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Unit 7 The Adventure of Tom Sawyer课时教学设计
本单元第四课时 Speaking&writing
语篇研读
本节课是本单元的第二课时，是一节读写课。从第三课时的“能听会说”过渡到“能读会写”，本节课要求学生掌握表达祝贺和同情的常用语句，能够就自己喜欢的一则故事写一篇读书报告的文章。让学生明白文化差异的存在，启发学生学习并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识。 【what】本节课学习课本106页Speaking和108页Writing的内容。在Speaking板块中，功能意念部分介绍了祝贺与同情的表达方式。会话部分要求学生以小组为单位，各组成员向其他组员讲述自己最喜欢的一则故事。写作板块要求学生就自己喜欢的故事撰写一篇读书报告。 【why】通过学习Speaking，能够在具体情境中表达对他人的表扬和鼓励，锻炼学生用于独立讲故事的能力，培养学生有组织地、有条理地评论故事。Writing部分旨在帮助学生了解读书报告的基本框架结构和内容，能够仿照范文，就自己喜欢的一则故事撰写一篇读书报告。 【how】本节课中Speaking部分，功能意念部分的课文设计的以导图和练习中对话的形式相结合，教师归纳表示祝贺和同情的表达方式，帮助学生更全面地掌握并运用知识。会话部分可作为写作板块撰写读书报告的口头铺垫，因此建议将本部分内容与写作板块结合教学。练习B1要求学生以小组为单位讨论选项框的五个问题，这些问题为学生讲述故事构建了框架。在回答第3个问题的时候，讲述故事梗概时应该提醒学生用运用本册第1单元speak up部分学习的复述故事的技能，关注故事，发生的时间，地点，人物情等，并把握故事的情节发展和结尾，在回答第4个问题的时候，即描述主人公外貌时，可先帮助学生学习八年级下册第3单元功能意念板块学习的描述人物外貌的方法。可在课前布置一些作业，让学生收集一则故事，并根据这5个问题记录关键信息，然后在课堂上小组成员之间讲述自己最喜欢的一则故事。练习B2通过让学生在回答问题的基础上，组织语言有条理地讲述并简单评论这个故事，请各组派代表上台向全班讲述自己的故事。 写作板块以一篇关于汤姆索亚历险记的读书报告介绍。让学生了解读书报告的结构、故事的作者、故事的主人公、故事的情节以及对故事的看法等四方面为主，让学生掌握评论性文体。练习A通过让学生阅读一则关于主阅读篇章故事的读书报告，要求学生阅读以后标注报告各组成部分的名称，了解读书报告的基本框架结构和内容。练习B要求学生仿照练习A中的范文就自己喜欢的一则故事撰写一篇读书报告，可在完成speak up部分的内容基础上撰写这篇读书报告。
学情分析
九年级的学生，自身掌握了一定的口语表达技能。在本册第1单元speak up部分已经学习过了复述故事的技能，能够根据所给的材料复述故事的内容，能够把握故事的情节发展和结尾。而且学生在八年级下册第3单元功能意念板块学习过描述人物的外貌方法讲故事的技能和描述人物外貌的方法，这些知识为本节课会话部分打下了基础，大部分学生在实际操作中都能够正确地完成学习任务。学生已经掌握了一定的语言知识和背景知识，加之本节课的语篇内容简单有趣，有利于学生比较快速地进入文本，并进行一定水平的语言输出。在课前布置作业让学生搜集一则故事，根据B提出的五个文图记录关键信息，为课堂讲述这个故事和写作任务做好了准备，所以本节课教学任务难度不大。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
语言知识能力，掌握表达祝贺的常用语句，例如：congratulations，I'm happy for you等。掌握表达同情的常用语句，例如：That's terrible, what a shame等。能够根据语境运用，表示鼓励或同情的表达方法。能够讲述你最喜欢的一则故事。能够就自己最喜欢的一则故事，写一篇读书报告。 A.掌握表达祝贺的常用语句，例如：congratulations，I'm happy for you等。 B.掌握表达同情的常用语句，例如：That's terrible, what a shame等。 C.能够根据语境运用表示同情或同情的表达方法。 D.能够讲述你最喜欢的一则故事。 E.能够就自己最喜欢的一则故事，写一篇读书报告。
教学重难点
教学重点：掌握表达祝贺的常用语句，例如:congratulations.I'm happy for you!等和表达同情的常用语句。That's terrible。What a shame！能够就自己最喜欢的一则故事写一篇读书报告。 教学难点：掌握读书报告的文体和结构。
教学方法
任务型教学法;情景交际法;自主学习与合作学习相结合;小组合作教学法
教学工具
希沃白板；教学课件；
教学流程图
教学过程（第二课时）
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
掌握表达祝贺的常用语句，例如：congratulations，I'm happy for you等。掌握表达同情的常用语句，例如：That's terrible, what a shame等。（学习理解） 能够根据语境运用表示同情或同情的表达方法。（实践应用） 任务一：创设情境，导入话题 我们的同学Ann刚刚获得了最佳作家奖。我们如何用英语表达对她的祝贺？ Ann的好朋友George昨天不小心弄伤了腿。 引出话题： Expressing congratulations and sympathy; 引导学生对表达鼓励和同情的方式进行总结并思考:How do we express our congratulations/sympathy to he in English 任务二：看图学表达鼓励和同情的方式。 观看The girl in the picture won the Best Writer Award的图片和The boy in the picture fell and fell back的图片，学习表达鼓励和同情的方式。 任务三：结对口语对话练习 1.播放导图录音，学生跟读对话。 2.播放练习录音，学生跟读并两人一组，朗读对话。 3.归纳其他表达鼓励和同情的方式。 (1)表示祝贺: You deserve it! 实至名归！ That’s wonderful news! 那是天大的好消息！ I’m delighted for you! 我为你感到高兴！ (2)表示同情： Oh,I’m sorry! 哦，太遗憾了! What a pity! 真可惜! How awful! 太可怕了! 任务四：口语练习 一、学习Talk time 部分的内容，掌握祝贺与同情的表达方式。 1.教师给出下列情境，学生用表达鼓励和同情的方式予以回应。 (1)I've won first prize in the English singing competition. (2)I'm going to study in another city. (3)I will take the exams tomorrow. (4)I failed the Maths test today. (5)Someone's stolen my purse. (6)I am sick and have a high fever. 2.学生仿照以上活动，采用小组接龙的形式，前一名同学口述一个情境，后一名学生表示祝贺或同情的表达予以回应，以此类推。 二、完成Speak up的学习任务，小组为单位，讲述自己最喜欢的一则故事。 1.学生分小组，讨论练习B1的五个问题。 2.复习复述故事和主人公外貌描写的方法，参照练习B2中的框架和句型，向小组其他成员讲述最喜欢的故事。 3.邀请一些小组成员的代表上台讲述他们最喜欢的故事，然后口头询问有关故事的重要信息，请其他学生回答。 任务五:学习读书报告的结构，并就喜欢的一则故事写一篇读书报告。 第一步:创设情境，导入话题 两位同学一起谈话的情境，由此导入读书报告的话题。 A:What are you doing B:I am reading "The Adventures of Tom Sawyer". I want to write an article, introducing basic information of the story and my opinions. C:You can write a book report. 第二步:两人一组讨论以下问题并提供答案。 1.Why Write A Book Report 2.What is the structure of a book report 第三步：阅读108页的引言，回答问题:What do we need to Tell people in our report on a story Basic information about a story and our opinions of it. 第四步：学生阅读练习A中的范文，了解每段的主旨，完成练习。 第五步:根据练习中A中读书报告的结构和列写作提纲的方法，学生选择一则自己喜欢的故事，写一篇读书报告。 第六步:同桌相互检查拼写、 语法、用词、标点等方面错误，最后听教师评讲作文。 任务一：创设情境，引出表达鼓励和同情的方式，为之后的课程做铺垫。 任务二：学习并了解表达鼓励和同情的方式。 任务三：结对口语对话练习，训练学生口语表达能力。 任务四：创设情境，让学生设想在情境中正确地运用表达鼓励和同情的方式。小组讨论后讲述最喜欢的故事，锻炼学生用英语独立讲故事的能力，能把握故事框架、情节发展和结尾，能有条理地讲述故事并简单评论故事。 任务五：通过创设情境和问题链的启发，了解读书报告的基础框架结构和内容，能就自己喜欢的一则故事撰写一篇的读书报告。 学习理解环节每回答问题一次，加小组考核个人分1分。 实践应用部分的口语评价为：没有语法错误、词语错误；没有语音和语调错误；以及能正确地表达祝贺与同情加小组考核个人分2分。 学生互评作文，根据作文自评表、同伴互评表、写作互评表来进行评价给分。
通过写作拓展和小组设计影评海报，能够更好地在情境中巩固写作报告的写作方法，拓展学生思维了解并掌握影评的写作方法。（创新迁移） 任务六:写作拓展 一、请根据提示写一篇关于《汤姆·索亚历险记》书籍的作文。 书籍是人类进步的阶梯。请根据提示写一篇关于书籍的作文。 （1）《汤姆·索亚历险记》是我最喜欢的马克·吐温写的伟大图书之一。 （2）它讲述了许多关于一个拥有许多冒险经历的男孩的故事。 （3）汤姆是这本书的主人公，他是一个聪明可爱的男孩。 （4）他不喜欢人们告诉他做什么，所以他总是处在麻烦当中。 （5）并且因为一个叫做Injun Joe的坏人正在寻找他，他拥有更多的麻烦。 （6）这本书描述了那个时候美国南部人们的生活。它讲述了年轻人怎样成长，人们如何关爱彼此，坏人怎样为他们的行为付出代价。 （7）今天，它仍然被全世界的人们喜爱和阅读，并且它被认为是最伟大的美国故事之一。 注意： （1）词数：不少于80； （2）可以适当增加细节，以使行文连贯。提示词：Tom Sawyer 汤姆·索亚 二、同桌互评作文，互相修改作文章存在的问题。 三、每组抽一名同学上台进行读书报告的演讲。 任务七:影评 影评和读书报告有很多的相似之处，学生进行讨论。 STEP 1:Discuss the following questions. 1.What is the structure of a film review 2.What is the writing method of a film review Please provide an example for explanation. STEP 2:根据以上结构和表达方式写一篇影评。 提示：影评可以用于布局设计，例如添加电影场景的照片、广告海报等。 任务六:学生能够巩固读书报告的写作方法。 任务七:了解和读书报告相似的影评的结构和写作方法，并能由读书报告提升到能撰写影评。 创新迁移部分的评分通过小组合作进行深入思考，并积极分享自己的观点。回答第一和第二个问题，加小组考核个人分1分；小组制作影评的海报，评选出优秀的同学加小组考核个人分2分。
评价量表
【课堂表现自评表】 Itemsgreat (5 pt.)not bad (3 pt.)try harder(2 pt.)I can use expressions of congratulations or sympathy according to the context.I can tell my favorite stories.You can write a book report on your favorite story.Points (5 pt.)
