【新课标】第六单元《语文园地六》（第8课时）大单元教学设计

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第8课
课题：语文园地六
内容分析：本单元的三篇课文都描写了父母子女之间的感情。作者运用多种描写手法，把这些感情刻画得感人至深。有的通过场景描写来表现父子之间的温情，有的通过描写人物的动作、语言等小细节来表现母爱的伟大。阅读时，要想更好地体会作者表达的思想感情，可以通过品味印象深刻的场景、细节或者关注抒情的语句，联系上下文等多种方法来体会。
学习目标：1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。背诵有关勤俭节约的名言。能联系课文，体会不同结尾的特点。
重、难点：重点：想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。难点：能写出自己成长中新的认识和感受。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：交流平台
谈话导入请同学们，回忆一下本单元我们学习的三篇课文是什么？生：慈母情深、父爱之舟和精彩极了和糟糕透了。师：那来说说三篇课文在内容上有什么共同点呢？生：都写了父母对子女的爱。师：谁来说说，作者为了更好地表达感情用了哪些方法？生：场景描写、细节描写读一读，说一说阅读交流平台，分享我们印象最为深刻的场景或细节，感受父母子女之间浓的化不开的感情。小组分享：①找第六单元课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。②查阅资料，搜集一些课外读物中的相关描写，体会作者情感。③小组汇报课文中印象最为深刻的场景或细节。生：场景描写，就是针对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。例如《慈母情深》中：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。”通过对当时工作场景的描写，表现了母亲的辛劳，挣钱的不易。生：场景描写，《父爱之舟》中，作者是这样写父亲在大雨大雪天背他上学的场景的——“读初小的时候，遇上大雨大雪天……腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。”这一场景描写直接表现出了父亲对作者的疼爱和作者对父亲的感激之情。生：细节描写，是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。例如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“……还用彩色笔在它的周围描上一圈花边”这个细节，表现了“我”急切想得到父亲称赞的心理。学以致用①“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”②“我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。……卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……”读一读，赏一赏，完成表格场景①②场景特点房屋低矮、潮湿、拥挤……节目精彩、美食多……场景分析说明母亲的工作环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。描写庙会场景热闹衬托父子的处境。父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会的场景里。小结场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。小结：阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。 1回忆一下本单元我们学习的三篇课文是什么？2找第六单元课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。3小组汇报课文中印象最为深刻的场景或细节。4赏析场景描写。
活动意图：“交流平台”和“词句段运用”的第二题两者既有相同的知识点，又各有侧重，把两者有机结合起来，符合学生认知规律，能提高教学效率。
环节二：词句段运用
好的文章，除了有好的开头，还有给人启迪的结尾。即人们所说的“凤头”“豹尾”。一.词句段运用：联系课文，体会不同结尾的特点。1、请学生先各自读一读，联系课文内容，说说看这三篇课文的结尾分别与文章的其他部分有什么联系？然后以小组为单元写一写它们有什么共同之处和不同之处？完成表格课件出示语句段运用第1小题：《慈母情深》：就这样，我有了第一本长篇小说……《桂花雨》：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。《“精彩极了”和“糟糕透了”》：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。2、填写表格共同点不同点《慈母情深》结尾都总结了全文总结全文，照应了文章的开头《桂花雨》总结全文，使文章结构更加严谨完善《“精彩极了”和“糟糕透了”》总结全文，深化主题。拓展更多的结尾常见的结尾方法，还有抒情议论法、梦境结尾法、呼唤号召法等。