4 田家四季歌 教案 （表格式）

课 题 识字4 田家四季歌 主备教师
【核心素养目标】 文化自信：能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。 语言运用：能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 思维能力：能了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 审美创造：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
大单元主题：探索“自然之歌” 人文主题：读歌谣，识汉字。大单元的学习主题应该凸显语文课程的实践性，即学生的主要学习活动。 2.语文要素：识记汉字，梳理形声字规律；读懂课文内容，感受作者表达的感情；学习部首查字法。
【教学目标】 1.认识“季、蝴”等个生字，读准多音字“场”，会写“季、” 2.借助拼音，正确、流利地朗读课文，继续感受诗歌的音韵美，背诵课文。 3.阅读和学习课文，初步了解田家四季农事，了解四季的特征。初感受劳动带来的快乐。
【教学重点】 1.认识“季、蝴”等生字，读准多音字“场”，会写“季”。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】 背诵课文，了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】 上一节课我们开启了探索自然之歌的旅程，我们打卡了海边，乡村，森林，在大自然中，我们认识了很多种植物和动物。今天我们来到新的研学打卡地点-乡村美景。 活动一：借助课题识字。 1.今天这节课老师要带领小朋友去看看农村的四季。（教师板书课题：田家四季歌）学生齐读课题。 3.解读课题。（出示课件2） 请同学思考：“田家”是什么意思？ 预设：种田的人家、农家、农村、乡村…… 4.指导学习“季”字。（出示课件4） （1）记忆字形：你是怎么记住这个“季”字的？ 预设①：对比识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。 预设②：加一加识字，上边“禾”，下面“子”，合起来就念“季”，季节的“季”。 （2）教师指导书写：“季”字上窄下宽，“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。 学生描红，教师展示评价，学生再书写。 （3）在三单中的田字格工工整整地写一写““季”字，写完后对照范字和同桌互相星级评价。做完这件事，就开始自由读课文，注意读准字音，读通句子。 二、初读儿歌，整体感知 活动二：初读诗歌，圈出诗歌中写了哪些季节。 借助拼音读通诗歌：开火车读，每人一小节朗读诗歌，读完一小节，集体正音一次，依据学情及时正音。 教师提出阅读要求：认真读儿歌，读准生字词；把不认识的生字圈出来多读几遍。 同桌互读，检查读音。 2.再读课文，整体感知。（出示课件8） 出示要求：朗读课文，标清段落，说说课文是按照什么顺序来写的？ 预设：（出示课件9）课文一共四个小节，按照春夏秋冬的时间顺序来写的。 活动三：再读第1小节，用多种方法识字并学习阅读方法。 1.自由读第1小节，边读边看图，想想写了春季的哪些景物。 （1）指名汇报，出课件，同桌互查后自由读一读这些词语： 春风 花草 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 （2）自由读读上面的词语，并识记这些词语中出现的生字： 蝴 蝶 麦 苗 桑 肥 指名说识字方法。相机指导： 学生交流汇报，教师小结：同学们都非常认真，找到了许多田家四季的农事，接下来，我们先走进田家四季的春季，看看写了些什么。（出示课件11） （1）整体感知：春天的田家好美啊！谁来给大家读一读。 引导学生读出节拍： （2）这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？ 预设：春风吹、花开草长、蝴蝶飞、麦苗儿、桑叶儿（出示课件12）看图对照春天的景物，形象感知课文。（板书：春季：麦苗嫩，桑叶肥） 2.学习生字“麦”。（出示课件13） （1）出示麦苗图片，引导学生认识麦子。 （2）出示“麦”的字理图，引导学生说说自己的发现。 预设：甲骨文中的“麦”字字形就很像长在田里的麦穗。 4.朗读指导。（出示课件16） 要读出春天生机盎然的感觉，整体节奏舒缓。“花开草长”语气舒缓，语调含情，读出花草的优美。“蝴蝶飞”语速轻快，读出蝴蝶的可爱。强调“多嫩”“正肥”，读出赞美和欣赏的感情。 2.指导朗读：师生对读—生生对读—问答读—看图读—想象画面读，读出诗歌的韵味，达到熟读成诵。 3.学法小结： 读正确—找景物—记生字—说理解—读美景 活动四：依据阅读方法，学习第2~4小节。 1.依法学习第2~4小节：按照上面的方法领着学生学习，并习得阅读的方法。教师相机指导： （1）随文识字“农、”：鼓励学生运用多种方式自主识字。 （1）指名读第3小节。（出示课件33） （2）讲解“稻上场”（出示课件34） 稻上场：指的是吧稻谷放在平坦的空地上晾晒。（板书：秋季：在场上收稻谷） （3）学习多音字“场”。 ①正音：多音字“场”在这里读“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。 ②出示词语“打场”（chánɡ）和“场院”（chǎnɡ），学生标注正确的拼音。借助配图区分第二声和第三声。 点拨：理解“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒，晒粮食”，如“打场”。 2.品读句子。 （1）在第三小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香）谷像什么？ 提问：“谷”为什么被比作黄金呢？（出示课件35） 预设1：看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。 预设2：谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。 3.引导理解“喜洋洋”。（出示课件37） （1）引出词语“喜洋洋”：面对丰收，人们的心情怎样？ （2）拓展其他表示喜悦心情的ABB形式的词语，乐呵呵、笑哈哈、美滋滋等。 4.朗读指导。（出示课件38） 请同学们带着秋天丰收在望的喜悦之情朗读这一小节。“粒粒”要拉长声，“香”读出很享受的感觉。“心里喜洋洋”读时想画面，充满喜悦地读。 学习第四小节 2.提问：农民伯伯冬天在做什么？（制棉衣） 提问：冬季农民伯伯是什么样的心情呢？ 点拨：从“笑盈盈”一词可以感受到人们的喜悦。（板书：冬季：农事了，笑盈盈） 3.指导朗读，读出节奏。 点拨：儿歌的字数整齐一致，读起来特别有节奏感。 再读全文，读出韵味。 活动五：阅读丛书中的《四季农事歌》，圈出农事活动并运用多种方法自主识字。 1.出示自读要求： 自由读儿歌，借助拼音读准每个字的字音。圈出农民伯伯都忙些什么。 2.学生自主阅读，教师巡视指导。 3.检查评价：开火车读儿歌，学生依据范例说收获。出示表达范例： 春天，农民朋友…… ——春天，农民朋友耕种、施肥、剪枝、浇水。 五、总结归纳，布置作业 1.课文小结：（出示课件44）本文按照春、夏、秋、冬的顺序描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。（板书：农家人辛勤劳动） 2.课堂演练。
【板书设计】
【教学反思】 在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、同桌合作读、创设情境读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。 　　不足之处是，这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间不够，本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化，写一写你眼中的四季，但是因时间紧，也没有安排。