【写作互评表】 ChecklistItemsgreat (5 pt.)not bad (3 pt.)try harder(2 pt.)Structurethree paragraphs(beginning, body, ending) Contentwho (introduction)why (experiences&contributions)how (how to learn)topic sentencesLanguageSo,because, so that...PS: (作文通用修改符号:代美句子 ，漏字︿，错字O，去掉/〉Points (5 pt.)
【作文自评评价表】 问题是否如果为“否”，如何改进？你的卷面是否整洁，是否三段式作文？ 内容是否覆盖全部写作要点？ 你是否在各分段中提供了重要和充足的细节支撑点？ 你是否合理使用了although, but, so…that
【同伴互评作文评价表】 问题得分评分标准短文是否有清晰的开头和结尾？ 5=Excellent 4=Good 3=Acceptable 2= Needs Improvement短文各段的细节是否足以支撑观点？ 短文是否使用了恰当的句型和丰富词语 短文的拼写、语法和标点是否正确
课时教学板书设计
一、Expressing congratulations 1.Congratulations! 2.I'm happy for you. 3.You deserve it! 4.That’s wonderful news! 5.I’m delighted for you! 6.Let me congr atula te you! 7.Well done! 8.You are really capable! 二、Expressing sympathy 1.It’s terrible! 2.Oh,I’m sorry! 3.What a pity! 4.How awful! 5.What a pity. 6.That’s unfortunate! 7.Oh, poor thing! 8.Oh,bad luck! 1.The name of the story and the writer 2.The main characters 3.The plot of the story 4.Your personal opinion of the story
课时作业设计
基础题: 1.借助工具书，理解文章句子意思，抄写单词和短语:sympathy, congratulaions, celebrated。 2.熟读Talk time对话，整理本课学习的表示鼓励和同情的表达方式，整理在笔记本上，并绘制思维导图进行呈现。 提高题: 1.将在Speak up部分讲述的故事写成一则故事。 2.修改自己写的读书报告并与同桌互评。 拓展题: 通过搜索网络或查阅图书，搜集关于你最喜欢的电影资料，制作一篇关于你最喜欢的影评海报。每组评出优秀者展示在班级栏，以便同学间交流学习。 作业目标：会朗读课文，掌握最基本的表示鼓励和同情的表达方式；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。
课后反思（实施后填写）
这堂课的设计体现了任务型教学的设计理念，在教学的过程中设计了情境，也设计了一些问题，以问题链的形式，引导学生从了解祝贺与同情的表达方法到能够在情境中正确地运用祝贺与同情的表达方法，很好地激发了学生的思维。特别在完成应用实践活动的小组活动中，学生表现得很积极，参与度很高，任务顺利完成。很遗憾的是，因为时间不足，最后一个表演环节完成得不够尽兴。迁移创新部分的制作影评海报环节，学生对活动有很大兴趣，主动讨论并总结影评的结构和表达方式，在版式设计的时候，大家积极表达自己的创意，为影评添加电影照片等内容，培养学生团队合作能力和语言表达能力。另外，应用实践环节中应该要求同桌互相交换作文，互相检查拼写、语法、用词、标点等方面的错误，相互提出改进意见。
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 7 The Adventures of Tom Sawyer
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“汤姆·索亚历险记”，以马克·吐温的不同作品为主线。对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“文学、艺术与体育”这一主题群，中外文学史上有代表性的作家和作品。 单元内容分析： 本单元涉及的话题是“汤姆·索亚历险记”，以马克·吐温的不同作品为主线来展开听、说、读、写的训练。共选入5篇关于电视录制的文章，通过多模态形式的语篇，如Reading 板块的主阅读篇章Tom Sawyer paints the fence,讲述了汤姆担心被同伴嘲笑和完不成漆栅栏的任务的双重压力下，设计了一个圈套，既让伙伴们对这项苦差事产生浓厚兴趣，争相用自己的宝贝来交换漆栅栏的机会，从而不露痕迹地完成了自己的任务，还得到了一堆宝贝的故事。Listening板块的听力材料是改编自马克·吐温的成名作短篇小说代表之一——《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》，作者以轻松幽默的笔触反映了淘金时代加州的社会面貌。有人嗜赌如命，连青蛙也用来打赌，自认为赌无不胜，最后却被骗个精光。Crammer板块中练习C要求学生阅读《汤姆·索亚历险记》中的故事——《目睹坟场惨案》的梗概，了解故事的情节和人物关系。More practice板块节选自《汤姆·索亚历险记》的另一则故事——《汤姆和贝奇被困山洞》，讲述了汤姆索亚和他的朋友贝奇误入山洞遇险的故事，体现了汤姆索亚顽皮大胆的性格特征。Culture corner板块介绍了马克·吐温代表作，也是汤姆索亚历险记中的姐妹篇《哈克贝利费恩历险记》。充分展示美国当时的现实生活。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Study skills、Culture corner八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）阅读一则节选自马克·吐温长篇小说汤姆索亚历险记中的故事——“汤姆漆栅栏”，理解故事的情节发展，了解人物性格，体会马克·吐温作品的幽默。