通常在写人记事的作文时我们会用到抒情议论式结尾，抒发自己的感情。示例一：写我的老师。还有梦境式结尾，我们同学平时也会用到比如找妈妈一文中用的正是梦境式结尾。呼唤号召式结尾一般是发出真挚的呼唤，号召大家追寻真善美等。示例二：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。”15年来，生活使我懂得了放弃!为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须有所放弃! ——《生活，使我懂得了放弃》的结尾。二.写成长中的“第一次”读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。（1）读《慈母情深》《父爱之舟》中两个写“第一次”的句子。出示课文：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。——《慈母情深》这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。——《父爱之舟》1、想一想，作者是在什么情况下出现的第一次，表达了作者这样的感情？生：第一段话中，因为亲自看到了母亲工作的艰辛，懂得了挣钱的不容易，“我”第一次明白了，自己应该体谅母亲、关心母亲。生：第二段话中，想到了父亲拿着凑来的钱给“我”缴学费，父亲还亲自为“我”铺好床，让“我”懂得了父亲为供自己上学凑钱的艰难，也明白了自己肩上责任的沉重。这哭，是感动的哭，是感激的哭，是全新的体验。“第一次”都是难忘的、印象深刻的，因此会在心中难以忘却，所以时时浮现在脑海中。回忆自己的“第一次”，仿照句子写一写。相机点拨：那一次，我看到妈妈在不停地咳嗽，背弓得直不起来，她那是为接我回家淋雨而造成的。我第一次抱着妈妈大哭了起来，哭得很伤心，鼻涕都流了出来。 1联系课文，体会不同结尾的特点。2读词句段运用。3填写表格，找出三篇课外结尾的异同。4写自己成长的“第一次”5体会作者表达了的感情。
活动意图：学生在体会结尾的特点时，常常不知道从何入手。先有意识地引导学生思考结尾和文章其他部分的联系，再去体会不同结尾在表达情感方面的不同特点，从而让学生明确从这两方面体会结尾的特点，条理更清晰。
环节三：日积月累
1.出示“日积月累”名言，学生自由朗读，读准字音，读好停顿。克勤于邦，克俭于家。—《尚书》居安思危，戒奢以俭。—魏征由俭入奢易，由奢入俭难。—司马光一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 —朱用纯2．指名读，教师相机纠正字音，提醒正确停顿。（1）读音：“奢”读“shē”，“缕”读“lǚ”。（2）停顿：“一粥一饭，当思/来处不易；半丝半缕，恒念/物力维艰。”3．交流合作，理解大意（1）学生自主读句子，圈画出不理解的字词。（2）结合上下文猜想或者借助工具书，理解难懂的词语的意思，了解句子大意。解决不了的问题标注出来。①克勤于邦，克俭于家。克：能够。邦：指国家。②居安思危，戒奢以俭。居：处于。以：用。③一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。半丝半缕：极言物件之细小。（3）学生借助注释理解句意，全班交流。句意1：能辛勤地为国效力，能节俭持家。句意2：在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。句意3：从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。句意4：看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。4．积累背诵。（1）学生男女形式朗读。（2）学生自由背诵。（3）创设情境，进行运用。①爸爸想在书房挂一幅名言，警示自己要勤俭持家，可以选择哪一句？②红星小学食堂里要张贴标语告诉学生要珍惜粮食，你会推荐哪句名言？5.拓展延伸：交流课外搜集的有关勤俭节约的名言警句，摘抄在自己的本子上。历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。——李商隐《咏史二首·其二》良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传·庄公二十四年》小结：语文园地教会我们如何学习表达自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，理解、积累了表示勤俭节约的名句。 1读准“日积月累”名言2理解大意3借助注释理解句意，学会运用。
活动意图：此环节的设计，使学生对有关勤俭节约的名言有了更深的了解。这几句名言重在熟读成诵，大致了解意思，并学会在生活语境中灵活运用。
作业：背诵并默写“日积月累”名言，再摘抄两句有关勤俭节约的句子。
板书： 语文园地场景、细节描写——体会作者表达的感情不同结尾的特点成长中新的认识和感受勤俭节约的名言
课时评价量表
表现性任务 优秀 良好 合格
阅读交流平台，分享我们印象最为深刻的场景或细节，感受父母子女之间浓的化不开的感情。
词句段运用：联系课文，体会不同结尾的特点。
回忆自己的“第一次”，仿照句子写一写。
积累背诵日积月累，学会运用名言警句。
需要改进的地方：（学生填写）
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