【新课标】第七单元 《24 月迹》（第9课时） 大单元教学设计

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第9课
课题：23 鸟的天堂
内容分析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
学习目标：1.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。2.阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。3.通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。
重、难点：重点：感受大榕树早上和傍晚不一样的美，体会景物的特点。难点：进一步体会课文中的静态描写和动态描写，拓展阅读。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：回顾课文，质疑导入
1、通过上节课的学习，我们知道了鸟的天堂指的是大榕树。这节课就让我们再次走进“鸟的天堂”，一起去体会傍晚和早晨大榕树不一样的美吧。（齐读课题）2、作者在文章最后感叹道：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！谁来读一读？点名读。让我们一起跟着他的语气来读读。3、昨天是我的眼睛骗了我，作者之所以会发出这样的感叹，是因为第二天早上看到了大榕树百鸟飞鸣的画面。 1回忆一下他第一次来到鸟的天堂时的所见所感，体会傍晚和早晨大榕树不一样的美吧。
活动意图：通过复习导入，明确鸟的天堂就是大榕树，直接明了。通过抓文末的感叹句，提纲挈领引出本节课学习的中心，直击要点，让学生迅速聚焦。
环节二：细读文本，体会动态美
请同学们默读课文第12～14自然段，想一想：早晨的大榕树给你留下了怎样的印象？圈画出关键的词句。（热闹）
2、学生自读，生汇报：生：我觉得早晨的大榕树很热闹。师：是的，你找到了关键词“热闹”，你们圈出来了吗？（板书：热闹）那么你们是从哪些词语和句子体会到的？生：你从“树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。”两个“到处”从听觉上，视觉上说明鸟的多，鸟的热闹。师：你真会学习，从鸟儿的多体会到了热闹（板书：多）。谁来接着分享？生：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。从这里你读出了鸟儿有大有小，颜色不同。姿态也很多。3 、你关注到了一个排比句，他们有的（），有的（），有的（），从这里我们可以体会到鸟生活在这里很——（欢快）？这是对鸟儿的动作描写，写出了鸟自由自在，姿态万千，像这样抓住事物动作的描写就是动态描写。（板书：动态描写）。4、师：这里是一下子就热闹起来的吗？是的，起初是静寂的，你从“后来”、“接着”、“继续”，鸟儿越来越多，越来越热闹，这几个表示顺序的词语写出了景物由静到热闹的变化，这也是动态描写。你们能想象着画面读出鸟的多，鸟的欢快吗？点名读。师：（读不好）谁来点评一下，他读得怎么样？你觉得他没有读出鸟的欢快，那你来读一读？师：（读得好）这位同学能够把自己的感受融入朗读，读出鸟的多和欢快。我想听听男生读一读，谁来？5、你能从字里行间读出鸟的热闹，让我们学着这两个同学一起来读读。小结：听了大家的朗读，老师仿佛置身于鸟的天堂。作者抓住鸟声，鸟影，鸟形，鸟姿，运用动态描写，写出了早晨大榕树的热闹。老师院子里有一群小猫，我把它们请进了课堂，我们也来模仿这一段，运用动态描写，说一说小院的热闹吧。6、出示句子和视频，练说。同学们说的真好，把画眉鸟都引来了。（PPT出示）第13自然段（指名读）师：作者以点带面，借描写画眉鸟，写出了群鸟在这里自由自在，幸福生活的画面。这里简直就是鸟的天堂。 1再次走进鸟的天堂，谈谈早晨的大榕树给你留下了怎样的印象。2体会排比句的作用。3对比朗读，体会动态描写，感受此时的热闹，鸟儿的自由、欢快。
活动意图：抓住早晨大榕树的热闹，引导学生通过品悟句子，朗读感悟，抓住鸟声，鸟影，鸟形，鸟姿，运用动态描写，写出了早晨大榕树的热闹。领悟动态美，能够运用动态描写写一个热闹的场面，学法迁移。
环节三：合作探究，体会静态美