（2）在Listening板块中听马克·吐温的短篇小说《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》简写版，听懂故事的情节发展，理解主要人物和事件。（3）Grammar板块中能辨认出由who、that或which引导的限制性定语，从句并能理解句子的意思。（4）Speaking板块，能口头表达祝贺与同情。以小组为单位讲述自己最喜欢的一则故事。（5）Writing板块学习读书报告的结构，能仿照范文就自己最喜欢的一则故事写一篇读书报告。（7）在More practice板块，通过阅读，进一步了解马克·吐温作品和小说主人公汤姆索亚的性格特征。(8) Study skills板块介绍了一种重要的写作技巧，即通过列提纲来组织文章架构。(9)在Culture corner板块中介绍了马克·吐温的代表作——《哈克·贝利费恩历险记》，通过阅读进一步了解马克·吐温作品和小说主人公汤姆索亚的性格特征。 本单元每个板块内容都围绕着“汤姆·索亚历险记”的话题展开，板块的教学设计环环相扣，以阅读篇章，听力材料语法、语法句型等板块的输入为教学活动中的口头和书面输出做铺垫，达成本单元的学习总目标。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题 一 Tom Sawyer paints the fence 记叙文（读）Reading板块讲述的是马克·吐温所著的小说汤姆索亚历险记中的一个故事——"汤姆漆栅栏"的简写版。理解汤姆性格特征，体会作者幽默写作风格。 二 A jumping frog 记叙文（听）Listening板块的故事是改编自马克·吐温的成名作短篇小说——《卡拉维拉斯县驰名的跳蛙》。听懂故事情节发展，理解人物和事件。三 The Graveyard Massacre" 记叙文（读）Grammar版块中的故事内容是《汤姆·索亚历险记》中的故事——“目睹坟场惨案”。了解故事梗概，理解情节人物关系，学习语篇中的定语从句。 四 Tom and Becky in the cave 记叙文（综合）More practice中的故事节选自《汤姆·索亚历险记》中的另一则故事——“汤姆和贝奇被困山洞”，讲述了汤姆说要和他的朋友贝奇误入山洞遇险的故事，体现了汤姆说要顽皮大胆的性格特征。进一步了解马克·吐温作品和主人公性格。 五 Adventures of Huckleberry Finn 记叙文（综合）Culture corner版块介绍了马克·吐温的代表作，也是《汤姆·索亚历险记》的姐妹篇——《哈克贝利·费恩历险记》。这部小说充分展示了美国当时的现实生活。了解马克·吐温的更多作品及主人公。
表二：单元大观念 核心素养的综合表现： 学习完本单元的内容，学生能读懂节选自长篇小说《汤姆·索亚历险记》中的故事“汤姆·索亚刷栅栏”; 能听懂马克·吐温的短篇小说《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》简写版故事情节的发展,理解主要人物和事件;能口头表达祝贺与同情;能掌握读书报告的结构，仿照范文，就自己最喜欢的一则故事写一篇读书报告。通过了解以马克·吐温为代表的美国现代作家的作品,初步接触英美文学经典;培养良好的阅读习惯,使阅读成为英语学习的重要组成部分。能理解语篇中故事的情节发展，了解人物性格,体会马克·吐温作品中的幽默;能根据语篇推断人物的心理、行为动机等,推断信息之间简单的逻辑关系。尝试阅读马克·吐温的其他作品;运用“理解故事中的对白”的阅读策略理解故事内容;和同学交流各自的阅读习惯，介绍自己最喜欢的故事或作品;学习列写作提纲,利用写作提纲来组织文章结构。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“汤姆·索亚历险记”这一话题，开展教学活动，了解马克·吐温的不同代表作品。通过了解马克·吐温为代表的美国当代作家的作品，初步接触英美文学经典；培养良好的阅读习惯，使阅读成为英语学习的重要组成部分，符合Module 4 A taste of literature话题内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元是九年级上册课程的第七单元。初中阶段的七年级和八年级都学习了人与社会这个主题语境以及文学、艺术与体育的主题群。学生接触过一些中外文学史上有代表性的作家和作品，对于马克·吐温有一定程度的了解。初三学生已经初步掌握表达个人思想的基本词汇，英语听说读写技能也具备了一定的策略和技巧，适合开展以简易小说或儿童文学为文本的阅读教学，由低年级培养语言能力，逐渐地向高年级培养思维品质和文化意识的转变。 （三）存在问题 1.阅读基础有待提高：学生词汇量不足，影响对课文的理解和表达。语法知识不扎实，影响对句子的理解和写作。 2.阅读技巧和方法需要加强：”理解故事中的对白”的阅读策略在本册第2单元已经学习过了，一部分学生不能完整地提取主阅读篇章中的信息并口头对故事中人物的看法。学生的发散思维，逻辑思维批判思维能力，信息提取和整合能力仍需要提升。 3.语言表达能力和写作能力较弱：在语境实际中正确表达个人思想的能力有待提高。在写作方面，学生对于制作蛛网图结合提纲组织文章架构方面，能力稍有欠缺。在撰写读书报告的语法用词要点分析等方面存在一定程度的错误，需要教师提出并提出意见。 （四）解决措施 1.是应该鼓励学生在课堂上积极参加课堂活动，并且踊跃地发言，以学生为主体，引导合理地发表自己的看法。对于学生的想法和具体课堂表现给予公正客观的评价，发现问题及时纠正错误。 2.培养学生通过网络或书籍检索信息，查阅资料的能力。进一步了解马克·吐温更多的作品以及其作品中的主人公。 3.教学过程中创设学习情境，学生在课堂活动中团队成员合作交流，共同探讨问题并得出结论，小组成员一起完成课堂教学中的学习任务。 4.鼓励学生在课后将所学的知识与家长进行深入的交流和分享，为家校合作交流提供有效的途径。
单元学习目标
