为习作做好准备。（板书表达爱，忆往事）二、回顾写信格式，列简单提纲1.回顾写信的正确格式。(称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期)课件展示：2回顾、交流列写作提纲一般要注意的事项，教师相机点拨。(1)始终围绕文章的中心。(2)要有一条合理的思路、线索，可以是时间线索、事情发展线索、物体线索或人物线索等。(3)要抓住要点，考虑周到。哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾等都要考虑到。这里需要教师注意的是，素材的选择要结合自己对题目中心的理解，尽量选择那些具有典型性和趣味性的材料，避免流水账式罗列堆砌。3.引导学生结合书信格式和选定的内容，自拟习作提纲。总结：给父母、好朋友或为社会作出贡献的人写一封信，表达情感、观点或规劝。①你打算选取哪一种类型？②文章的主题词是什么？③你想通过什么事件来抒发你的情感，表达你的观点？④你觉得最感人的事件或场景是什么？你怎么把它写出来？⑤你打算拟什么样的题目？4完成习作 1回顾课文，明确写作的方法。掌握书信的正确格式。3根据提示问题，列提纲，完成习作。
活动意图：拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本。同时教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。只有这样才能打动读者。
作业：完成习作。
板书：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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