作者昨天傍晚却没有看到一只鸟，只看到了一棵的榕树。请同学们根据前面抓住关键词句品悟的阅读方法，结合第5～9自然段，小组讨论交流:傍晚的榕树有什么特点？画出相关语句。1、小组讨论2、交流分享，刚才同学们讨论的很热烈，这是一棵怎样的大榕树？谁来汇报。句式:我找到了第 自然段的这句话: ，从这个 (这些)词语中，体会到了榕树 的特点。生：这是一棵很大、很茂盛、生命力顽强的大榕树。（一）引导体会榕树之“大”。出示课文：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那你是从哪里感受到榕树很大的呢？生：我找到了第7自然段中，从真这个（这些)词语中，体会到了榕树大的特点。生：我从“卧”字，感受到榕树的大。生：我从“不可计数”、“许多”感受到榕树的茂盛。师：请女生读读这个部分。（二）引导体会榕树之“茂盛”、“生命力旺盛”1出示课文：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶一族堆在另一处上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。生：你还找到了第8自然段，从茂盛、堆这个（这些)词语中，体会到了榕树的茂盛。生：你从生命力、颤动这个（这些)词语中，体会到了榕树的生命力旺盛。小结：同学们能够抓住关键词句来理解课文，从“堆、颤动”等词语，体会到榕树的枝繁叶茂和生机勃勃，真会学习！作者先从整体描绘榕树的大和茂盛，在从枝、根、叶进行进一步的描写，从整体到局部，由远及近，描写有序。2片片绿叶蕴含着无限的生机与活力，榕树之大，枝叶之繁震撼了作者的心灵，作者不禁感叹道：这美丽的南国的树！带着赞叹的语气齐读这句话。理解“鸟的天堂”。同学们，学到这里相信你们对于：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话有了更深的理解吧。齐读这句话这里有两个鸟的天堂，他们意思一样吗？打了引号的鸟的天堂指的是什么？第二个鸟的天堂又是指什么？生：不一样！加引号的鸟的天堂是指：那株静态的大榕树，也就是鸟的栖身之地，表示特定称谓。生：第二个鸟的天堂是指：鸟儿们在榕树上自由自在，欢快幸福的生活，大榕树就是鸟的天堂。为什么大榕树会成为鸟的天堂呢？生：保护动物，人与自然和谐相处。小结：大榕树能成为鸟的天堂，离不开当地农民的精心保护。所以我们也要保护环境，与大自然和谐相处。 1说说傍晚的榕树有什么特点？画出相关语句。2小组讨论交流这是一棵怎样的大榕树。3、体会榕树之“茂盛”、“生命力旺盛”4理解“鸟的天堂”的含义，和双引号的作用
活动意图：这个环节与上个环节环环相扣，通过抓关键词句，合作学习傍晚时刻的大榕树，体会榕树此时的安静，明确对榕树的外形描写属于静态描写，突出榕树大、茂盛、生命力旺盛的特点。
环节四：模仿迁移，领悟表达
作者写安静的大榕树时，句子长短错落，读上去深情舒展，令人陶醉。写百鸟飞鸣、欢腾雀跃时多用短句，运用排比、拟人等修辞手法，读起来欢快动感让人回味。1.仿写片段树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。①这段话的句子有什么特点？（比较短）读起来给你什么感觉？（激动、开心，节奏欢快）②短句读起来有一种惊喜的感觉。谁能读出这种欢快的节奏和惊喜愉悦的语气？（配鸟鸣声，指名朗读）③仿写一段话。可以写你熟悉的游乐园、操场，也可以写马路上、菜市场里的场景。生：菜市场变得很热闹了。到处都是叫卖声，到处都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在讨价还价，有的在大声吆喝，还有的谈笑风生。生：游乐园变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的谈笑风生，有的在奔跑嬉戏，有的在玩各种体验项目。2.出示“阅读链接”。片段节选自巴金先生的《筑渝道上》，描绘的是作者1942年乘车从贵阳到重庆的旅途中的所见所感，请你放声读，与同桌交流你的感受。生：写出了自然景色带给作者的震撼。反复强调“生命”一词，情感细腻而热烈，表达了巴金先生对自然、对土地、对生命的热爱与赞美。3感受景物中涌动的生命的活力，体会自然的生机与美好，感受自然和谐之美，制作景物卡。小结：从《鸟的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我们能感受到他对生命的热爱与赞美，正如先生所说：生命，无处不是生命。 1仿写课文片段。2学习阅读链接，加深对鸟的天堂的理解。3课后制作景物卡
活动意图：阅读教学既要让学生通过阅读知道文章写了什么，要表达什么，更重要的是要让学生知道怎样写。
作业1.阅读巴金的《繁星》，在阅读中继续发现静态与动态的变化之美。2.感受自然和谐之美，制作景物卡。
板书：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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