阅读《汤姆索亚历险记》“汤姆漆栅栏”的故事，理解故事的情节发展以及人物性格体会马克·吐温作品中的幽默。 运用理解故事中的对白的阅读策略，体会故事中主要人物的性格特征。听马克·吐温短篇小说《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》的简写版，听懂故事的情节发展，理解其中的主要人物和事件。 能辨认出由who that或which的限制性定语从句，并能理解句子的意思。 能口头表达祝贺与同情，以小组为单位讲述自己最喜欢的一个故事。学习读书报告的结构，能仿照范文就自己最喜欢的一则故事写一篇读书报告。 进一步了解马克·吐温的作品和主人公性格特点。尝试阅读马克·吐温的其他作品。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 阅读《汤姆索亚历险记》“汤姆漆栅栏”的故事，理解故事的情节发展以及人物性格体会马克·吐温作品中的幽默。
Reading II & Listening 听力课 阅读课 第二课时 运用理解故事中的对白的阅读策略，体会故事中主要人物的性格特征。听马克·吐温短篇小说《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》的简写版，听懂故事的情节发展，理解其中的主要人物和事件。
Grammar 语法课 第三课时 能辨认出由who that或which的限制性定语从句，并能理解句子的意思。
Speaking & Writing 口语课 写作课 第四课时 能口头表达祝贺与同情，以小组为单位讲述自己最喜欢的一个故事。学习读书报告的结构，能仿照范文就自己最喜欢的一则故事写一篇读书报告。
More practice & Study skills & Culture corner 综合课 第五课时 进一步了解马克·吐温的作品和主人公性格特点。尝试阅读马克·吐温的其他作品。
持续性评价的手段与方式
通过略读、预测等阅读策略，回答问题链，一段主要人物的心理和意图、分析性格特征、精读并且复述主阅读篇章教学策略，学生是否能够掌握写故事中对白的阅读策略、角色扮演和情景对话，评估学生是否能够掌握本课的目标语言就汤姆·索亚这个人物表达自己的观点和意见，是否概括总结和组织语言的能力。 通过了解图片描绘的内容，预测故事的内容和情节发展，学生是否掌握了获取关键信息和短时记忆的听力能力。 通过看图，用正确的关系代词完成句子，短文填空，仿照阅读篇章中的示例，小组合作等教学策略，能否在具体语境中正确地使用由who/ that/which引导的限制性定语从句。评估学生是否能主动探究，善于发现语言的规律能运用规律举一反三。 通过小组朗读对话和这情景用目标语言进行交流，初学生是否掌握了表示祝贺或同情的表达方法。 小组活动进行讨论，开头脑风暴的活动，思考子话题，制作一张蛛网图，并结合提纲撰写一篇读书报告，评价学生是否学会运用蛛网图进行构建写作的思路和内容。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学计划共分成5个课时，每节课的设计都体现了情景式教学和任务型教学的理念，教学任务的设计浅出深，层层递进。单元的话题是以“汤姆·索亚历险记”为话题，从各个角度介绍马克·吐温的代表作品以及主人公的性格特征等内容。帮助学生巩固应用推断的阅读策略、发散学生思维，培养逻辑思维能力，锻炼学生概括总结和组织语言的能力，就简单话题表达观点和意见的能力以及参与讨论的能力。考查学生的课外阅读拓展知识和词汇的积累。阅读基础知识和技能都是在平时课内课外一点一滴养成的习惯性阅读。本单元教学设计以发散思维的计划输出为主，同时设计一些创造性的活动，比如:以根据情境编制对话，小组讨论的形式让学生在设定的情境中自然的学习知识和语言技能。 总结来说，本单元的教学设计较为合理，大部分学生能够掌握阅读策略，能够流畅地就简单的问题表达自己的想法和意见。但有少数学生在口语表达和与人沟通方面有一定困难。所以，课堂活动中需要学生合作学习，可以让学生之间交流各自的想法和意见，更加自信且合理地用英语来表达自己的想法，能够与他人的意见达成一致并得出结论。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练地运用单元目标语言表达自己对故事中人物的看法，口头表达祝贺与同情，分析人物的心理和意图。能够在具体语境中使用由who/ that/which的限制性的定语从句。单元的学习围绕以“马克·吐温作品”为主线展开教学活动，完成相关的教学计划。听说读写各个板块之间互相联系，层层递进。本单元是让学生更好地了解马克·吐温作品，拓展学生英美文学著名作品的知识面，因此还是有部分学生对于有关英美文学的课外词汇和短语积累不足，对马克·吐温作品的相关知识了解不全面，在对信息进行理解和整合方面有所欠缺，有待提高。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 7 The Adventures of Tom Sawyer布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三项任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识的试卷。 通过做试卷，掌握本单元的重点单词，短语、句式表达和语法知识。 学生对于所学知识查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识。
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的和表扬的常用表达方式和重要的语言点。 培养学生的信息整合能力，增强自主学习的能力。 自身对本单元的知识所掌握的程度。根据自己学习的情况，制定学习计划，查漏补缺。
拓展题： 通过网络或者书籍搜索资料，了解马克·吐温更多的作品及其主人公，仿照Culture corner板块的篇章，书面介绍他的著作，并制作成海报。 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念。 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共46张PPT)
