【新课标】第六单元《习作：我想对您说》评讲课第11课时大单元教学设计

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第11课
课题：《习作：我想对您说》评讲课
内容分析：本单元习作不仅给我们一些语言技法点的示范，从框架也是给我们一些好的建议。“习作要求”中给我们提供了三种思路，一种是借助父母直接难忘的事情，表达出对父母的爱。第二种是通过谈论对一些事情的感受，与父母交换自己的看法，期待父母的理解，最后一种是关注父母的生活，给他们提出自己的建议，适当表达出自己的感受。习作完成后，建议学生进行交流分享，促进学生更好地与他人沟通、相处。
学习目标：1、愿意将自己的习作与他人交流分享，学生之间互相分享交流。2、能恰当地修改习作，掌握书写格式，表达出自己的真情实感。3、学习他人习作中的长处，通过小组间互相帮助，修改完善作品。
重、难点：重点：能利用书信形式，交流分享习作，。难点：能借助习作评价习作，修改完善习作。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：谈话导入
一、谈话导入，明确目标俗话说好作文都是改出来的，我们要想介绍清楚一种事物，把它的事物特点写明白，还需要进行多次修改。这节课我们将对习作进行评价、分享，一起提高自己的习作水平。依据提纲，明确流程。习作应该围绕提纲去写，提纲中没有的可以不写或简单带过。小组交流所写分享习作。（二）组内推选代表,参加全班的习作交际活动。 1交流分享习作，自己适当修改。
活动意图：明确本课习作评价、修改活动内容，做好交流准备。
环节二：对照要求，小组分享修改
1.根据习作要求，默读自己的习作，对照习作要求修改习作。习作要求：（1）明确写信给说。（2）写清楚要说什么内容，表达出自己的真情实感。（3）用写信的方式，用恰当的语言表达自己的心里话。2.结合习作评价标准互评互改。小组内交换习作进行评价。要求：成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准优秀良好合格（1）较少错别字，语句通顺，表达流畅。 （2）内容具体，意思表达清楚明确。（2）书信格式是否使用正确。符合本次作文要求①明确写信给谁。②说出了自己的心里话。③表达出自己的真情实感。④使用的语言恰当。需要改进的地方：（学生填写）明确习作修改要求：修改要求：①改正错别字，使用正确的标点符号。②改正不通顺的句子。③检查所选择的材料是否真实，是否表达了真情实感。④检查书信的格式是否规范、正确。（2）小组互相合作批改①默读自己的习作，用红笔圈画习作中写的好的词语、句子。②认真倾听他人的习作，再进行评价可以得几颗星？。③梳理其他同学正确的建议，汲取对自己有帮助的建议。④每小组选出一篇最好的习作，选出一篇存在问题最大，且认真批改了的习作，参与全班交流。（3）互评互改。根据评价标准，同桌进行交换习作互改，找出同伴习作中值得学习的语句，画上波浪线，说说好在哪里。然后互相交换再次修改。3.自主修改，展示优秀作文。（1）根据小组内提出的修改意见，修改完善自己的习作。（2）评出最优秀的习作。 1.复习习作要求。2.了解习作评价标准。 3.师生共同评价习作，掌握评价和修改习作的方法。修改自己的习作。 5.小组内评价、修改习作。
活动意图：自评习作也是学生自我修改习作的过程，学生为了得到星星，自然要详细地阅读，在阅读的过程中就可以对照标准做一定的修改，特别是语句不通、用词不准、错别字等问题学生完全可以自我修改。互评是学生最喜欢的环节，一是希望自己的习作能得到同学的认可,二是在互评中可以相互学习，达到分享的目的
环节三：全班交流，佳作亮相
一、佳作展示。（一）每个小组派代表上台读自己小组修改好的作文片段或佳作。（二）全班畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。（三）同学们也可以把自己的优秀习作录入电脑，保存下来或者向报纸、杂志投稿。二、课堂小结，鼓励发表同学们在单元课文和习作例文的学习中，对说明方法的掌握已经比较熟练，相信通过这次习作修改应该有了自己更深的体会，大家可以把修改好的习作贴在班级墙报上供大家阅读、借鉴。 1.小组代表分享习作，全班交流。
活动意图：使学生在习作修改之后获得更大的成就感，提高学生学习习作的兴趣。
作业：请你把今天这封信重新誊写在信纸上，写好后可以装在信封中寄送给他（她）。
板书：
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