Unit 7 The Adventure of Tom Sawyer
牛津深圳·广州版 九年级上
Period 4 Speaking&writing
Learning objects
A.掌握表达祝贺的常用语句，例如：congratulations，I'm happy for you等。
B.掌握表达同情的常用语句，例如：That's terrible, what a shame等。
C.能够根据语境运用表示同情或同情的表达方法。
D.能够讲述你最喜欢的一则故事。
E.能够就自己最喜欢的一则故事，写一篇读书报告。
Our classmate Ann has just won the Best Writer Award. How do we express our congratulations to her in English
I’m happy to you!
我为你高兴！
you are amazing！
你太棒了！
Congratulations!
祝贺你！
Lead in
Congratulate
[k n ɡr t ule t]
(向某人)祝贺;道贺
Mary sympathy with him and wants to help him. How to express it in English
Ann's good friend George accidentally hurt his leg yesterday.How do we express our sympathy to he in English
Oh,that’s terrible!
噢，真糟糕！
It must be tough for you.
你肯定很难受。
You have my deepest sympathy.
向你表示我最深切的慰问。
Lead in
Talk time
Play the recording of the map, and students will follow and read the dialogue.
Talk time
Judy:Hi, Paul. Long time no see. What's new
Paul:I won first prize in a writing competition.
Judy:Congratulations! That's wonderful news!
Paul:Thanks. What's new with you, Judy
Judy:I lost my favourite book, The Adventures of Tom
Sawyer! It was a birthday gift from my uncle.
Paul:What a shame! I'm sorry to hear that.
Read the conversation below and practise it in pairs. Pay attention to the
words in red.
what's new
(友好的问候)怎么样？你可好？
shame/ e m/
令人惋惜的事;让人遗憾的事
Talk time
Lead in
表示祝贺:
You deserve it!
实至名归！
That’s wonderful news!
那是天大的好消息！
I’m delighted for you!
我为你感到高兴！
表示同情：
Oh,I’m sorry!
哦，太遗憾了!
What a pity!
真可惜!
How awful!
太可怕了!
Do you know any other ways to express congratulations and sympathy
If you are in the following situation, please respond with expressions of congratulations or sympathy.
Pair work
1.I've won first prize in the English singing competition.
2.I'm going to study in another city.
3.I will take the exams tomorrow.
4.I failed the Maths test today.
5.Someone's stolen my purse.
6.I am sick and have a high fever.
In pairs, look at the following pictures.Pair up and respond with expressions of congratulations or sympathy learned in Talk time.
Pair work
I've won first prize in the English singing competition.
congratulations!
祝贺你!
Let me congratulate you!
请允许我向你表示祝贺!
Well done!
干得好;做得好。
I' m happy for you!
我为你高兴!
You are really capable!
你真有能力!
Have a good trip/journey!
祝你旅途愉快!
Good luck with your trip!
祝您们旅途平安!
I wish you a nice/pleasant/wonderful time!
我祝你过得愉快!
Have a nice/pleasant/wonderful time!
祝你过得愉快!
If you are in the following situation, please respond with expressions of congratulations or sympathy.
Pair work
In pairs, look at the following pictures. How do you express congratulations in the following situations
I will take the exams tomorrow.
Good luck (to you)!
祝您顺利!
I wish you success!
祝您成功!
Pair work
Pair work
In pairs, look at the following pictures. How do you express sympathies in the following situations
Many people have had this kind of trouble.
许多人都遇到过这样的麻烦。
You can't let it bother you too much.
你不能为这件事过度烦恼。
Don't worry about it too much.
不要过于担忧了。
Someone's stolen my purse.
1.What a pity.
真遗憾!
2.That’s unfortunate!
真不走运!
3.Oh, poor thing!
啊，真可怜!
4.It is really most unfortunate.
这真是太不幸了。
5.Oh,bad luck!
哦,运气不好！
In pairs, look at the following pictures. How do you express sympathies in the following situations
Pair work
Pair work
In pairs, look at the following pictures. How do you express sympathies in the following situations
Please accept my deepest sympathies.
请接受我最深切的同情。
What a terrible situation for you.
你的处境真糟糕。
It must be tough for you.
这对你来说一定很艰难。
I hope you feel better soon.
希望你很快好起来。
Following the above activities, adopt a group relay format, where the first student verbally describes a situation, the second student responds with expressions of congratulations or sympathy, and so on.
Discussion
B1 You are going to talk about your favourite story. In groups, discuss the following questions.
Speak up
Review the skills of speaking up and retelling stories in Unit 1.
1.Who was the story about
2.Where did the story take place
3.When did it happen
4.What happened in the story
5.Why was the woman caught and sent to the prison
Retelling a story, focusing on the time, place, characters, causes of the story, the development and ending of the plot.
Speak up
What is the story mainly about
Review the methods of describing the appearance of characters.
Who is the main character of the story What does he/she look like What do you think of him/her
Speak up
Describing people
When we describe a person, we usually mention his or her age, build,height and anything else special about him or her.
B2 Give a report to the rest of the group. Use the following plan to help you.
Speak up
Discussion
Our class is conducting a survey on reading English stories.Students will conduct a survey on reading English stories in groups. The following questions are for reference:
The following questions are for reference:
1.Do you have any English books at home If yes, how many
2.How many English stories have you read What are they
3.Who are they written by
4.What is your favourite English story
5.What interesting characters did you know in these English stories
Choose one interesting character to introduce.
6.What else have you learnt from reading English stories
1. Divide students into small groups to discuss the five questions in Exercise B1.
2. Refer to the framework and sentence structure in Exercise B2 and tell your favorite story to the other members of the group.
Discussion
Speak up
Invite representatives from some group members to come up and tell their favorite story, and then verbally ask important information about the story, asking other students to answer.
What are you doing
I am reading "The Adventures of Tom Sawyer". I want to write an article, introducing basic information of the story and my opinions.
You can write a book report.
Pre-writing
What is a book report
Why Write A Book Report
Discuss the following questions in pairs and provide answers.
1.To prove that you have completed, and understood the book.
2.To enhance your ability to analyze the story and the characters.
Pre-writing
1.The name of the story and the writer
2.The main characters
3.The plot of
the story
4.Your personal
opinion of the story
What is the structure of a book report
Pre-writing
Discuss the following questions in pairs and provide answers.
Read the introduction and answer the question
What do we need to tell people in our report on a story
Basic information about a story and our opinions of it.
Writing
b
a
c
d
Writing
a The main characters
b The name of the story and the writer
c The plot of the story
d Your personal opinion of the story
A Below is a report on “Tom Sawyer paints the fence”. Read it and fill in
the blanks with the letters of the correct labels from the box.
B Write a report on your favourite story. Follow the example above.
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Tip: You can write this book report based on completing the Speak up section.
Writing
Discuss in groups of five. What is the structure and writing method of a film review Please provide an example for explanation.
Writing Expansion
There are many similarities between film reviews and book reports
a film
review
1 Introductions
3 The setting
2 The characters and actors (actress)
4 The plot
5 Your opinions
6 Your conclusion
STEP 1:Discuss the following questions.
1.What is the structure of a film review
Writing Expansion
There are many similarities between film reviews and book reports
STEP 1:Discuss the following questions.
2.What is the writing method of a film review Please provide an
example for explanation.
a Introductions
1.What film is it
I am writing about ...
2.What kind of film is it
This film is a comedy/an action book.
Writing Expansion
b The characters and actors (actress)
1.Who are the characters
The main character is a man called ..., played by ... The main actress is ... and she plays the character of ...
c The setting
1.Where does the story happen
The film is set in a town in ...
2.When does it happen
It is set in the year ...
d The plot
1.What is the story about
It is a story about ... He/She ... (Remember not to tell your readers the ending of the story!)
STEP 1:Discuss the following questions.
2.What is the writing method of a film review Please provide an
example for explanation.
e Your opinions
1.What do you think of the film
This is a great film.
2.What do you like or dislike about the film (the plot, the acting, the special effects,etc.)
The music in this film is brilliant.
You will be amazed at the special effects.
Writing Expansion
e Conclusion
1.Give it a score out of ten.
I would give it seven out of ten.
2.Who will like this film
This film is great for children because ...
书籍是人类进步的阶梯。请根据提示写一篇关于书籍的作文。
（1）《汤姆·索亚历险记》是我最喜欢的马克·吐温写的伟大图书之一。
（2）它讲述了许多关于一个拥有许多冒险经历的男孩的故事。
（3）汤姆是这本书的主人公，他是一个聪明可爱的男孩。
（4）他不喜欢人们告诉他做什么，所以他总是处在麻烦当中。
（5）并且因为一个叫做Injun Joe的坏人正在寻找他，他拥有更多的麻烦。
（6）这本书描述了那个时候美国南部人们的生活。它讲述了年轻人怎样成长，人们如何关爱彼此，坏人怎样为他们的行为付出代价。
（7）今天，它仍然被全世界的人们喜爱和阅读，并且它被认为是最伟大的美国故事之一。
注意：
（1）词数：不少于80；
（2）可以适当增加细节，以使行文连贯。提示词：Tom Sawyer 汤姆·索亚
Writing Expansion
STEP 2:Write a film review based on the above structure
and expression.
Writing Expansion
Tip:Film reviews can be used for layout design, such as adding photos of scenes from movies, advertising posters, etc.
Each group selects one student to come up to the stage and give a speech on the book report.
Give a speech
As Gorky once said, “Books are the stepping stones to human progress.”Reading books ...
The Adventures of Tom Sawyer is one of my favorite great books written by Mark Twain. It tells many stories about a boy who has many adventures (定语从句). Tom is the hero of this book. He is a clever and lovely boy. He doesn’t like people telling him what to do, so he is always in trouble. And because a bad man called Injun Joe is looking for him, he has more trouble. This book describes the life of people in the southern United States at that time. It
As Gorky once said, “Books are the stepping stones to human progress.” Reading books can not only open our eyes but also make us clever and happy. Today, let me tell you something about The Adventures of Tom Sawyer. I hope you’ll like it.
第一步，用高尔基的名言介绍阅读的益处，引出话题
第二步，介绍作者马克·吐温
in trouble 处于困境中
not only…but also… 不但……而且……
Sample
tells how young people grow up, how people love each other, and how bad people pay for their actions. Today, it is still loved and read by people all over the world, and it is considered as one of the greatest American stories.
Mark Twain was an American writer. He wrote many famous novels. His excellent writing ability came from his personal experiences. He was hardworking and smart. His works are full of humor and popular in the whole world.
The more books you read, the more things you’ll know (the +比较级，the +比较级). Choose a good book and start reading now!
第三步，总结：书读得越多，知道的就越多，鼓励大家开始阅读。
Sample
Summary
二、structure of a book report
1.The name of the story and the writer
2.The main characters
3.The plot of the story
4.Your personal opinion of the story
一、Expressing congratulations
1.Congratulatlons! 2.I'm happy for you. 3.You deserve it! 4.That’s wonderful news!
5.I’m delighted for you! 6.Let me congr atula te you! 7.Well done! 8.You are really capable!
二、Expressing sympathy
1.It’s terrible! 2.Oh,I’m sorry! 3.What a pity! 4.How awful!
5.What a pity. 6.That’s unfortunate! 7.Oh, poor thing! 8.Oh,bad luck!
Items great (5 pt.) not bad (3 pt.) try harder(2 pt.)
I can use expressions of congratulations or sympathy according to the context.
I can tell my favorite stories.
You can write a book report on your favorite story.
Points (5 pt.)
【课堂表现自评表】
Self assessment
Self assessment
【写作互评表】
Checklist Items great (5 pt.) not bad (3 pt.) try harder(2 pt.)
Structure three paragraphs(beginning, body, ending)
Content who (introduction)
why (experiences&contributions)
how (how to learn)
topic sentences
Language so. because, so that...
PS: (作文通用修改符号:代美句子~，漏司へ，錯司O，去掉/〉 Points (5 pt.)
Self assessment
【作文自评评价表】
问题 是 否 如果为“否”，如何改进？
你的卷面是否整洁，是否三段式作文？
内容是否覆盖全部写作要点？
你是否在各分段中提供了重要和充足的细节支撑点？
你是否合理使用了although, but, so…that
Self assessment
【同伴互评作文评价表】
问题 得分 评分标准
短文是否有清晰的开头和结尾？ 5=Excellent
4=Good
3=Acceptable
2= Needs Improvement
短文各段的细节是否足以支撑观点？ 短文是否使用了恰当的句型和丰富词语 短文的拼写、语法和标点是否正确 Homework
Homework
基础题:
1.借助工具书，理解文章句子意思，抄写单词和短语:sympathy, congratulaions, celebrated。
2.熟读Talk time对话，整理本课学习的表示鼓励和同情的表达方式，整理在笔记本上，并绘制思维导图进行呈现。
提高题:
1.将在Speak up部分讲述的故事写成一则故事。
2.修改自己写的读书报告并与同桌互评。
拓展题:
通过搜索网络或查阅图书，搜集关于你最喜欢的电影资料，制作一篇关于你最喜欢的影评海报。每组评出优秀者展示在班级栏，以便同学间交流学习。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
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